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考場(chǎng)寫(xiě)作技巧15篇
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧1
1.作文一定要注意卷面的整潔
一筆一劃地把字寫(xiě)好。要養(yǎng)成好習(xí)慣，只要拿筆，就要寫(xiě)出端正的字來(lái)。在寫(xiě)字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清晰。
2.必須學(xué)會(huì)5分鐘內(nèi)列提綱
要面對(duì)卷面的格子，想好哪個(gè)段寫(xiě)什么，寫(xiě)到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開(kāi)頭和結(jié)尾必須想詳細(xì)，最好事先寫(xiě)出來(lái)。
3.開(kāi)頭結(jié)尾，不要很長(zhǎng)
開(kāi)頭幾句話就接近中心思想，三四行結(jié)束開(kāi)頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。注意不要出現(xiàn)大肚子作文。
4.寫(xiě)記敘文，要想好敘事的層次
按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個(gè)層次一段。注意，假如某一段需要詳細(xì)些，文字比較多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超過(guò)七八行。如果寫(xiě)議論文，開(kāi)頭論點(diǎn)提出后，接下來(lái)的每段都是論證過(guò)程，一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn)，稍微抒情。
5.時(shí)刻注意“的、地、得”的用法
這是語(yǔ)言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習(xí)慣，考試時(shí)不要出錯(cuò)。
6.注意句子的完整性
一般來(lái)說(shuō)，一句話有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等，這句話基本就結(jié)束了，這時(shí)就要用句號(hào)了。假如句子之間是同一類(lèi)，可適當(dāng)用分號(hào)。不能一逗到底。結(jié)尾或者合適的地方，可用感嘆號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)矩，也要豐富。
7.語(yǔ)言的'精彩有奧妙
一是語(yǔ)言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運(yùn)用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點(diǎn)古詩(shī)詞、修辭等等。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧2
“好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說(shuō)法并不夸張。因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫(xiě)個(gè)好的開(kāi)頭，是十分必要的。
1．落筆入題，總領(lǐng)全篇
例１．小時(shí)候，對(duì)印在連環(huán)畫(huà)、賀卡上那些“揮著翅膀的孩子——天使”愛(ài)得癡迷。那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征，它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)。（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)……》開(kāi)頭）
這篇文章一開(kāi)頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)”既照應(yīng)文題，又領(lǐng)起下文。這種開(kāi)頭能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺(jué)。應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
2．序引題記，醒人耳目
例2．葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。（重慶滿分文《翅膀，落在天上的葉子》題記）
這個(gè)題記采用比喻的方法來(lái)揭示“翅膀”和“葉子”的關(guān)系。“翅膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號(hào)呢？這個(gè)疑問(wèn)，猶如一個(gè)謎團(tuán)，一下子勾起閱讀者的好奇心，只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫(xiě)他的無(wú)悔選擇，寫(xiě)他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫(xiě)他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。
3．寫(xiě)景烘托，渲染心情
例3．又是炎夏了，開(kāi)始有知了叫了。（北京滿分文《動(dòng)力來(lái)自那雙眸子》開(kāi)頭）
這篇文章不落別人窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可見(jiàn)、可感的“眸子”切入，來(lái)寫(xiě)一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá)，給班上的每一位學(xué)生所帶來(lái)的陽(yáng)光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。此處開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
4．巧用對(duì)比，說(shuō)明問(wèn)題
例4．早晨8點(diǎn)剛過(guò)，一位怒容滿面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高的男孩推開(kāi)了張教授辦公室的門(mén)。一進(jìn)門(mén)，媽媽就開(kāi)始向張教授數(shù)落孩子的不是。而那個(gè)男孩似乎滿不在乎，總是抬著頭看天花板，身體還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對(duì)。（山東萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》）
文章開(kāi)頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里，教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，這樣的對(duì)比，只能說(shuō)明一點(diǎn)，其實(shí)并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問(wèn)題，教育孩子的思想有問(wèn)題。
5．反向立意，別出心裁
例5．我是魔鬼，是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開(kāi)頭）
文章題目是“讓天使永駐心中”，可開(kāi)頭就是一句“我是魔鬼”，讓人感覺(jué)奇怪。再往下，第個(gè)段落的開(kāi)頭句都是“我是魔鬼”，一直到最后，細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。
6．角度新穎，情理交融
例6．“王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒婦人心�！弊詮摹端疂G》一問(wèn)世，人們便拿此評(píng)價(jià)其中的人物——潘金蓮。這個(gè)人物形象成了人們心目中心狠手毒的“婦女”的典型。
潘金蓮你實(shí)在是冤枉�。。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》開(kāi)頭）
小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫(xiě)入作文，讀來(lái)卻不覺(jué)重復(fù)。此處引用《水滸》開(kāi)頭，巧妙引出議論對(duì)象——潘金蓮，既顯自己的文化底蘊(yùn)，又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對(duì)比，合情合理。
7．句式工整，含蓄蘊(yùn)藉
例7．曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng)追求“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來(lái)點(diǎn)綴無(wú)悔的青春！于是，我乘上幸福專(zhuān)列，開(kāi)始了尋找幸福的路程。（山東濟(jì)寧滿分文《乘上幸福的列車(chē)》開(kāi)頭）
文章開(kāi)頭詩(shī)文的引用，使文章的語(yǔ)言古雅流暢而充滿詩(shī)意，意蘊(yùn)豐腴而耐人尋味。
8．比喻扣題，主旨凸現(xiàn)
例8．每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀書(shū)才能使生命飛翔。（重慶滿分文《讀書(shū)——生命飛翔的羽翼》開(kāi)頭）
這章的思路相當(dāng)開(kāi)闊，一般人很少將讀書(shū)和“翅膀”話題聯(lián)系在一起，考生一開(kāi)頭以比喻句“每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀書(shū)才能使生命飛翔”開(kāi)啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書(shū)——生命飛翔的羽翼”。
9．起興開(kāi)頭，直奔主題
例9．雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機(jī)擁有翅膀，就能翱翔藍(lán)天。我也幻想有一對(duì)翅膀，風(fēng)雨中讓我展翅飛翔，沒(méi)有誰(shuí)能把我阻擋飛越世界的夢(mèng)想。（重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開(kāi)頭）
此開(kāi)頭由雄鷹、飛機(jī)起興，傾訴“我”對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著之情，為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念。
10．排比開(kāi)頭，注入詩(shī)韻
例11．云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無(wú)暇；雁過(guò)雁往，過(guò)往的是人性的清姿麗影；花開(kāi)花落，開(kāi)落的是靈魂的郁秀芬芳。（山東日照滿分文《給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)》）
作者文筆優(yōu)美，此開(kāi)頭選取了自然界中幾個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，用語(yǔ)典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。
11．一線串珠，珠珠潤(rùn)豐
例11．幸福是什么？（山東濟(jì)寧滿分文《幸福小語(yǔ)》）
文章以“幸福是什么？”開(kāi)頭，獨(dú)句成段，發(fā)人深思，引起下文。下文分別用“司馬遷說(shuō)”“陶潛說(shuō)”“李太白說(shuō)”“劉禹錫說(shuō)”“陳景潤(rùn)說(shuō)”“林肯說(shuō)”“甘地說(shuō)”“我說(shuō)”來(lái)高度概括8個(gè)人的幸福觀，起到了“萬(wàn)箭攢射”的效果。作者豐厚的積累可見(jiàn)一斑。
12．論壇形式，新奇無(wú)比
例12．【主題帖子】幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問(wèn)候；是孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�；是風(fēng)燭殘年的老人攜手夕陽(yáng)；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫……一千個(gè)人對(duì)“幸�！本蜁�(huì)有一千種詮釋?zhuān)笠磺ёx者眼中有一千個(gè)“哈姆雷特”。（不信請(qǐng)到“幸�！闭搲镛D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）（天津滿分文《論壇里的“幸福水”》開(kāi)頭）
此開(kāi)頭從論壇“主題帖子”開(kāi)始，用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意，用排比句巧作道理論證，用“一千個(gè)人對(duì)‘幸�！蜁�(huì)有一千種詮釋?zhuān)笠磺ёx者眼中有一千個(gè)‘哈姆雷特’”概括自己對(duì)幸福的觀點(diǎn)。新鮮的形式，巧妙的開(kāi)頭，實(shí)在是高招！
豹尾留影 美麗動(dòng)人
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開(kāi)朗、心中一亮的審美快感，令人回味無(wú)窮。請(qǐng)看來(lái)自２００７中考滿分作文的美妙收尾：
1．余音裊裊，回味無(wú)窮
例１．我渴望的白翅膀太多太多，我的夢(mèng)想不斷……（重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)……》結(jié)尾）
文章主體部分用“給我一雙穿越時(shí)空的白翅膀，我愿穿過(guò)時(shí)光隧道，去探尋李白的唐朝”、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У綋碛腥娜龉衬�、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У侥切┰馐軕?zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度”、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У矫利惖耐崴埂彼膫�(gè)表面上相對(duì)獨(dú)立處于并列關(guān)系的部分組成，分別從歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)四個(gè)側(cè)面有利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。結(jié)尾用省略號(hào)，完成了由具體到概括、又點(diǎn)到面的升華，使文章的內(nèi)涵更豐富，文章的情理更深厚。
2．照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合
例2．這一天，爸媽從戰(zhàn)爭(zhēng)到和平，跨越這條鴻溝是那么的不易，又是那么的容易。吃飯時(shí)，我分別為爸、媽夾了菜，幽幽地說(shuō)：“請(qǐng)你們記住這一天。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不忘記�！卑职謰寢屖箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。從他們堅(jiān)毅的眼神里，我相信，這次他們的諾言將永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)。（上海滿分文《記住這一天》）結(jié)尾）
文章開(kāi)頭寫(xiě)父母的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，此處結(jié)尾寫(xiě)父母的“和平”。在結(jié)構(gòu)上，起到了首尾照應(yīng)的作用；在內(nèi)容上，從“戰(zhàn)爭(zhēng)”到“和平”，突出了作為“和平使者”的“我”的功勞；從情感上，強(qiáng)調(diào)了家庭和諧的渴望。
3．人物對(duì)話，點(diǎn)出題旨
例3．回家后，媽媽關(guān)切地問(wèn)我：“下這么大的雨，是怎么回來(lái)的？”我趴在媽媽耳邊，悄悄地對(duì)她說(shuō)：“是天使用愛(ài)的翅膀?qū)⑽宜突貋?lái)的�！� （重慶滿分文《天使的翅膀》結(jié)尾）
一次遭雨、一次受助如何與“翅膀”話題聯(lián)系得上？這全得益于文章最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛：“是天使用愛(ài)的翅膀?qū)⑽宜突貋?lái)的�！痹瓉�(lái)，有了天使的翅膀，愛(ài)心就可以到處飛翔。
4．相得益彰，完美組合
例4．每個(gè)人都不是孤立存在的，讓心與心更近些吧，去關(guān)注一下這傳達(dá)母愛(ài)的梔子花的花開(kāi)花落吧!我堅(jiān)信：梔子花香會(huì)永駐心頭�。ㄉ綎|濱州《讓花香永駐心中》后記）
考生別出心裁地設(shè)計(jì)了題記尾記，題記語(yǔ)言精美，蘊(yùn)含深刻，富設(shè)置懸念，扣人心弦——為何花如此不受人注意？后記又與之遙相呼應(yīng)，升華主題。
5．立意深遠(yuǎn)，博大深重
例5．記住這一天，我們送別了迷茫，我們走向了自強(qiáng)；記住這一天，我們不再畏懼風(fēng)雨，我們?nèi)f眾一心；記住這一天，我們昂首闊步，我們邁向新時(shí)代。（上海滿分文《記住這一天》）結(jié)尾）
本處結(jié)尾，是議論抒情的點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，且每一小句分別與上文相照應(yīng)。小作者能跳出了個(gè)人生活的小圈子，將視野放大，心胸放寬，用他的心裝下了中華民族的喜怒哀樂(lè)，從廣博的角度，從歷史的深度，記下了一個(gè)個(gè)令我們無(wú)法忘記的“這一天”。光從這點(diǎn)上說(shuō)，本文就令人嘆服。
6．托物言志，感悟深刻
例6．我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧?kù)o和虛空的玄妙，服從自然而有抗掙自然，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐你早早的落葉，其實(shí)不是妥協(xié)，不是退縮，而是早早地積蓄來(lái)年生長(zhǎng)的力量！
看著滿地的'落葉，我仿佛聽(tīng)到了你潛滋暗長(zhǎng)的聲音�。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》）
作者從深秋中梧桐落葉的自然現(xiàn)象出發(fā)，從一次突然而來(lái)的狂風(fēng)對(duì)梧桐的影響入手，寫(xiě)出了梧桐懂得舍棄的道理。此處結(jié)尾，卒章顯志，升華了主題。
7．含蓄蘊(yùn)藉，意境深遠(yuǎn)
例7．其實(shí)，憤怒只不過(guò)是用他人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。
其實(shí)，上帝關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，也為你打開(kāi)了一扇窗。
其實(shí)，有一種幸福離你很近……（天津京滿分文《有一種幸福離你很近》結(jié)尾）
小作者從追求幸福的大眾化話題中走出來(lái)，而是從人們?nèi)菀缀雎缘牡胤�，提醒我們�?yīng)去珍惜身邊的、眼前的幸福。此處結(jié)尾既呼應(yīng)文題，又總結(jié)全文，更耐人尋味，真實(shí)言盡而意無(wú)窮。
8．收束自然，水到渠成
例8．由上述種種，足見(jiàn)人生前進(jìn)的動(dòng)力主要來(lái)自阻礙的力量。（北京滿分文《動(dòng)力來(lái)自阻力》結(jié)尾）
這篇文章論證層次清晰，先后分兩層論述。每層論證時(shí)側(cè)重使用舉例論證，舉了大量的名人事例，來(lái)證明論點(diǎn)，論據(jù)新穎、充足。先談人生中的阻力是什么，是痛苦和不幸，這是人生中必然存在的。再談阻力的作用和意義：是前進(jìn)中的動(dòng)力。此處結(jié)尾總結(jié)全文，歸納中心論點(diǎn)。
9．語(yǔ)言精美，精彩無(wú)限
例9．徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋；
達(dá)芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑；
蘇軾相信自己是金子，才有了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。
我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。（山東臨沂滿分文《我是金子》結(jié)尾）
此結(jié)尾以排比形式出現(xiàn)，工整而有余味無(wú)窮、余音繞梁的效果。前三個(gè)排比段，化用經(jīng)典，了無(wú)痕跡。此結(jié)尾收束得如此鏗鏘有力，將自己的自信催化到了最高點(diǎn)！
10．揭示懸念，突出主題
例10．她在心中默念著：“關(guān)心——天使，謝謝你了！有你的關(guān)心，是我一生的幸福！”（山東菏澤滿分文《別樣的“幸�！薄方Y(jié)尾）
這是一篇懸念迭起、波瀾起伏的考場(chǎng)滿分。作者從自己僥幸的翻硬幣寫(xiě)起，令人想不到的是結(jié)果竟然是準(zhǔn)確的，之后，又寫(xiě)到了突如其來(lái)的“小紙條”更是神奇，充滿懸念；文章的結(jié)尾作者寫(xiě)最后一次見(jiàn)到小紙條，才明白他的用意。在文章的最后，我們依然不知道小紙條是誰(shuí)的創(chuàng)作，但那已經(jīng)不重要，重要的是“小紙條”已經(jīng)起到了它的作用。此處結(jié)尾表明：“她”終于明白了“小紙條”的用意，她為自己遇到這樣的默默幫助而感到“幸�！�。至此，感情得到了升華，主題得到了突出，文題得到了呼應(yīng)。
11．形式新穎，個(gè)性十足
例11．【筆者感言】自己的幸福自己去創(chuàng)造選擇。不管你選擇的是那種生活，只要你從其中獲得了幸福，那你就是幸福的主人。（天津京滿分文《論壇里的“幸福水”》結(jié)尾）
此處用一句話來(lái)總結(jié)文章的主題，表達(dá)筆者的感言，可謂言簡(jiǎn)意豐。這篇滿分文構(gòu)思巧妙，視角新穎，用論壇發(fā)貼的新穎形式，來(lái)詮釋幸福的內(nèi)涵。上文選取的發(fā)貼人的職業(yè)寬泛而具代表性，幾乎囊括了社會(huì)上的各行各業(yè)，這又是小作者超出于人的地方。因?yàn)楸疚南氡磉_(dá)的是幸福的內(nèi)涵在一百個(gè)人心里就有一百種不同的面貌，因此，沒(méi)有比這里通過(guò)不同職業(yè)的人的口道出幸福的內(nèi)涵的方法更妙的了。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧3
有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清，抓不住特點(diǎn)，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外，要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
1、擬人法
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類(lèi)，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
2、化動(dòng)法
想象物品的`動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，這樣才能相映成趣。文章從描寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài)，描寫(xiě)要交代清楚，否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn)，使人讀了可信。
3、說(shuō)明法
采用說(shuō)明法描寫(xiě)物品時(shí)，首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn)，其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，有的部分，可以說(shuō)明它的質(zhì)地；有的部分，可以說(shuō)明它的特點(diǎn)；有的部分，可以說(shuō)明它的作用。此外說(shuō)明物品的歷史、特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠(yuǎn)。
4、運(yùn)用五覺(jué)法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用五覺(jué)法來(lái)描寫(xiě)物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě)，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
5、借物抒情法
借物抒情要求我們?cè)诿鑼?xiě)物品時(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧4
1、移步換景法
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水帳。
2、圍繞中心法
我們描寫(xiě)景物時(shí)，不可能把看到的全部寫(xiě)下來(lái)，而且也不必要全寫(xiě)。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫(xiě)。采用圍繞中心描寫(xiě)景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫(xiě)景就有了主心骨。中心的確定來(lái)自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過(guò)觀察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫(xiě)。與中心無(wú)關(guān)的，就略去不寫(xiě)。
3、分類(lèi)描寫(xiě)法
分類(lèi)描寫(xiě)是按描寫(xiě)對(duì)象的不同類(lèi)別，如天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來(lái)寫(xiě)的。因此描寫(xiě)時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序進(jìn)行描寫(xiě)。采用分類(lèi)描寫(xiě)法要把握景物的總特征和各類(lèi)景物特征的關(guān)系。描寫(xiě)各類(lèi)景物時(shí)，都要圍繞景物的`總特征。采用分類(lèi)描寫(xiě)法，還要注意準(zhǔn)確地分門(mén)別類(lèi)，避免重復(fù)交叉。63、聽(tīng)看想法
聽(tīng)看想法一般用于對(duì)刮風(fēng)、下雨、打雷、下雪等氣象變化的描寫(xiě)。采用聽(tīng)看想法描寫(xiě)景物，要圍繞同一景物寫(xiě)聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。這樣，文章的筆墨既集中，又有變化，能引起讀者的興趣。采用聽(tīng)看想法描寫(xiě)景物，要把在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)聽(tīng)到和看到的交代清楚。在寫(xiě)看到的景物時(shí)要按一定的順序，如從上到下或從下到上，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從左到右或從右到左等等。
4、描寫(xiě)議論法
采用描寫(xiě)議論法寫(xiě)景最主要的是把描寫(xiě)和議論緊密地結(jié)合起來(lái)。描寫(xiě)景物時(shí)要根據(jù)議論的中心，把有關(guān)景物寫(xiě)具體。議論時(shí)要針對(duì)描寫(xiě)得最具體的景物進(jìn)行議論。采用描寫(xiě)議論法寫(xiě)景同樣要注意把觀察的時(shí)間和地點(diǎn)交代清楚；同樣要按一定的順序，有條理地描寫(xiě)具體的景物。
5、動(dòng)靜結(jié)合法
采用動(dòng)靜結(jié)合法描寫(xiě)人物肖像既要寫(xiě)出人物靜態(tài)時(shí)的身材、衣著、外貌，又要寫(xiě)出人物動(dòng)態(tài)時(shí)的神情、姿態(tài)和氣態(tài)。采用動(dòng)靜結(jié)合法描寫(xiě)人物時(shí)要注意圍繞人物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作和動(dòng)態(tài)，做到靜態(tài)特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的統(tǒng)一。描寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，要在平時(shí)觀察的基礎(chǔ)上，找出最能反映人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。描寫(xiě)人物靜態(tài)，可以從人物的身材、體型、衣著、容貌等方面選擇最能反映人物個(gè)性特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)。
6、通篇擬人法
采用通篇擬人法寫(xiě)景，要把看到的一切都寫(xiě)得像人那樣有思想、有情感、有動(dòng)作。采用通篇擬人法寫(xiě)景是把看到的各種各樣景或物都比擬為人，因此它們的語(yǔ)言、動(dòng)作、思想，全文顯得和諧。
7、比較異同法
俗話說(shuō)：不見(jiàn)高山，不知平地。事物的特點(diǎn)往往在比較中得以顯現(xiàn)。采用比較異同法描寫(xiě)景物，首先要有比較點(diǎn)。例如對(duì)兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點(diǎn)，就能比出差異來(lái)。其次要比出景物與眾不同的特點(diǎn)來(lái)。有些自然景色粗看過(guò)去，大同小異。但是，通過(guò)比較可以從小異中比出特征。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細(xì)雨等區(qū)別。比較有兩種。一種是縱比，將現(xiàn)在和過(guò)去比較，通過(guò)事物的發(fā)展變化來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；另一種是橫比，即對(duì)兩種事物進(jìn)行比較，找出相異點(diǎn)來(lái)。采用比較異同法描寫(xiě)景物時(shí)，要靈活選用。
8、景物幻化法
我們?cè)谄匠５纳钪�，往往出現(xiàn)這樣的情況：我們凝望某一景物時(shí)間較長(zhǎng)以后，好像這個(gè)景物動(dòng)起來(lái)變成另一種事物，這就叫幻化�；没木拔飳�(shí)際上是隨作者的聯(lián)想或想象而構(gòu)成的一幅新情景。采用景物幻化法寫(xiě)景就是把這種想象出來(lái)的情景寫(xiě)下來(lái)。采用景物幻化法寫(xiě)景首先要對(duì)原來(lái)的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什么景物幻化出來(lái)的。當(dāng)然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描寫(xiě)幻化景物時(shí)要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構(gòu)成新的情景。9、借景抒情法
采用措景抒情法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)寫(xiě)，做到寓情于景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會(huì)自然而然地引起同感。在抒情時(shí)，要直接抒發(fā)作者內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)言要優(yōu)美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應(yīng)，寫(xiě)景和心情要一致。
10、方位介紹法
采用方位介紹法描寫(xiě)環(huán)境，可以以我為中心，按照前后、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東、南、西、北的方位介紹。采用方位介紹法描寫(xiě)環(huán)境，首先要把觀察點(diǎn)交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個(gè)位置看到的。其次，要按照方位有順序地描寫(xiě)，不要一忽兒東，一忽兒西。此外，描寫(xiě)環(huán)境的設(shè)施時(shí)，要注意把具有時(shí)代特點(diǎn)的、地域特點(diǎn)的地方寫(xiě)出來(lái)。
11、參觀介紹法
采用參觀介紹法描寫(xiě)環(huán)境一般按照參觀的順序?qū)�。因此記敘時(shí)要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚，同時(shí)要根據(jù)參觀的路線有條不紊地把看到的事物寫(xiě)下來(lái)。采用參觀介紹法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，要把看到事物的外觀特點(diǎn)和它的作用、意義結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣可以反映事物的主要特征和本質(zhì)屬性。在記敘的過(guò)程中，可以把自己看到的、聽(tīng)到的，和向?qū)У慕榻B穿插起來(lái)寫(xiě)，這樣可以給讀者一個(gè)整體的印象。
12、畫(huà)面組合法
采用畫(huà)央組合法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，首先要從社會(huì)環(huán)境中選擇具有時(shí)代特征、地域特點(diǎn)的不同畫(huà)面。然后對(duì)一幅幅不同的畫(huà)面按照方位順
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧5
后記是在正文結(jié)束以后，就書(shū)刊或文章中的有關(guān)問(wèn)題，向讀者所作的補(bǔ)充交代。編、著、譯、校，報(bào)紙、刊物、著作、文章，都可以有后記。著譯后記，也可稱(chēng)為跋或書(shū)后。編輯所寫(xiě)的則稱(chēng)為編后記，以報(bào)刊應(yīng)用較廣，資料書(shū)也較常見(jiàn)�？锏木幒笥�，有針對(duì)整期內(nèi)容的，也有針對(duì)某篇文章的。針對(duì)整期內(nèi)容的，約略可分為兩大類(lèi)：
一類(lèi)是以談?wù)撟髌窞橹�。或推薦佳作，評(píng)論新人，以引起社會(huì)的重視；或從作品中引出問(wèn)題，提請(qǐng)讀者開(kāi)展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴(kuò)大作家、作品的影響。另一類(lèi)是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問(wèn)題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開(kāi)一些設(shè)想。旨在爭(zhēng)取讀者的諒解和配合。
如果編后記的內(nèi)容較為重要，或者編者覺(jué)得應(yīng)該及早讓讀者了解，也可用卷前語(yǔ)、前言的形式出現(xiàn)。針對(duì)單篇文章的，也約略可分為兩大類(lèi)：
一類(lèi)是說(shuō)明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。
一類(lèi)是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見(jiàn)解，有時(shí)也可寫(xiě)成隨感或短評(píng)。
這兩類(lèi)都有指導(dǎo)閱讀的作用。同是針對(duì)單篇文章，編后記和編者按在內(nèi)容上和寫(xiě)法上是較為接近的`。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強(qiáng)調(diào)，一般以編者按為宜。寫(xiě)好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應(yīng)景湊數(shù)，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì)使人覺(jué)得無(wú)聊，不如不寫(xiě)。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒(méi)有堅(jiān)定的方針，刊物沒(méi)有自己的個(gè)性，審稿沒(méi)有敏銳的眼光，要寫(xiě)好編后記，恐怕是不可能的。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧6
1．做人與作文統(tǒng)一。
高考作文非常注重青年人的思想修養(yǎng)和思想方法的鍛煉。
文如其人，文以載道。做文與做人是統(tǒng)一的。我們要做真實(shí)的人，高尚的人，不能做虛偽的人，卑劣的人。這樣作文時(shí)就會(huì)說(shuō)真話，抒真情，展示真我風(fēng)采，從根本上杜絕假大空式的。有些同學(xué)認(rèn)同一些市儈哲學(xué)，接受一些不健康的東西，并反映到寫(xiě)作當(dāng)中，認(rèn)為哪就是他們的心里話，是真話。這其實(shí)是偽真，這些同學(xué)更需要加強(qiáng)思想修養(yǎng)。
高考作文既重視貼近生活，又能引導(dǎo)學(xué)生辯證的思考問(wèn)題，如寫(xiě)“自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待”。每個(gè)人都在別人的期待中生活，如何對(duì)待別人期待，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)的差異就能夠體現(xiàn)出考生不同層次的思想水平，認(rèn)識(shí)水平高的考生往往在種話題的寫(xiě)作中脫穎而出。
2．基礎(chǔ)與發(fā)展并重。
高考作文確立了“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”兩個(gè)等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這給中學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了積極的影響和深刻的變革。在作文訓(xùn)練中，要落實(shí)好基礎(chǔ)等級(jí)的各項(xiàng)要求，其中內(nèi)容四點(diǎn)：題意、中心、內(nèi)容、感情；表達(dá)四點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文字�？忌Y(jié)合自己的實(shí)際，按照這些要求全面的衡量自己的，找到差距和努力的方向，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)在“基礎(chǔ)等級(jí)”方面取得大的突破。20xx年高考“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”“發(fā)展等級(jí)”的賦分值仍確定為20，意在引導(dǎo)考生對(duì)發(fā)展等級(jí)的重視�！鞍l(fā)展等級(jí)”分四個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。在作文備考中，要加強(qiáng)“發(fā)展等級(jí)”采分點(diǎn)的技能訓(xùn)練，如思想深刻、材料新鮮、詞語(yǔ)生動(dòng)、善用修辭、見(jiàn)解新穎、構(gòu)思新巧、有創(chuàng)意等�？俊鞍l(fā)展等級(jí)”，讓異彩紛呈、亮點(diǎn)疊出。
3．暗傷與硬傷分治。
高考作文訓(xùn)練不僅要依照《考試大綱》，對(duì)照“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”逐一落實(shí)到位，而且還要對(duì)已出現(xiàn)的“病文”開(kāi)好“診所”，辨癥論治，對(duì)癥施治。根據(jù)作文“傷”的顯隱、部位，可以分為“硬傷”和“暗傷”。
有些病文之“傷”是一眼就可以看出來(lái)的，特別顯眼，稱(chēng)之為“硬傷”。有些“硬傷”等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有扣分說(shuō)明，如缺題目扣2分；每1個(gè)錯(cuò)別字1分；不足800字，每少50個(gè)字扣1分。還有些“硬傷”也是致命的，如標(biāo)題笨拙；拋開(kāi)話題，另起爐灶；入題較慢，似乎剛開(kāi)了個(gè)頭，卻又煞了尾；倉(cāng)促結(jié)尾，或者無(wú)結(jié)尾，以省略號(hào)代替；字跡潦草，勾勾畫(huà)畫(huà)、涂涂改改，等等，這些“硬傷”必須要有針對(duì)性的“治療方案”，若聽(tīng)之任之，則會(huì)貽害無(wú)窮。
還有些“傷”是一眼看不出來(lái)，稍加分析，便可看出的內(nèi)傷，稱(chēng)之為“暗傷”。如：明扣題暗跑題，不合文體要求，結(jié)構(gòu)松散或不合理，矯情或感情虛假，句子不連貫、語(yǔ)言平淡，材料失真、陳舊等等。這些“暗傷”危害更大，它直接影響著作文的得分。對(duì)此，要按考場(chǎng)作文的規(guī)律辦事，針對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)切實(shí)做好訓(xùn)練。
4．全面中突出重點(diǎn)。
要確立高考作文復(fù)習(xí)的總體構(gòu)想：以寫(xiě)作能力訓(xùn)練為縱線，以文體訓(xùn)練為橫線，交織起來(lái)構(gòu)成一個(gè)既有助于發(fā)展思維能力，又有助于完善表達(dá)能力的網(wǎng)絡(luò)。要沿著寫(xiě)作流程（審題——立意——選材——謀篇——修改——定型）一步一步地練習(xí)、推敲，把每個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練融入到不同的文體寫(xiě)作中，以形成一種寫(xiě)作習(xí)慣。
在全面訓(xùn)練的同時(shí)，突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：
（1）作文題型方面，突出新材料作文、命題作文；
（2）體裁方面，突出議論文、記敘文；
�。�3）構(gòu)成方面，突出內(nèi)容、語(yǔ)言；
�。�4）表達(dá)方式方面，突出議論、記敘、描寫(xiě)、抒情。
5．訓(xùn)練中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
（1）先列提綱。
平時(shí)訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫(xiě)作文提綱，寫(xiě)出的，往往前緊后松，頭重腳輕。由于高考語(yǔ)文的文字書(shū)寫(xiě)量較大，作文時(shí)，一般考生都不寫(xiě)草稿，這樣先列一個(gè)詳細(xì)的提綱，然后按照提綱行文，就顯得尤為重要。
�。�2）迅速入題。
迅速入題就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速表現(xiàn)的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說(shuō)，也要做到“開(kāi)篇點(diǎn)題”，然后再層層推開(kāi)，把主題說(shuō)清楚，那些“客套話”、“過(guò)場(chǎng)話”大可不必說(shuō)。如寫(xiě)議論文，要盡快進(jìn)入說(shuō)理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問(wèn)題。因?yàn)椤耙詳⒋h”往往會(huì)沖淡說(shuō)理的內(nèi)容。
�。�3）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂改，字跡難辨直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。平時(shí)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，考場(chǎng)上認(rèn)真對(duì)待，打造一個(gè)給增色的文面。
（4）依題行文。
詩(shī)人說(shuō)“海闊憑魚(yú)躍”，好像海中的游魚(yú)是無(wú)比自由的'，實(shí)際上魚(yú)只能在“水”中，不能游到岸上來(lái)，從這個(gè)角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿高分奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
�。�5）遵守規(guī)則。
考場(chǎng)作文是一場(chǎng)有規(guī)則的比賽，每一個(gè)參賽者都必須遵守其中的規(guī)則。如，①字?jǐn)?shù)，高考作文要求不少于800字，這就是一個(gè)規(guī)則，寫(xiě)的太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分，實(shí)際操作起來(lái)所扣分?jǐn)?shù)比這個(gè)規(guī)定要高得多。②高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫(xiě)作規(guī)范，否則就會(huì)失分。
�。�6）精鑄亮點(diǎn)。
作文有亮點(diǎn)才能得高分，我們寫(xiě)作文就要養(yǎng)成打造亮點(diǎn)的習(xí)慣。亮點(diǎn)可以是太陽(yáng)，可以是月亮，可以是星星，甚至可以是一點(diǎn)螢光……它是你的作文必須擁有的。一個(gè)神采奕奕的標(biāo)題、一段精彩的比喻、一句恰當(dāng)?shù)囊觥伎梢詷?gòu)成的亮點(diǎn)，都可以為加分。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧7
一、小小說(shuō)的文體特點(diǎn)
1、情節(jié)單一, 但不單調(diào)
情節(jié)單一是指小小說(shuō)在情節(jié)提煉上表現(xiàn)為通過(guò)敘述一個(gè)具體事件來(lái)構(gòu)成單一性情節(jié)。事件是構(gòu)成小小說(shuō)情節(jié)的基本元素。
不過(guò), 并不是生活中所有的事件都能成為組成小小說(shuō)情節(jié)的事件。小小說(shuō)情節(jié)的事件必須滿足這樣三個(gè)條件: 第一, 敘述的事件必須完整, 第二, 它必須包含一定的矛盾沖突。第三, 事件必須呈現(xiàn)出一種因果聯(lián)系的形態(tài)。
例如《三封電報(bào)》(美·佚名) :
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久, 她在家里接獲弟弟的電報(bào): “巴布獵獅身死�！鹑R特�！�
伊莉薇娜悲不自勝, 回電給弟弟: “運(yùn)其尸回家�！比齻�(gè)星期后, 從非洲運(yùn)來(lái)了一個(gè)大包裹, 里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào): “獅收到。弟誤,請(qǐng)寄回巴布尸。”
很快得到了非洲的回電: “無(wú)誤, 巴布在獅腹內(nèi)。———佛萊特。”
(選自《世界微型小說(shuō)精選簡(jiǎn)評(píng)集》)
這篇小小說(shuō)是一家美國(guó)雜志以3000 美元的懸獎(jiǎng)?wù)髑蟆拔淖肿詈?jiǎn)短, 情節(jié)最曲折”的故事的獲得首獎(jiǎng)的作品。單一的情節(jié)里, 事件完整、有沖突、呈現(xiàn)因果聯(lián)系, 這樣, 事件所呈現(xiàn)的面貌就不是簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化了, 因而, 雖然情節(jié)單一, 但不顯得單調(diào)。
2、性格單純, 但不單薄。
小小說(shuō)作為小說(shuō)大家族的一個(gè)成員, 塑造人物形象是其主要任務(wù)。集中寫(xiě)一個(gè)人物, 通過(guò)一個(gè)生活片斷突出這個(gè)人物的一個(gè)性格側(cè)面, 便是我們所說(shuō)的小小說(shuō)性格描寫(xiě)的單純性。
著名作家陳建功曾在《北京晚報(bào)》發(fā)表過(guò)一篇題為《娘家人》的小小說(shuō)。這篇作品人物不多, 但寫(xiě)活了一個(gè)“舅老爺”的形象。一個(gè)73 歲的老太太病故了, 而這個(gè)76 歲的娘家“舅老爺”來(lái)鬧喪。他質(zhì)問(wèn)“臨死前吃了什么藥?”并硬要堅(jiān)持“開(kāi)膛驗(yàn)尸”。
死者的兒子、媳婦、女兒、姑爺們百般侍候, 央求,小心賠不是都毫無(wú)效果, 最后還是開(kāi)膛驗(yàn)尸才算了結(jié)。這個(gè)由一個(gè)事件(鬧喪) 構(gòu)成的單一性情節(jié)相當(dāng)準(zhǔn)確地突出了這個(gè)舅老爺蠻不講理的一個(gè)性格側(cè)面。
3、結(jié)尾驚奇, 但不離奇。
蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫說(shuō): “藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！边@個(gè)論斷特別適用于小小說(shuō)。小小說(shuō)單一的情節(jié)很難形成一種藝術(shù)的跌宕和起伏, 很難產(chǎn)生一種一波三折的引人入勝的藝術(shù)效果, 因此, 依靠結(jié)尾驚奇(意外結(jié)局) 便成為小小說(shuō)的寫(xiě)作者解決上述“二難”問(wèn)題的絕招。
日本著名微型小說(shuō)作家星新一寫(xiě)有一篇《人質(zhì)》。作者在事件的開(kāi)端給我們描繪了一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面: 一個(gè)匪徒搶劫了銀行, 并以一個(gè)小孩做人質(zhì), 迫使前來(lái)追捕的警察為他提供一輛摩托車(chē)放他走。那么, 這個(gè)匪徒是否能逃脫? 這個(gè)小孩能否獲救? 這就是一個(gè)問(wèn)題, 一個(gè)細(xì)節(jié), 整個(gè)小說(shuō)都圍繞這個(gè)單一、集中的懸念來(lái)結(jié)構(gòu)全篇。這個(gè)匪徒最終逃脫了, 而結(jié)局是那個(gè)被當(dāng)做人質(zhì)的小孩竟是一個(gè)橡皮吹成的假人。小小說(shuō)的結(jié)局大出讀者的意外。
美國(guó)作家愛(ài)倫·坡寫(xiě)有一篇小小說(shuō)《夜歸人》。丈夫從稅務(wù)所帶回了巨額公款, 然后要出遠(yuǎn)門(mén), 丈夫一再叮囑妻子不要讓任何人進(jìn)屋。但妻子卻經(jīng)不住門(mén)外一個(gè)傷兵的再三懇求, 放他進(jìn)了屋子。這時(shí), 一個(gè)蒙面強(qiáng)盜撬門(mén)進(jìn)屋盜錢(qián), 而妻子和傷兵一起打死了強(qiáng)盜�？墒钦l(shuí)也沒(méi)有想到, 這個(gè)蒙面強(qiáng)盜卻是她的丈夫。這個(gè)突轉(zhuǎn)的情節(jié)形成了全篇誰(shuí)也沒(méi)有想到的意外的結(jié)局。
如上這種由單一情節(jié)的突轉(zhuǎn)造成的意外結(jié)局在小小說(shuō)中相當(dāng)普遍地存在, 因而形成了小小說(shuō)學(xué)里的一個(gè)特有概念, 即歐·亨利(美國(guó)作家, 其小說(shuō)特別注重設(shè)計(jì)結(jié)尾的意外結(jié)局) 結(jié)尾。
但這種意外的結(jié)局在給人驚奇(出人意料) 的同時(shí), 也在情理之中, 因而就不顯得離奇古怪了。
二、小小說(shuō)的寫(xiě)作技巧
1、構(gòu)思一個(gè)核心細(xì)節(jié)
任何一篇成功的小小說(shuō)都有作為全篇藝術(shù)支撐點(diǎn)的核心細(xì)節(jié)。所謂核心細(xì)節(jié), 就是指小小說(shuō)的中心情節(jié), 即能夠用一句話概述的主體事件。小小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程就是讓這個(gè)主體事件(核心細(xì)節(jié)) 不斷地發(fā)展、變化和豐富。如1999 年高考全國(guó)卷滿分作文《記憶》:
手術(shù)室的燈滅了。韓醫(yī)生緩步走了出來(lái), 一位打扮新潮的女人馬上迎了上去, 急切地問(wèn)道: “醫(yī)生,這老、老老太太怎么樣啦?”韓醫(yī)生黯然地?fù)u了搖頭: “如果再早送來(lái)十分鐘, 也許”
話音未落, 走廊上傳來(lái)一陣急促的腳步聲, 一位中年男子神情緊張, 三步并作兩步?jīng)_到韓醫(yī)生面前,聲音嘶啞地問(wèn)道: “我媽怎么樣了? 我媽怎么樣了?”
韓醫(yī)生輕輕答道: “老人上了年紀(jì), 且失血過(guò)多, 我們盡力了�！蹦悄凶右宦�(tīng), 足足愣了半分鐘, 然后猛地抱住了頭, 蹲了下去。他雙手深深地插入了頭發(fā)中, 緊緊抓著自己的頭。由于極力控制著自己, 還不至于號(hào)啕大哭, 但他全身劇烈地抽動(dòng)著。
韓醫(yī)生正要上前安慰幾句, 那女人已躥到男人面前, 一邊搖著他一邊說(shuō): “你媽死了, 可我們還不知道巨款存折放在什么地方, 你快想想辦法, 快呀, 哭有屁用!”男人由于過(guò)度悲傷, 并沒(méi)理睬女人, 女人只好又拽住韓醫(yī)生, 說(shuō)道: “醫(yī)生, 你能想出好辦法嗎?”韓醫(yī)生用手扶了扶寬邊眼鏡, 看了女人一眼,又看了看男人, 說(shuō)道: “辦法倒有。老人剛死, 記憶尚存, 我可以進(jìn)行一次記憶移植的手術(shù), 不過(guò)接受者最好與死者有血緣關(guān)系�！闭f(shuō)完, 韓醫(yī)生看了看那個(gè)男人。女人一聽(tīng)這話, 馬上喜笑顏開(kāi), 硬將仍處于悲痛中的男人拉進(jìn)了手術(shù)室。
半小時(shí)后, 手術(shù)完成了。男人臉色陰沉, 慢慢地走出了手術(shù)室。女人迎了上去, 笑嘻嘻地問(wèn): “怎么樣, 知道了嗎?”啪! 一個(gè)響亮的耳光打在了女人臉上, 男人停在空中的手在顫抖著, 不知是因?yàn)闅鈶嵾�是這難得的勇敢。女人正待發(fā)作, 男人先吼出了聲:“原來(lái)你對(duì)我媽這么刻薄! 我不在時(shí)你竟總氣她老人家, 還總是以白眼相向! 媽因?yàn)槲遗履? 又怕破壞我們的感情, 一直忍著沒(méi)跟我說(shuō)。存折我已經(jīng)知道在什么地方了, 但我決定將它捐給希望工程, 這是我媽的心愿, 你一分錢(qián)也拿不到!”說(shuō)完, 男人徑直地辦理老人的后事去了。女人捂著臉, 低著頭跑出了醫(yī)院。
韓醫(yī)生站在手術(shù)室門(mén)口, 靜靜地看著這一切, 他什么話也沒(méi)說(shuō)。
這篇小小說(shuō)的構(gòu)思可以用俗語(yǔ)“偷雞不成倒蝕一把米”來(lái)概括, 其核心細(xì)節(jié)是女主人想通過(guò)記憶移植得到巨額存款, 卻不料得到了一巴掌。小小說(shuō)的發(fā)展、變化與豐富都是在這個(gè)核心細(xì)節(jié)上演繹的。
2、營(yíng)造特定的矛盾沖突
在確立了核心細(xì)節(jié)的內(nèi)容的同時(shí), 寫(xiě)作時(shí)就要注意以這個(gè)核心細(xì)節(jié)為基點(diǎn), 衍化一系列的一般細(xì)節(jié)。
這些一般細(xì)節(jié), 有時(shí), 它是核心細(xì)節(jié)的起因描寫(xiě); 有時(shí), 又是核心細(xì)節(jié)的結(jié)局延伸; 有時(shí), 它又是核心細(xì)節(jié)在發(fā)展、演變中的內(nèi)容補(bǔ)充。正像滾雪球一樣, 球核通過(guò)不斷地運(yùn)行、滾動(dòng), 粘起了一層又一層的積雪。球核如果沒(méi)有與這一層層的積雪相連就不成其為有內(nèi)容有形狀的雪球。而這個(gè)滾動(dòng)的過(guò)程, 寫(xiě)作者就要注意有意識(shí)地營(yíng)造一些特定的矛盾沖突, 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展與豐富。如2008 年高考全國(guó)卷Ⅰ滿分作文《最貴的捐贈(zèng)》:
在去捐贈(zèng)的路上, 不少人都沉默著, 人們提著大包小包的衣服、被子, 不說(shuō)話, 腳步卻在不斷地加快。5·12 , 深深刺痛了人們的心。我拉了拉有些松掉的繩子, 嘆了口氣, 轉(zhuǎn)頭卻撞上了一對(duì)母女。母親將
一大床嶄新的被子放在了地上, 低著頭似乎在跟女兒說(shuō)些什么。因?yàn)楹闷? 我放下了我的贈(zèng)品, 湊了過(guò)去。
小女孩漲紅了臉, 手指不停地摩挲著她懷里的洋娃娃, 眼淚不停地打轉(zhuǎn)。
“發(fā)生了什么事?”我探頭問(wèn)道。
母親抬起頭, 無(wú)奈地看了我一眼: “你看這孩子,明明說(shuō)好要把自己最喜歡、災(zāi)區(qū)兒童最需要的東西拿來(lái)捐, 可她卻只拿了一個(gè)舊得不行的洋娃娃�！�
我想道: “現(xiàn)在的孩子, 真的是”未等我想完, 小女孩開(kāi)了口: “可是, 災(zāi)區(qū)的小朋友最需要的我舍不得送給他們呀。”
“有什么舍不得呀?”母親似乎生氣了, “地震讓他們失去了那么多, 你只是捐了一樣?xùn)|西, 有什么呢? 媽媽以后再給你買(mǎi)呀。”
“可是, 可是”小女孩擦著眼睛, 小臉越來(lái)越紅, 小嘴撅著, 一直說(shuō)不出話來(lái)。
我看不下去, 接著母親的話說(shuō): “是呀小妹妹,災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐啊, 他們的家沒(méi)有了, 甚至親人也沒(méi)有了, 而我們只是把自己身邊的一些東西捐給他們罷了, 即使是你不要了的東西, 也會(huì)給他們帶來(lái)莫大的幫助呀�！�
誰(shuí)知我剛說(shuō)完, 小女孩急了, “什么不要了呀,那樣?xùn)|西我一直都要的! 要的!”她跺著腳, 滿臉通紅地說(shuō)。
“要的也不行, 走, 回家拿去!”母親喊道。小女孩被她媽媽嚇了一跳, 低聲說(shuō): “真的要捐那樣?xùn)|西嗎?”母親和我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。女孩咬了一下嘴唇,抬起頭來(lái), 說(shuō)道: “那不用回家拿的, 走吧�！�
到了捐贈(zèng)點(diǎn), 母親把被子拿給志愿者后, 低頭對(duì)小女孩說(shuō): “你的東西呢?”
小女孩抬頭看著媽媽, 過(guò)了好久, 把媽媽拉了過(guò)去。
“叔叔,”小女孩對(duì)志愿者說(shuō),“我捐媽媽�！�
全場(chǎng)嘩然。
小女孩又一次低下頭, 小聲地哽咽道: “地震了,好多小朋友沒(méi)有了媽媽, 他們好可憐啊。我想, 他們最需要的應(yīng)該是一個(gè)媽媽呀”說(shuō)著, 眼淚掉到地面, 濺起的灰塵形成了一朵美麗的小花。
這是一篇非常感人的小小說(shuō), 其情節(jié)單一(可以用“小女孩為災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)”這樣一句話來(lái)概括其核心細(xì)節(jié)) , 但卻通過(guò)一步一步地營(yíng)造矛盾沖突(母親勸小女孩捐洋娃娃, 小女孩摩挲; 我誤會(huì)小女孩, 小女孩急得說(shuō)不出話; 母親要小女孩回家拿, 小女孩遲疑著來(lái)到捐贈(zèng)點(diǎn)) , 讓讀者在關(guān)注小女孩的.捐與不捐的矛盾沖突中被深深吸引, 小小說(shuō)的核心細(xì)節(jié)由此便顯得異常曲折與豐富, 使小小說(shuō)具有了較高的藝術(shù)性。
3、設(shè)計(jì)巧妙的反轉(zhuǎn)式結(jié)尾
“反轉(zhuǎn)”指的是小小說(shuō)結(jié)尾部分的情節(jié)并不按人們通常的思維形式發(fā)展, 而是出人意料地出現(xiàn)了另外一種結(jié)局。比如上面提到的《最貴的捐贈(zèng)》里, 人們通常的思維模式是捐物, 但小女孩卻要捐“媽媽”(人) , 這一反轉(zhuǎn), 便給人創(chuàng)造了一種巨大的驚奇效果, 因而使作品瞬間產(chǎn)生了極大的藝術(shù)魅力。白小易的小小說(shuō)《意外》, 寫(xiě)一個(gè)農(nóng)村青年因?yàn)槟臣浅Ｌ厥獾氖? 拿刀要去找君明算帳。當(dāng)他趕到堤坡, 正好碰上君明推車(chē)失誤, 掉進(jìn)湍急的河水中。他蹬掉布鞋, 連衣服都沒(méi)脫就跳進(jìn)河中把君明救了起來(lái)。由拿刀算賬(可以理解為準(zhǔn)備殺人) 到結(jié)果是救人, 這種
人物的行為動(dòng)機(jī)和行為結(jié)果恰好相反, 便是小小說(shuō)創(chuàng)作中典型的“反轉(zhuǎn)式”結(jié)尾。2003 年高考全國(guó)卷滿分作文《保姆與家教》:
柳靚, 武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授, 單身母親。就因?yàn)槭墙淌? 就因?yàn)槭菃紊砟赣H, 柳靚才請(qǐng)了個(gè)小學(xué)畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當(dāng)保姆, 一個(gè)武漢大學(xué)大三學(xué)生當(dāng)家教。
這故事啊, 也就從這里開(kāi)始你看那鄉(xiāng)下妹子, 圓圓的臉蛋, 小巧的嘴, 一雙水汪汪的眼睛清純著呢,住了那么個(gè)把月, 可把柳靚家里弄得井井有條, 喜人吶! 柳靚心里自然歡喜, 大大方方地將所有生活費(fèi)給了小保姆, 更將她視為自己的親妹妹。
你再瞧那家教, 馬尾高豎, 精神抖擻的, 和柳靚家女兒聊得可火熱呢! 她工作做得不夠好, 那小女孩除了會(huì)吐一兩句洋文, 考試總在七八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個(gè)家教。
唉, 也怪教授她自己心理作用, 用什么“分而使力, 用心專(zhuān)矣”, 心理不平衡了吧?!
星期二, 正趕上柳靚的新學(xué)年報(bào)告會(huì), 這可是全校性的活動(dòng), 儀表上不得馬虎。想起假期新買(mǎi)的長(zhǎng)裙, 柳靚不禁笑了, 連那個(gè)當(dāng)家教的二十出頭的姑娘都說(shuō)穿不出自己那樣的洋氣, 自己都三十四了。就這么想著, 柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長(zhǎng)裙, 比劃著
“哎喲!”毫無(wú)預(yù)警的, 裙子的下擺破了個(gè)大洞, 柳靚大驚失色, 這到底會(huì)是誰(shuí)干的, 好好的一個(gè)心情全給破壞了。柳靚無(wú)奈地坐到床沿, 眉頭深鎖起
“會(huì)是誰(shuí)呢? 不可能是小保姆, 對(duì), 不可能! 那天她只是怯怯地站在一邊看, 不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的, 肯定是那個(gè)小家庭教師。那天, 她看我穿的裙子, 眼睛眨都沒(méi)眨過(guò)一下, 肯定會(huì)是她!”
好像沒(méi)經(jīng)過(guò)什么思維斗爭(zhēng)似的, 柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子, 憤然奪門(mén)而去
忘說(shuō)了, 她不是去理論, 而是去講學(xué)了。因?yàn)?她知道, 下午女兒要補(bǔ)課, 自己又不在家, 家庭教師一定會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)拿她的衣服, 到時(shí)候, 就可以逮個(gè)正著。一切照計(jì)劃進(jìn)行著
到家門(mén)口了。對(duì)了, 就是那個(gè)人! 柳靚差點(diǎn)沒(méi)沖上去按住她�！暗�! 等! 等! 等她到家門(mén)口, 就捉住她, 我上個(gè)月才買(mǎi)的鞋子, 你也穿, 太放肆了吧, 討厭啊!”人一生氣就跟柳教授現(xiàn)在這樣沒(méi)風(fēng)度了, 一個(gè)箭步上前, 扳過(guò)對(duì)方的身子, 驚了———保姆! 她的脖子上還掛了一串教授珍愛(ài)的項(xiàng)鏈。
這樣, 我想, 柳靚又可以在學(xué)會(huì)上發(fā)表論文了。
小小說(shuō)的情節(jié)很單一, 可以用“教授抓可能穿自己裙子的人”這樣一句話來(lái)概括。其矛盾沖突的營(yíng)造主要是靠教授內(nèi)心的活動(dòng)(一時(shí)認(rèn)為不可能是小保姆, 終又認(rèn)為是家庭教師; 原本準(zhǔn)備去理論, 終又決定逮個(gè)正著) 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教授原本認(rèn)定穿裙子的一定是家庭教師, 最后扳過(guò)對(duì)方來(lái)的身子卻是保姆, 想的與見(jiàn)到的恰好相反。這一反轉(zhuǎn)式結(jié)尾, 讓人在驚奇中恍然大悟的同時(shí), 更啟示人們對(duì)任何事情都不能單憑自己的主觀意愿來(lái)判斷, 要注重實(shí)事求是。由此, 小小說(shuō)也小中見(jiàn)大, 具有了較高的哲理層次上的意蘊(yùn)。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧8
編寫(xiě)作者小傳的目的，是為了宣傳作者，擴(kuò)大影響，讓其更廣泛地得到社會(huì)的了解和承認(rèn)；同時(shí)，也是給讀者正確理解作品提供方便。魯迅說(shuō)過(guò)：倘：Problems in My Life中考英語(yǔ)作文：我與奧運(yùn)2012年英語(yǔ)求職信樣本全市高一年級(jí)全體英語(yǔ)教師新課程培訓(xùn)工作總結(jié)2012英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生求職信英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)介紹信 高中作文素材:考場(chǎng)作文素材 應(yīng)用文寫(xiě)作技巧
作者小傳是一種以簡(jiǎn)潔的文字，介紹作者生平中的主要史實(shí)以及創(chuàng)作、研究活動(dòng)中主要成就的微型傳記。讀者不僅能從橫的方面了解作者的年齡、單位、職業(yè)，還能從縱的方面，觀察到作者在生活和創(chuàng)作道路上留下的足跡。
寫(xiě)作者小傳時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一要注意穩(wěn)定性。特別是圖書(shū)，再版機(jī)會(huì)較多，要長(zhǎng)期留傳下去，因此一些不夠穩(wěn)定的材料，如作者的現(xiàn)任職務(wù)，正在撰寫(xiě)的著作之類(lèi)，就不宜寫(xiě)到小傳中去。
二要注意準(zhǔn)確性。小傳中的內(nèi)容，是帶有史料性質(zhì)的，有的可能被廣泛引用，一旦失實(shí)，容易以訛傳訛，造成混亂。因此，編寫(xiě)作者小傳，要以可靠的`材料為依據(jù)，并應(yīng)作必要的核實(shí)。
三是要注意分寸感。特別對(duì)作者及其作品的評(píng)價(jià)，一定要實(shí)事求是。不能濫用著名的、杰出的一類(lèi)形容詞，亂戴名家、新秀一類(lèi)桂冠。
此外，作者小傳還應(yīng)該在小字上面下功夫：小巧、精悍、扎實(shí)，言之有物。在文字風(fēng)格上，最好能少一點(diǎn)履歷表的色彩。寫(xiě)作者小傳，也是向社會(huì)介紹和推薦人才，不僅要有嚴(yán)肅、冷靜的態(tài)度，而且要有飽滿、動(dòng)人的熱情。這樣寫(xiě)出的小傳，就能讓人覺(jué)得可靠、可讀而又可親。
一般的傳記和自傳，除了內(nèi)容更加充實(shí)、豐富，寫(xiě)法更加多樣之外，基本原則與作者小傳是相通的。
[例如]
韓愈（768－824），字退之，鄧州南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。幼年時(shí)期貧窮孤苦，由嫂撫養(yǎng)�？炭鄬W(xué)習(xí)，公元七九二年考中進(jìn)士。公元八一七年，宰相裴度督率李塑（說(shuō)明：塑土字底應(yīng)換成心字底）等諸將平淮西藩鎮(zhèn)，韓愈任行軍司馬。公元八一九年因諫唐憲宗（李純）不要迎佛骨，降職為潮州（今廣東）刺史。他是唐朝著名的散文家、詩(shī)人，是古文化運(yùn)動(dòng)的主將之一，極力反對(duì)六朝以來(lái)的追求麗辭僻典的文風(fēng)。他在散文方面有很高的成就，反對(duì)一味模擬古語(yǔ)，提倡散文語(yǔ)言要有獨(dú)創(chuàng)精神。他提倡把文章寫(xiě)得通達(dá)順暢，合乎文法。著作有《韓昌黎集》。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧9
技巧一：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理分?jǐn)?shù)就受影響。
技巧三：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì) 比，在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫(xiě)作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)(微博)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫(huà)瓢地就能 采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)
考試作文開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方 法。
結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的`事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1— 4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。
【文體知識(shí)】
一、記敘文知識(shí)點(diǎn)
時(shí)間地點(diǎn)和人物，主要人物中心定;(中心：中心思想)
起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘要素要分清;
記敘順序有四種，順插倒補(bǔ)看事情;(順插倒補(bǔ)：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘)
第一人稱(chēng)以我寫(xiě)，局外人寫(xiě)三人稱(chēng);
表達(dá)方式有五種，敘議抒描和說(shuō)明;(敘議抒描：記敘、議論、抒情、描寫(xiě))
人物描寫(xiě)有四種，肖像動(dòng)作和言心;(言心：語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě))
環(huán)境描寫(xiě)記分明，社會(huì)自然要分清;
記敘文體多線索，時(shí)空物人和感情;(時(shí)空物人：時(shí)間、空間、事物和人物)
抑揚(yáng)對(duì)比和陪襯，象征手法加擬人。(抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑;手法：寫(xiě)作手法)
二、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)
給人知識(shí)說(shuō)明文，介紹事物闡事理;
基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意;(特征：事物的特征;方法：說(shuō)明方法)
圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類(lèi)下定義;(畫(huà)圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)
還有比較和比方，閱讀寫(xiě)作要注意;(作比較、打比方)
說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯;
說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易;
總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
三、議論文知識(shí)點(diǎn)
表明觀點(diǎn)和主張，以理服人議論文;
觀點(diǎn)態(tài)度要鮮明，論據(jù)一定要充分;
例證引證和喻證，對(duì)比論證要分明;(四種論證方法)
提出問(wèn)題是引證，分析問(wèn)題即本論;
解決問(wèn)題是結(jié)論，議論結(jié)構(gòu)須分清;
議論語(yǔ)言要準(zhǔn)確，更是要求嚴(yán)密性。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧10
1．整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃。
�。�1）整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫(xiě)作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”它也指出：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個(gè)性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識(shí)地豐富自己地見(jiàn)聞，珍視個(gè)人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作”。“獨(dú)特感受”即鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”�！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)或不寫(xiě)命題作文。
把握教材�，F(xiàn)行語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
（2）突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異”，即抓住，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的`不同之處。
�。�3）有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要有計(jì)劃性。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性�？上劝才艈雾�(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)。
2．一題多變，訓(xùn)練多用文
一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。下面我們就一起來(lái)試試。
如人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫(xiě)人的作文，練習(xí)中有兩個(gè)角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還能找出多少相類(lèi)似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
剛才我們看到的是一組寫(xiě)人的作文題，寫(xiě)事的可以嗎？寫(xiě)一件事，要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會(huì)有這樣的想法：一篇寫(xiě)人加一篇寫(xiě)事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來(lái)看看往年畢業(yè)考的作文題�！兑粋�(gè)──的晚上》，《我學(xué)會(huì)了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫(xiě)，給親友寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方一件事，《_____進(jìn)步了》，《想起這件事，我真_____》，寫(xiě)一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)?lái)歡樂(lè)》，《我長(zhǎng)大了》……其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)行的是元、更。
3．別具匠心，譜寫(xiě)生命文
掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。
“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題�？�，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無(wú)恙！
由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫(huà)的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個(gè)小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒(méi)于叢林之中。此畫(huà)真是意境深遠(yuǎn)。
另傳有人對(duì)鄭板橋說(shuō)：你畫(huà)竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無(wú)形的物，頗具匠心。這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也有不同尋常的啟示。看同學(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什么？構(gòu)思不巧（內(nèi)容不新，角度不巧等），作文沒(méi)有力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi)有生命力。
作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。
厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。
薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫(xiě)出富有靈氣，渾然天成的作品。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的作文來(lái)。
4．自編作文選，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
五、六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。我要求每個(gè)學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫(xiě)過(guò)的作文分類(lèi)編成作文選，每到期末或畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。活動(dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)在班級(jí)作文選中。
在班上可以準(zhǔn)備一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫(xiě)在上面，誰(shuí)的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁(yè)謄寫(xiě)作文，還可以繪畫(huà)、摘抄名言，寫(xiě)上畢業(yè)贈(zèng)言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)在我們班里的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書(shū)角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧11
序，又稱(chēng)敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導(dǎo)言等。據(jù)說(shuō)序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書(shū)的后面，現(xiàn)在一般放在書(shū)的前面，而把放在書(shū)后面的序稱(chēng)為后序或跋。序跋的內(nèi)容、體例大致相同，因而可合稱(chēng)序跋文。一般的書(shū)有序無(wú)跋，如覺(jué)得序意未盡，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于說(shuō)明著作宗旨、撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)、編寫(xiě)體例等，還可就書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的`闡述。自序有時(shí)也稱(chēng)前言。他序則常常要對(duì)作者、作品作介紹和評(píng)論，或?qū)?shū)中的觀點(diǎn)作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用，不同的觀點(diǎn)還可以展開(kāi)爭(zhēng)鳴。
一般的讀者都有讀書(shū)先讀序跋的習(xí)慣。他們把序比喻為游園的向?qū)В杂械臅?shū)也稱(chēng)序?yàn)閷?dǎo)言。不論是自序還是他序，都承擔(dān)著幫助讀者更好地理解圖書(shū)內(nèi)容的任務(wù)。
因此，序的第一要義，應(yīng)是坦率、誠(chéng)實(shí)、中肯，要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為人作序者，要深入了解作者，認(rèn)真地研究原著，不能憑道聽(tīng)途說(shuō)的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見(jiàn)，即使不是名家，同樣也有作序的資格。
序風(fēng)是文風(fēng)的一個(gè)方面。有少數(shù)人礙于情面，逢面作序，由于沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結(jié)果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及，有序等于無(wú)序。這實(shí)在是一種不好的文風(fēng)。
序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點(diǎn)；偏于議的，有論文的特點(diǎn)。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見(jiàn)長(zhǎng)，論文則要以論點(diǎn)的深刻和分析的透辟取勝。在各種應(yīng)用文體中，序是具有較大的文學(xué)價(jià)值或史料價(jià)值的。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧12
低年級(jí)階段
低年級(jí)主要是指一二年級(jí)的學(xué)生，他們大多不知道作文從何落筆，不知道如何布局。
其實(shí)低年級(jí)階段的作文，主要要求孩子能夠觀察圖片，將題目要求了解清楚，寫(xiě)時(shí)將句子有條理地?cái)⑹鐾暾?/p>
看圖作文，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也需要技巧：
詳細(xì)觀察圖中的事物都有哪些。學(xué)生觀察的方法是——圖中都有什么?將圖片中的事物都說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有方位和條理沒(méi)有關(guān)系，但是要觀察到圖片的角落中的所有事物，然后就是按照順序來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生們最大的問(wèn)題是，敘述沒(méi)有順序，沒(méi)有想象力，并且不完整，只是將看到的雜亂無(wú)章地堆砌。
舉一個(gè)例子，一幅圖中的人物有兩位：一位小朋友在給老奶奶捶背;主要事物有籃子，板凳，籃子中的菜等。
學(xué)生們都可以看出圖中的小朋友在給老奶奶捶背，許多學(xué)生就截止到這里不會(huì)再寫(xiě)了，這就需要發(fā)揮想象。
圖片中隱藏的信息一定要善于抓�。簳r(shí)間，地點(diǎn)，人物，這些都是必要信息。然后要延伸觀察：老奶奶在做什么，她的表情、動(dòng)作是怎樣的……小朋友在做什么，他是如何做的，表情如何，他們?cè)谡f(shuō)什么……這些都需要孩子們發(fā)現(xiàn)和想象。這些材料堆積好，就需要開(kāi)始“搭積木”，要搭一個(gè)漂亮的“房子”就需要你將這些材料按照順序堆積起來(lái)，組成文章，描述完整，不顛三倒四，就是一篇不錯(cuò)的文章。當(dāng)然這些要求也要成為平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文的基本要求，習(xí)慣成為自然。
一年級(jí)學(xué)生要注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，二年級(jí)學(xué)生必須要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
中年級(jí)階段
三、四年級(jí)作文已經(jīng)開(kāi)始入門(mén)了。本學(xué)期，中年級(jí)作文集中在寫(xiě)人，寫(xiě)事和想象文上�？荚囉捎跁r(shí)間限制，是不允許打草稿的，那么作文落筆前的構(gòu)思就極其重要。
構(gòu)思包括：文章的大概內(nèi)容，思路以及框架。如果能在五六分鐘之內(nèi)完成一個(gè)不錯(cuò)的構(gòu)思，寫(xiě)作時(shí)就能夠做到情緒穩(wěn)定，較好地發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平。
1、確定文體與內(nèi)容
審題非常重要，讀懂作文題目要求，如題目允許寫(xiě)什么，腦子積累的素材有哪些符合題目的要求，自己練習(xí)過(guò)的或者準(zhǔn)備的材料哪些用得上，怎樣寫(xiě)才能出新……最終確定寫(xiě)出自己的文體和大致內(nèi)容。
比如寫(xiě)作文《我最喜歡的季節(jié)》�？吹筋}目，首先想到自己最喜歡的季節(jié)是什么。許多同學(xué)想到春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)。而且三年級(jí)的課文中有關(guān)春天的文章和好詞很多，腦海中有很多關(guān)于春天的詩(shī)詞，那么就確定喜歡的季節(jié)就是春天。圍繞春天的特點(diǎn)，展開(kāi)思路，可以寫(xiě)小草，可以寫(xiě)花朵，可以寫(xiě)樹(shù)木，動(dòng)植物，也可以寫(xiě)春耕。這么一想就胸有成竹了。
2、安排結(jié)構(gòu)，列出提綱
使用不同序號(hào)，安排文章的層次，寫(xiě)景的就可以按照時(shí)間順序或者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)，寫(xiě)人記事的文章可以按照事情發(fā)展的過(guò)程安排，從而使文章層次顯得更加清晰。
3、組織材料
有了東西可寫(xiě)，在組織材料時(shí)就可以充分調(diào)動(dòng)頭腦中積累的素材，并結(jié)合自己生活的所見(jiàn)所聞所感，充實(shí)作文提綱，將文字落實(shí)在草稿紙上。
4、化平凡為神奇
(1)要有詳略，在確定寫(xiě)作重點(diǎn)后，要根據(jù)中心來(lái)安排材料，仔細(xì)考慮哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)。一般事情的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)，能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的部分要詳寫(xiě)。
(2)語(yǔ)言流暢的文章能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。巧用修辭方法，妙用詩(shī)詞名言……這些手法可以使作文語(yǔ)言更加流暢，形象生動(dòng)。
例如，修辭：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，又像是密密麻麻的.翡翠傘似的，把池面蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
熟語(yǔ)：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)別人的建議和批評(píng)，認(rèn)真反省自己的言行，從而不斷進(jìn)步。
拋棄白水似的語(yǔ)言，能使文章頓時(shí)增色不少。
高年級(jí)階段
五六年級(jí)有些孩子已經(jīng)能夠?qū)⒆魑淖鳛楸砬檫_(dá)意的主要手段了，度過(guò)了早期的懵懂和過(guò)渡的艱難，考場(chǎng)作文更多的是盡量提升細(xì)節(jié)。
1、好的開(kāi)頭
良好的開(kāi)端是成功的一半，有一個(gè)好的開(kāi)頭，才能抓住讀者，同時(shí)可以使自己在寫(xiě)作時(shí)打開(kāi)思路，所以考試中開(kāi)頭非常重要。
作文中常用的開(kāi)頭方法有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、巧妙引用式、故設(shè)懸念式、渲染氣氛式。
比如，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：我的爸爸是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。他興趣廣泛，尤其喜歡數(shù)學(xué)，一思考起來(lái)就廢寢忘食，簡(jiǎn)直迷得走火入魔了。為此，媽媽常開(kāi)玩笑說(shuō)他該和“加減乘除”結(jié)婚。
巧妙引用式：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！巴ㄟ^(guò)這次小測(cè)驗(yàn)，我終于明白了這個(gè)道理。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，我的英語(yǔ)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的提高，這讓我感到十分驕傲和自豪。
2、好的結(jié)尾
俗話說(shuō)得好：“編筐編簍，重在收口�！弊魑牡慕Y(jié)尾就像編筐的“收口”，一個(gè)意義深刻的結(jié)尾會(huì)讓作文的內(nèi)涵提升，發(fā)人深省。
結(jié)尾主要有下面幾個(gè)常用方法：自然式結(jié)尾、引用式結(jié)尾、點(diǎn)題式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、照應(yīng)式結(jié)尾。
點(diǎn)題式結(jié)尾：時(shí)間就像手心里的水，無(wú)論你怎樣握緊拳頭，它還是會(huì)從指縫中溜走。珍惜時(shí)間尚不能把握所有時(shí)間，何況不去珍惜呢?朋友，不要猶豫，從現(xiàn)在起，珍惜時(shí)間吧!
總結(jié)式結(jié)尾：我對(duì)母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)，母愛(ài)是世界上最美麗的情感，是最無(wú)私、最偉大的，如水晶般，我以后也要學(xué)著為母親做些什么。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧13
一、平時(shí)多觀察和體驗(yàn)生活
所謂觀察就是用眼睛看、用心體會(huì)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心、時(shí)刻注意的習(xí)慣。第一、觀察是寫(xiě)作素材的源泉。只有觀察體會(huì)，你才會(huì)有思辨、睿智的大腦，才可能有“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”的體驗(yàn)；第二、只有觀察才能明察秋毫，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物間的微小差異。
二、平時(shí)養(yǎng)成動(dòng)筆、習(xí)作、修改的習(xí)慣
不少學(xué)生對(duì)平時(shí)的寫(xiě)作文練習(xí)不屑一顧，總認(rèn)為那是在浪費(fèi)時(shí)間，這其實(shí)是一種非常危險(xiǎn)的想法。古今中外，沒(méi)有任何一個(gè)人沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)就取得成功的。
即使你發(fā)現(xiàn)了生活中的美，如果不在反復(fù)練習(xí)、修改中把它再現(xiàn)出來(lái)，那也只是你的體會(huì)，不可能讓別人感受到，而你寫(xiě)作的目的，就是要把這種感受、體驗(yàn)傳播出來(lái)，去感染、激勵(lì)更多的人。
三、養(yǎng)成整理素材的習(xí)慣
“巧婦難為無(wú)米之炊”，說(shuō)的.是無(wú)東西可寫(xiě)，寫(xiě)不出好作文來(lái)。那“有米”就一定能做出好飯嗎？我想那還得需“巧婦”才行。要成為“巧婦”，善于觀察、反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐固然重要，還要養(yǎng)成整理歸類(lèi)的習(xí)慣。
四、學(xué)會(huì)逆向思維，發(fā)人所未發(fā)、想人所未想
構(gòu)思新穎、獨(dú)到往往會(huì)在眾多試卷中一枝獨(dú)秀。常規(guī)思維往往能創(chuàng)作出不錯(cuò)的作文來(lái)，但往往亦會(huì)人云亦云，會(huì)讓人心生厭倦，而一枝獨(dú)秀的文章往往能令人耳目一新，精神為之一震，要做到這點(diǎn)，并不只是簡(jiǎn)單的標(biāo)新立異，而是在常規(guī)思維上反向思考，找出別人未曾發(fā)現(xiàn)、未曾在意的東西。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧14
卡片是積累資料的一種手段。根據(jù)不同的用途，常用卡片有以下幾種：
一、作為財(cái)產(chǎn)管理的書(shū)目卡。
二、作為記載書(shū)名篇目的目錄卡。
三、作為資料摘錄的文摘卡。
四、作為記載心得體會(huì)的心得卡。
前兩種卡片主要是作登記備查用的，比較簡(jiǎn)單；我們只從寫(xiě)作角度介紹一下后兩種卡片的制作。文摘卡，主要摘錄本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見(jiàn)。它有幾種摘法：
�、僬浽�。要求絕對(duì)忠實(shí)原文，連標(biāo)點(diǎn)都不許改動(dòng)；如認(rèn)為有錯(cuò)，只能加括號(hào)，用按語(yǔ)指明，不能徑改。
�、谡浯笠猓梢愿淖�?cè)髟~句，但應(yīng)盡可能地忠于原意，并保持原文的`連貫性和完整性，不得肢解他人觀點(diǎn)，更不能斬頭去尾，移花接木，無(wú)中生有。
�、墼谡洿笠鈺r(shí)摘引某些重要的原話，以引號(hào)標(biāo)出，引號(hào)內(nèi)的話必須忠于原文，不得篡改。
這類(lèi)卡片的后面均應(yīng)寫(xiě)明摘引文章的作者、作品名和出版單位、時(shí)間，以便需要時(shí)核對(duì)。心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記。它偏重主觀感受，寫(xiě)法也極為多樣，批注、評(píng)論、分析、感想、辯駁、考證等都可以，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。寫(xiě)規(guī)模比較宏大的作品時(shí)，常用這種卡片作為原始資料的積累方式。
考場(chǎng)寫(xiě)作技巧15
（一）考場(chǎng)作文8大寫(xiě)作技巧：
你還在為孩子不會(huì)寫(xiě)作文而煩惱嗎？認(rèn)真看看這篇文章，然后教給孩子吧。以下是一個(gè)全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師總結(jié)的寫(xiě)好作文8大訣竅，很容易，很簡(jiǎn)單！
1、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子�！苯�(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子�！笔遣皇呛苡泄�(jié)奏感？
2、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎？
3、遇到“很”和“非常”想一想
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌�。看過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非�！�，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
4、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
5、不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)？都是成語(yǔ)惹的禍！
不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
6、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”；
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
7、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
8、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì)看到類(lèi)似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了？
（二）中考考場(chǎng)作文的寫(xiě)作技巧
一、命題要新穎
題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫(xiě)好作文的開(kāi)端。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生重視文題對(duì)作文的重要性。要鼓勵(lì)學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭(zhēng)取作文得高分的第一良好印象。如，面對(duì)題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學(xué)生填寫(xiě)“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺(jué)。若是材料、話題類(lèi)作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個(gè)好題目，如，話題作文：情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請(qǐng)從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。（1）《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（2）《聽(tīng)＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》（3）《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽(tīng)”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫(xiě)《讀＜唐詩(shī)宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個(gè)成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個(gè)“滿分”印象。
二、開(kāi)頭要引人
好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果�？紙�(chǎng)作文，應(yīng)慎寫(xiě)開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的'寫(xiě)作，最好先在稿紙上寫(xiě)出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫(xiě)《人生最需要掌聲》的開(kāi)頭：“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門(mén)一樣，使自己的寫(xiě)作如洪水般一瀉千里�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半�！睂�(xiě)好了開(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
三、內(nèi)容要情真
構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫(xiě)自己并不了解的內(nèi)容，不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人，因此在選擇寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過(guò)的有很深印象的書(shū)刊登載，寫(xiě)作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫(xiě)自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫(xiě)一細(xì)節(jié)：走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷尬至極。這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。
四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新
精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹(shù)立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如：反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問(wèn)答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫(xiě)《吳誠(chéng)信的就癥報(bào)告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場(chǎng)中獲得了滿分。
五、書(shū)寫(xiě)要工整
工整、流利的書(shū)寫(xiě)給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書(shū)寫(xiě)工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書(shū)寫(xiě)是考場(chǎng)作文給評(píng)卷者的良好直觀印象。并且，工整的書(shū)寫(xiě)也是一種禮貌的表現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)工整，如同出門(mén)做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。
考場(chǎng)作文，時(shí)間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最大限度地贏取考場(chǎng)優(yōu)分。
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