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九年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的分析
一、試卷總體分析
試卷從不同的角度直接或間接地考查了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，試題穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。試題結(jié)構(gòu)合理，難度適中�？疾槿�，突出了重難點(diǎn)。試卷注意了知識(shí)面的覆蓋，雙基并重，突出能力，分散難點(diǎn)，形成梯度，沒(méi)有繁、怪、偏題。在保證基礎(chǔ)分的同時(shí)，把握好“度”的問(wèn)題。另外，也安排了極少量綜合性較強(qiáng)，靈活性較強(qiáng)的題目。
二、具體題型分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力
A.聽(tīng)句子，從所給三幅圖中選出與句子情景相同的圖畫(huà)。根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容選擇信息，可以使學(xué)生從聽(tīng)到的語(yǔ)言中做出直接判斷。由于該題題意清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)單熟悉，問(wèn)題直接，本節(jié)屬于容易題。
B.情景反應(yīng)。本節(jié)試題內(nèi)容難度略為提高，體現(xiàn)了梯度 ，幅度 提高，選擇答案并無(wú)障礙。
C.聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題。本節(jié)主要考查學(xué)生聽(tīng)辨句意的能力、在一定語(yǔ)境中理解和正確應(yīng)答的能力及學(xué)生獲取信息并對(duì)信息歸納、判斷的處理能力。本題本身難度比前兩節(jié)要大，但是聽(tīng)兩遍，學(xué)生回答起來(lái)也就不那么困難了。
第四節(jié)：聽(tīng)短文，填表格。本題綜合考查了學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲得事實(shí)性信息及理解、處理信息的能力，它更能夠真實(shí)、客觀地反映考生的聽(tīng)力水平。
�。ǘ﹩雾�(xiàng)選擇題
單選題沒(méi)有出現(xiàn)高難題和生僻題，大部分題目都是課文語(yǔ)法重點(diǎn)進(jìn)行考查，題目比較簡(jiǎn)單。但有的題目也不是一眼就能作出正確選擇，這些題目要求考生得認(rèn)真閱讀題意、考慮周到才能選出正確答案，盡管這些題目不算很難，但對(duì)于那些平時(shí)比較粗心、沒(méi)能認(rèn)真理解句意的同學(xué)，還是有一定難度的。
�。ㄈ┩晷翁羁�
這種題型考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和做題的技能技巧，大部分學(xué)生都怕這種題目，但這次選擇的這篇短文是學(xué)生非常熟悉的的題材，這就降低閱讀的難度，有些學(xué)生甚至做過(guò)。文章具有可讀性和淺易性，而且填空處也出得恰到好處，因?yàn)樗谝龑?dǎo)學(xué)生做這種題目時(shí)應(yīng)把握“通讀全篇，上下文聯(lián)系”的原則，有些題目的答案就可以從上下文得到提示。
�。ㄋ模╅喿x理解
本份試卷的閱讀理解不難，每篇出現(xiàn)的生詞也是在學(xué)生接受的范圍內(nèi)。這些閱讀材料的內(nèi)容和題目的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。但由于學(xué)生做題能力差，沒(méi)有做題分析能力，得分率不高。
�。ㄎ澹┚C合填空。
本題難度較大，學(xué)生無(wú)法把單詞填入正確的位置，更何況用正確的形式，它要求學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)法運(yùn)用能力，又有綜合運(yùn)用能力。題型較難。得分率低。
�。┛谡Z(yǔ)交際
情景交際是一種綜合性測(cè)試題，著重測(cè)試考生運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力，以“寫(xiě)”的形式考查“說(shuō)”的能力。本次內(nèi)容由課文內(nèi)容改篇，學(xué)生較好做題。得分中等。
（七）書(shū)面表達(dá)
這次所選的題目發(fā)生在學(xué)生身邊，而且又是熱點(diǎn)問(wèn)題，跟課文要點(diǎn)又有關(guān)系。他們會(huì)覺(jué)得不生疏又有話說(shuō)，因此，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)完成這么一篇作文并不是難事。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)太差，很多學(xué)生根本就是空白卷或抄寫(xiě)前面課文。
三、今后教學(xué)措施：
1、從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2、部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃，書(shū)面表達(dá)仍出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫(xiě)前面閱讀文章段落和信息詞。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是至關(guān)重要。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
3、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過(guò)采用聽(tīng)寫(xiě)、漢譯英、課文仿寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、給材料作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
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