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八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測成績分析
總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測成績分析，希望能幫到大家。
八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測成績分析
一、 語言積累及運(yùn)用。
語音、字詞讀寫等題目不是僅僅考知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中從“用”的角度去解決問題。
1、讀音的辨別，其實(shí)都是課內(nèi)的字詞，但得分并不是想象中那么高。失分主要原因是“ji”讀成“gei” 灑脫要莫只寫出灑，要莫只寫出脫；
2、是反義詞的使用，學(xué)生對反義詞不夠理解，望文生義。 也反應(yīng)出學(xué)生掌握的詞匯量不夠豐富。
3、“默寫”，不是原文默寫，而是根據(jù)對課文的理解來寫，有一定難度，接近中考題。學(xué)生從來沒接觸過這類題。
二、閱讀理解(50分)
加大了對閱讀的考查力度。在文言文閱讀部分，要求學(xué)生通過對詞句的理解來理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。所選的是課文中的原文《送東陽馬生序》例如“結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀?”要求學(xué)生用在充分閱讀原文的基礎(chǔ)上回答。此題發(fā)揮性較強(qiáng)，學(xué)生思維不限。這種答題方式是一次嘗試。在現(xiàn)代文閱讀部分，試題更加開放，注重人文性和文學(xué)性，考查學(xué)生的積累和能力。二篇閱讀，一篇為散文名篇《冬韻》，一篇為《孩子，你那邊下雨了嗎?》。 例如《冬韻》中一道題為“談?wù)勛x完該文后你的感受”，這要求學(xué)生對生活要有一定的感悟，達(dá)到了新課標(biāo)中加強(qiáng)學(xué)生綜合性素質(zhì)的要求。再比如另一題“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?是什么樣子的一句詩?”主要考查學(xué)生對課外知識的掌握及運(yùn)用。課外閱讀面的拓展。
三、作文
寫作部分占50分，加大對寫作的考查力度。今年的作文為話題作文，以“信念與成功” 為話題，自擬題目，文體不限，要求600字左右。這樣的文題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1.審題較準(zhǔn)。絕大多數(shù)考生能夠正確地理解標(biāo)題，緊扣“信念與成功”材料。
2.創(chuàng)新意識較強(qiáng)。相當(dāng)一部分考生的作文立意新穎、不落俗套、思維活躍、語言精美。
3.能從自己熟悉的生活中挖掘材料。
4.注重開頭和結(jié)尾。往往精雕細(xì)琢，希望一開始就以“語不驚人死不休”的效果博得閱卷教師的認(rèn)可。
存在的不足：
1.信馬由韁，中心偏離。
2.標(biāo)題取得太大，突破口太寬，寫作過程中不易把握方向，以致中心偏離。
3.詳略不當(dāng)，缺乏過渡。
�、賹Σ牧吓c中心的關(guān)系理解得不深刻。很多同學(xué)不能很好處理材料與中心的關(guān)系，僅將材料堆砌到試卷上，平均用力，以致詳略不當(dāng)。另外，材料與材料之間，缺乏過渡性語句或段落，到處是斷痕，作文結(jié)構(gòu)不夠圓潤。
�、陂喿x寫作。課文都是名篇，無論從內(nèi)容還是從形式上，都為學(xué)生提供了不少的寫作范例。但遺憾的是，作文閱卷中，很少見到能有意識地“依葫蘆畫瓢”的作文。
4.立意平淡，語言乏味。
�、贈]有養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，更缺乏深入的思考，對事物的認(rèn)識僅僅停留在表面。
�、谥刂\篇布局，輕煉詞煉句訓(xùn)練。因此，作文程序化、復(fù)雜化，缺乏藝術(shù)感染力。
四、今后措施：
1.以教材為本，關(guān)注教材，落實(shí)訓(xùn)練。
從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高分?jǐn)?shù)的。
2.加強(qiáng)學(xué)生知識的落實(shí)及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。如小說，應(yīng)教學(xué)生掌握小說的人物、情節(jié)、線索、人物刻畫等基本知識。
同時(shí)要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如“詩人看到了怎樣的景象?”有同學(xué)回答如“看到了綠樹青山和城郭”，而也有同學(xué)回答如“青翠的樹木環(huán)抱著寧靜的山村，是那樣靜謐、安詳。那一抹青黛似的遠(yuǎn)山由遠(yuǎn)及近斜隱在村外”二者都回答了題干的要求，但語言的駕御能力高下明顯。
3.加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練。
教會審題。一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。如問“有哪些危害?”那就告訴其危害不止一個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義；重視訓(xùn)練理解和概括的能力。
4.對作文教學(xué)的建議：
(1)把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周兩練、切實(shí)搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。
(2)分類、分專題扎扎實(shí)實(shí)搞好寫作技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達(dá)均要扎扎實(shí)實(shí)甚至反復(fù)訓(xùn)練。
(3)開展豐富多彩的語文活動(dòng)，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達(dá)能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學(xué)識做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著篇目：《西游記》、《水滸傳》 、《駱駝祥子》、《繁星·春水 》 《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記 》、 《童年》、 《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》。
(5)探索寫作教學(xué)的新方法。
�、偻}多寫。
②分塊訓(xùn)練，各個(gè)擊破。
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�、芊段脑u析。
�、萃}仿寫。
�、薅温浞聦�。
�、叨嘧x課外名著，多寫讀書筆記。多背名段……
(6)加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
五、積累是學(xué)好語文的永恒主題
在這次考查中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中存在的問題——積累知識不夠，雙基掌握不夠硬，語言表達(dá)淺缺，這也正是我們教學(xué)中暴露出來的問題，今后我們要針對自己的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)提高語文教質(zhì)量。
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