幼兒教師的工作反思（精選6篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師工作反思（精選6篇）心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒教師的工作反思1

　　日出日落、春去秋來，歲月總在你漫不經(jīng)意的呼吸間悄然溜走，在匆忙的腳步聲中一學(xué)期的又快結(jié)束了，對(duì)照自己本學(xué)期的個(gè)人成長計(jì)劃，讓我悟出：有付出就有收獲，有收獲就有遺憾，也就是說收獲有喜也有憂。

　　喜得收獲：

　　一、積極參加課題研究，把自己的小課題做好，使自己的教學(xué)能力提高一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期我承擔(dān)了個(gè)人課題《大班幼兒早期閱讀的“導(dǎo)讀”策略實(shí)踐研究》。因此在本學(xué)期每周一次的早期閱讀活動(dòng)中，我都能根據(jù)不同早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)，圍繞教育目標(biāo)，選擇最為適用的導(dǎo)讀策略，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒獲得最佳閱讀效應(yīng)，達(dá)到既定的閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)快樂的閱讀功效，真正使教師的'導(dǎo)讀成為引領(lǐng)幼兒進(jìn)入文學(xué)殿堂并學(xué)會(huì)品讀繪本作品的“點(diǎn)金術(shù)“，并引導(dǎo)幼兒對(duì)早期閱讀進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力和發(fā)展創(chuàng)造能力。這是自己的付出，本學(xué)期我班的幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)都有濃厚的興趣，享受到閱讀的愉悅和滿足，獲得閱讀的樂趣和良好習(xí)慣。從另一個(gè)角度講也有效幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨(dú)立、自主閱讀。

　　二、把握好向市級(jí)名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多問、多學(xué)、多請(qǐng)教，使自己在名師師傅的指引中中各方面上一個(gè)臺(tái)階。本學(xué)期我有幸和平湖市名師結(jié)對(duì)，我抓住機(jī)會(huì)，虛心向名師學(xué)習(xí)，觀摩名師課堂教學(xué)能力，聆聽名師的《愛上閱讀，從繪本教學(xué)開始》的講座，知道繪本活動(dòng)的特點(diǎn)，繪本活動(dòng)策略，繪本活動(dòng)選材、教學(xué)方法的運(yùn)用等等，并結(jié)合講座，自己進(jìn)行吸收，進(jìn)行實(shí)踐，有效提高自己的繪本教學(xué)能力。同時(shí)還讓名師對(duì)自己的執(zhí)教能力進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)——自己執(zhí)教一個(gè)活動(dòng)，讓名師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效提高自己的教學(xué)能力。

　　憂的收獲：

　　一、對(duì)于參加新教育博客的積極性有待加強(qiáng)，往往一直在為自己的偷懶找借口，每周一篇不能保證。

　　二、自己的口頭表達(dá)能力有待提高，雖然自己寫寫還可以，但要說說就很欠缺。如何提高自己說的能力，這也是下學(xué)期自己成長計(jì)劃過程中迫切需要解決的問題。

　　無論是什么，都已成為過去。在新的一年里，我會(huì)以嶄新的面貌去迎接一切，努力使自己提高的更快。

　　幼兒教師的工作反思2

　　隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會(huì)各界人士的重視和關(guān)注，它關(guān)系到民族的發(fā)展，從而對(duì)幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，會(huì)被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業(yè)化程度，必須還需要建立適宜的外部環(huán)境。

　　一、幼兒園要為每一位教師創(chuàng)設(shè)施展才華的舞臺(tái)。

　　在這個(gè)社會(huì)上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞�？偸窍矚g不自覺地從他人那里尋找自身存在的價(jià)值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時(shí)，人的許多潛能和真善美的情感便會(huì)被奇跡般的激發(fā)出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺(tái)，則會(huì)使人越來越?jīng)]自信，也就沒動(dòng)力去尋求自身的發(fā)展了。這方面我自己有切身的體會(huì)。剛參加工作時(shí)，我不善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在對(duì)工作盡善盡責(zé)的同時(shí)，還常想：我不會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo)，肯定不是領(lǐng)導(dǎo)喜歡的類型。當(dāng)有一天領(lǐng)導(dǎo)來到我的面前，說：我想把這次慶元旦活動(dòng)交給你負(fù)責(zé)”時(shí)，我呆住了。園長笑著解釋：你平時(shí)雖然不愛表現(xiàn)，但對(duì)工作認(rèn)真、踏實(shí)，我都看在眼里，家長和孩子也很喜歡你，希望你能搞好這次活動(dòng)工作”。面對(duì)突如其來的喜訊，我激動(dòng)萬分。不是為了榮譽(yù)，而是想到我沒有被領(lǐng)導(dǎo)忽視，而是隨時(shí)關(guān)注著你。我感動(dòng)了，我慶幸自己遇到了好領(lǐng)導(dǎo)，給予了我有充分展示自己的機(jī)會(huì)。從這以后，我就更加嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)技能、自身素質(zhì)中不斷的探索、提高。

　　金無足赤，人無完人。教師亦存在著個(gè)體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳；有的內(nèi)向靦腆，擅于寫作；有的技能稍差，但工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地；有的經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，教學(xué)能力強(qiáng)。因此，每個(gè)教師都希望園領(lǐng)導(dǎo)能知人善任，發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢。使每個(gè)教師都樹立天生我材必有用的價(jià)值觀，為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分施展才華的舞臺(tái)，讓大家都可以找到屬于自己的一方天地。正如一則電視廣告中說的那樣：心有多大展示自己的舞臺(tái)就有多大，對(duì)管理者來說，給老師提供的管理平臺(tái)有多大，教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮就有多大。展示自己的機(jī)會(huì)多了，專業(yè)技能提高也就快了。

　　二、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長的反思平臺(tái)。

　　反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的.重要行為策略，對(duì)其專業(yè)的成長大有裨益。教師的反思是指對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對(duì)教育實(shí)踐有更多的自我意識(shí)。對(duì)于教育理論和實(shí)踐的反思應(yīng)該是沒有時(shí)間次數(shù)限制的，有觸動(dòng)有困惑就可以反思，反思需教師具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)和反思意識(shí)，它不是一種能夠被簡單地包扎起來供老師運(yùn)用的一套技術(shù)。情感素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)、掌握科學(xué)的反思方法是反思型教師必須具備的三種素質(zhì)。因此為了有效反思，并增強(qiáng)教師的反思意識(shí)，提高其反思能力，幼兒園要為教師搭建起能促進(jìn)教師專業(yè)成長的反思平臺(tái)。如以教研組為單位，成立反思小組，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師談?wù)勛约航逃�教學(xué)中的問題，自己的做法和想法，然后大家一起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師們還可以借助教育教學(xué)觀摩、教育教學(xué)研究，結(jié)合教育教學(xué)記錄，針對(duì)共同的話題、困惑，在小組內(nèi)進(jìn)行探討、解決。一個(gè)人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復(fù)雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，對(duì)提高反思能力會(huì)大有裨益，并能在全園營造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，里面有教師們客觀地記錄了自己在教育教學(xué)過程中的所作所為及感想，如能認(rèn)真審閱，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會(huì)增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，使教師們逐步成長為反思型的教師。

　　三、幼兒園要讓教師真正成為科研的主人。

　　現(xiàn)如今提倡讓兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人同時(shí)，教師也希望自己能真正成為科研的主人。如在課題的選擇上，要給予選擇權(quán)，一旦總的科研課題確立后，教師可結(jié)合自己的特長、興趣點(diǎn)及所在班級(jí)的具體情況，來選擇自己想研究的課題，在園內(nèi)立項(xiàng)，進(jìn)行研究。明確了研究的目標(biāo)和方向，自然而然也就融入到教研之中，成為教研的主人；在教研活動(dòng)的開展過程中，園領(lǐng)導(dǎo)要營造寬松、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)者和支持者的身份觀摩活動(dòng)，還可以建議者和合作者的身份與教師進(jìn)行研討。在教研遇到困難時(shí)，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去實(shí)踐，主動(dòng)地去反思，在不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的過程中，大家獲得成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)，從而促進(jìn)教師對(duì)幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化。

　　當(dāng)然有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境遠(yuǎn)不止這三方面。作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立以教師為本的教育理念，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)個(gè)平臺(tái)，相信會(huì)起到推波助瀾的作用。教師會(huì)提高對(duì)實(shí)踐的自覺意識(shí)，會(huì)進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到自己是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才會(huì)使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長，從而也使大家將專業(yè)水平的提高成為一種內(nèi)在的需求，成為一種自覺的行動(dòng)。

　　幼兒教師的工作反思3

　　建構(gòu)區(qū)是我們班幾男孩子的天堂，他們幾乎天天在那里玩。那天活動(dòng)時(shí)間一到，就看見管開源、威威他們往建構(gòu)區(qū)里走去。不一會(huì)兒從建構(gòu)區(qū)里淌出了一灘水，我疑或地走過去想看個(gè)究竟，只見管開源匆匆忙忙地從盥洗室里走出來，手里捧著一只橡皮兔。他把橡皮兔往一堆積木上一放便使勁地?cái)D了起來，很快就從兔子下面的發(fā)聲小孔里急速地噴出了一股水。我再往積木上仔細(xì)一看，我明白了：那兩塊弧形的積木接成的底座和長方形積木搭成的水箱拼在一起，儼然是一只木制的抽水馬桶。管開源正讓兔子坐在抽水馬桶上面小便呢。此時(shí)，我真佩服管開源的觀察力和和想像力。這種游戲多有趣啊，簡直像真的一樣。如果我此時(shí)讓他退出游戲，他肯定會(huì)很掃興的，但看到水不停地往外淌，這樣玩下去是肯定不行的。我靈機(jī)一動(dòng)，假裝很疑惑地問：“管開源，你家怎么了，有那么多水淌出來？”他不好意思地說：“是小兔子的`小便�！薄靶”阍趺磿�(huì)亂淌呢？”他朝著抽水馬桶一看說：“喔！是抽水馬桶壞了�！薄澳堑厣蟻y淌的水該怎么辦呢？”“我用拖把拖掉它吧�！薄昂茫�孫老師來幫你，拖完后再把抽水馬桶修修好，好嗎？”“好的�！彼�欣然接受了我的建議。我知道他其實(shí)早就看見水在淌了，只不過他在游戲中不關(guān)心、不理睬罷了。被我這么一提醒，他趕緊拿了拖把和我一起拖起來，接著就煞有介事地蹲在那里修起了抽水馬桶。修著修著，只聽他自言自語地說：“修不好了，還是讓我搭一幢房子吧！”接下去他就認(rèn)認(rèn)真真地搭起了房子。我想，他經(jīng)過操作和思考知道了用積木拼搭的東西是不可能密不透水的，如果繼續(xù)這樣玩還會(huì)淌水的，所以他趕緊自我調(diào)整了游戲的內(nèi)容。

　　這件事使我明白了教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)起到的作用：首先教師應(yīng)以一個(gè)參與者的身份去仔細(xì)地觀察他們的活動(dòng)。如果今天我不注意觀察，就會(huì)認(rèn)為管開源在建構(gòu)區(qū)里搗亂。很可能會(huì)讓他馬上停止游戲，這樣，就會(huì)挫傷孩子參與游戲的積極性。其次，教師應(yīng)以一個(gè)指導(dǎo)者的身份真誠地幫助他們。很顯然，管開源只管自己快樂地游戲，而不顧游戲中是否會(huì)有什么不對(duì)的地方，這是他不足的方面。一般孩子往往缺少這種自制力和判斷力，這就需要老師真誠地幫助他們分析和判斷，讓孩子自我調(diào)整，從而讓游戲朝著有利于孩子發(fā)展的方向進(jìn)行。

　　幼兒教師的工作反思4

　　歡喜的爆竹離我們遠(yuǎn)去，伴隨著濃濃的祝福我們迎來了新的一年，幼兒教師工作反思。在新的一年里我將總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，反思工作中的不足，取長補(bǔ)短，爭取在20XX年將工作完成得更出色。

　　回首20XX年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿勤干滿點(diǎn)，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡心盡力為教學(xué)一線和各位老師服務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作有計(jì)劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項(xiàng)事情，保證各項(xiàng)工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規(guī)范。積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，取得了一定的成績。

　　反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì)計(jì)最忙的時(shí)候，在各種工作撞車的時(shí)候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在是小錯(cuò)誤，如果不及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂，但是不能將自己的'壞情緒帶到工作中，應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整，用積極上進(jìn)樂觀的態(tài)度面對(duì)每一天的工作。

　　今年我還曾經(jīng)忘記過上報(bào)申請(qǐng)額度用款表，每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費(fèi)都要提前申請(qǐng)，如果不申請(qǐng)教育局將不會(huì)撥款，也就是說這個(gè)月就沒有錢花了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己忘了上報(bào)用款計(jì)劃時(shí)，是郭主任多方協(xié)調(diào)幫我找人說好話要來了當(dāng)月的經(jīng)費(fèi)。事情雖然過去了，但是我深深的自責(zé)，反思自己工作的不細(xì)致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續(xù)定位在精細(xì)上，工作中一定要細(xì)致細(xì)致再細(xì)致，爭取不出現(xiàn)粗心造成的錯(cuò)誤。

　　20XX年我要多學(xué)習(xí)一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍材料，通過學(xué)習(xí)更加深入地了解我國的會(huì)計(jì)法規(guī)政策，指導(dǎo)自己將會(huì)計(jì)工作做得更加規(guī)范。繼續(xù)堅(jiān)持記錄工作日志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng)，將自己負(fù)責(zé)的保險(xiǎn)、倉庫、人事等各項(xiàng)工作做好。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊(duì)，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng)佳績。對(duì)于自身的不足一定努力改正，嚴(yán)格要求自己。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)看我的實(shí)際行動(dòng)吧！

　　幼兒教師的工作反思5

　　有的人說：“當(dāng)幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！”“當(dāng)幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。

　　不知不覺中，自己來到區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園已經(jīng)工作兩年多了。與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個(gè)職業(yè)，使自己的人生與這群天真可愛的'孩子們相連在了一起。

　　我班的解老師常說：“社會(huì)都在不斷發(fā)展，人們的意識(shí)、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當(dāng)然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴(yán)格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵。”

　　想到要成為解老師這樣的骨干型優(yōu)秀教師，需要付出的汗水和努力是我們所想像不到的。我為我班幼這么一位好老師為榮。

　　我要向這位老師學(xué)習(xí)：

　　1、平時(shí)多讀一些關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長的書籍，勤思考，結(jié)合工作，反思自己的教育教學(xué)中的不足。

　　2、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)小變化，在觀察的基礎(chǔ)上及時(shí)及早進(jìn)行記錄。

　　3、學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與檢討錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)與摸索中前進(jìn)。

　　在環(huán)翠機(jī)關(guān)園這片樂土上，我要奉獻(xiàn)出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護(hù)寶貝們健康茁壯成長！

　　幼兒教師的工作反思6

　　教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動(dòng)教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí)，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí)，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢？本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。

　　一、實(shí)話實(shí)說——寫得、失

　　一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動(dòng)可因教師一個(gè)有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然無味；也會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時(shí)難以回答，教師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補(bǔ)充解答。

　　二、及時(shí)反饋——寫師、生

　　教學(xué)過程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對(duì)幼兒、對(duì)教材的理解以及對(duì)教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動(dòng)質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個(gè)性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會(huì)說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)嗎？活動(dòng)中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學(xué)會(huì)從自己身上找原因、求對(duì)策。

　　三、綜合分析——寫教、學(xué)

　　教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的“說課——備課——上課——寫教學(xué)反思”的基本程序。一節(jié)課過去了，教師要從教與學(xué)兩個(gè)方面來綜合分析。本內(nèi)容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應(yīng)用如何？兒童的主動(dòng)性有沒有得到發(fā)揮？提問的效度怎樣？理答和追問的方式、兒童的學(xué)習(xí)方式有效嗎？

　　環(huán)境和材料的互動(dòng)效果怎樣？幼兒的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難嗎？幼兒學(xué)到了什么？有沒有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。一個(gè)主題延續(xù)了一段時(shí)間，做完后教師同樣要綜合分析：通過這幾個(gè)活動(dòng)，能不能完成主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求？開展的具體活動(dòng)哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，效果反應(yīng)好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，效果不夠理想？主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有機(jī)生成的？教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤觀察，激勵(lì)幼兒自主探索、多元表達(dá)？再者，也可進(jìn)一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡……教師應(yīng)對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素綜合出來，記錄在教學(xué)反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、找準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

　　多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個(gè)特色，有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認(rèn)其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師，他上體育課用的道具材料特別簡單，他善于用簡單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”，讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長繩變成“河”，讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”等；有的教師特別注意活動(dòng)中動(dòng)態(tài)資源的生成和利用；也有的教師對(duì)合作學(xué)習(xí)或小組活動(dòng)有獨(dú)到的做法……在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該活動(dòng)的特點(diǎn)，以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個(gè)教師個(gè)性化的教學(xué)特色。

　　五、捕捉靈感——寫遐想

　　常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動(dòng)帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的'火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個(gè)教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動(dòng)時(shí)，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時(shí)，有的幼兒辯解說：“裝修時(shí)聲音很難聽但住進(jìn)新房子就舒服了，我們有時(shí)聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時(shí)捕捉到這一動(dòng)態(tài)生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個(gè)好心情”的健康教育活動(dòng)，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時(shí)，活動(dòng)中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教訓(xùn)。

　　六、深度反思——寫建議

　　在教完每堂課、組織完活動(dòng)后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建議”，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見，也可以重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效，一步步明確問題，尋找對(duì)策，使自我反思達(dá)到一定的深度。

　　總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動(dòng)澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念；反思是一種探究過程，“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅(jiān)信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長避短，挖掘教師個(gè)性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。有時(shí)不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價(jià)值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思，與心靈對(duì)話，做個(gè)主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學(xué)會(huì)從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，只要長期堅(jiān)持，必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界。

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