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申論綜合分析題答題技巧
綜合分析題尤其不能僅停留在材料的表面水平。分析題尤其要注重源于材料，高于材料。僅將材料中的一些詞句重新連綴組合，或者換成自己的話重新敘述一遍肯定不是一個深入的作答。下面，小編為大家分享申論綜合分析題答題技巧，希望對大家有所幫助!
作答要求
1、分析要合理。綜合分析題重在“分析”二字，必須要明確分析對象是誰，分析標準又是什么。分析對象，就是我們常說的“作答對象”，申論試題中就會明確指出分析對象是什么。分析標準，指的是所分析的東西要合乎情理、符合常規(guī)的邏輯，要與我國行政文化的內(nèi)容相統(tǒng)一。
2、觀點要明確。綜合分析類試題最大的特點就是要我們提出自己的觀點。針對某一個問題，支持什么，反對什么，都需要明確陳述出來，不能模棱兩可。同時，注意“明確”前，要保證觀點是正確的，要知道，不正確的觀點再明確也是無用的。
3、條理要清晰。是由于綜合分析類試題的要點往往分散在一則或者數(shù)則材料中，這就要求必須逐條逐句、有秩序地對材料進行分類和安排，做到有條有理、層次分明，這是答題邏輯思維的體現(xiàn)。
如何作答比較型分析題
(一)定義
要求結(jié)合給定資料，對觀點、看法、意見、做法的異同進行比較分析。提問方式，一般有“比較分析……的做法”、“簡要分析……看法的異同”。關(guān)注提問方式，其目的在于把握這一類試題的“關(guān)鍵詞”，主要有“異同”、“比較分析”。
(二)試題分類
根據(jù)作答對象的不同，把比較型分析題分為兩類——明確主體類與未明確主體類。前者對于異同點有明確的說明，而后者則沒有。在提問方式上也是不一樣的，明確主體類的主要是“分析比較A、B、C在……做法(看法)上的異同”。未明確主體類的提問方式一般是“比較分析A、B、C的做法(看法)”。
(三)解題流程
1、審題。這一步可分解題目內(nèi)容，找出諸如“分析比較……的異同”與“比較分析……做法(看法)”之類的關(guān)鍵詞。同時，還應(yīng)明確“作答對象”、“作答任務(wù)”、“作答條件”、“作答范圍”這四個方面的內(nèi)容。
2、作答思路
(1)明確主體類比較分析題
第一步，找到題中不同做法(看法)的爭議所在，這一步要回到材料。
第二步，對不同的做法(看法)的異同進行比較�？梢栽诳偨Y(jié)做法(看法)共性后，然后在分點對做法(看法)的不同點進行集中分析。同時，在答案的條理上，要做到清晰明了。
【真題解析】“比較給定資料(7)至(13)的評論內(nèi)容，簡要分析他們在有關(guān)動物保護和貿(mào)易保護問題上的看法的異同。要求：不超過300字(15分)(2009·河南·第一題)
根據(jù)“兩步走”戰(zhàn)略，可明確爭議所在以及看法的異同比較。
首先來看第一步，明確爭議所在這一方面的內(nèi)容，這一點可以回歸到材料中找到。這一道題的觀點評論的角度是“活拔絨”的事件。
第三步，看法的異同比較。首先總結(jié)不同看法間的相同點在哪，然后再指出這些觀點中的不同點又在哪�？梢缘弥}中觀點的相同點在于關(guān)于事件的現(xiàn)狀與原因方面的內(nèi)容。而不同點主要的是關(guān)于事件屬不屬于“貿(mào)易保護”的這一性質(zhì)分析上。在對事件異同的比較中，可圍繞事件的現(xiàn)象、影響、原因、應(yīng)對措施等把握。
(2)未明確主體類比較分析題
第一步，找出不同的做法(看法)，結(jié)合材料準確歸納。這一步驟也是結(jié)合材料，分別總結(jié)不同做法(看法)的主要內(nèi)容。
第二步，辯證分析，得出結(jié)論。第一，辯證分析，其所呈現(xiàn)的是對不同主體間的客觀分析，著重可對不同做法中的積極或者消極影響進行分析。第二，得出結(jié)論，主要是在做法影響分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合材料大背景與行政政策方針，指出是進行經(jīng)驗的借鑒，還是教訓的分析。
如何作答關(guān)系型分析題
(一)定義
要求結(jié)合給定資料中的兩種以上(包含兩種)事物，對其關(guān)系進行綜合分析。提問方式主要有“闡述××與××的關(guān)系”、“談?wù)劇痢�、××、××之間的內(nèi)在關(guān)系”等，試題關(guān)鍵詞“關(guān)系”。
(二)解題流程
1、審題。找出題目的作答重點，就是比較二者之間的關(guān)系，因此要把審題時就把重點放在 “關(guān)系”的主體上。
2、作答思路
可遵行“三步走”戰(zhàn)略。
第一步，對關(guān)系主體進行定性。運用背景知識以及辯證思維，對分析的主體之間關(guān)系進行定性。如：對立統(tǒng)一、現(xiàn)象與本質(zhì)、內(nèi)容與形式、因果關(guān)系等。
第二步，闡述關(guān)系主體間的關(guān)系。第一，通過給定資料的內(nèi)容對所給定關(guān)系的定性是否正確進行判斷。第二，分析給定資料中的內(nèi)容，提取與關(guān)系主體相關(guān)的要點(內(nèi)容、含義等)，并將其適當加工運用到具體的關(guān)系闡述中。
第三，為了使作答內(nèi)容清晰、直觀，應(yīng)在分析各個關(guān)系體的基礎(chǔ)上，再對個二個關(guān)系主體進行交互式分析。如若是因果關(guān)系，就可在分析原因和結(jié)果后，明確闡述這一結(jié)果是由原因而至，而這原因是結(jié)果發(fā)生的前提。
第三步，分析關(guān)系主體如何協(xié)調(diào)。這是關(guān)系型分析題的最后一步，應(yīng)重點指出如何協(xié)調(diào)關(guān)系體之間的關(guān)系。
【真題演練】闡述信息公開與保密的關(guān)系。(2010-上海-第四題)
第一步，對“信息公開”與“保密”進行定性，明確指出二者之間是“對立統(tǒng)一”的邏輯關(guān)系。
第二步，對信息公開和保密的概念、要求和作用等進行闡述，以此形成對比。
第三步，論述如何協(xié)調(diào)二者關(guān)系——保證信息公開工作順利開展時，又要不斷加強保密工作。
在關(guān)系型分析題中，可以按照這樣的三個步驟，以此去把握“現(xiàn)象與本質(zhì)、內(nèi)容與形式、因果關(guān)系”等邏輯關(guān)系分析的作答。
如何解答啟示型分析題
(一)定義
對給定資料中某些現(xiàn)象、事件中領(lǐng)悟出某些道理。對個別具有代表性的現(xiàn)象、事件所反映的道理進行提煉，并以此來指導社會實踐能力的考查。
啟示，在新華字典中的解釋是“啟發(fā)開導，使有所領(lǐng)會”。往往是在遇到問題難以解決的時候，或者未作某事以前需要從他人身上吸取經(jīng)驗教訓。這就指明了啟示的最終目的是要幫助我們解決實際問題，是考查應(yīng)試者分析問題與解決問題的具體體現(xiàn)。
(二)背景
綜合分析類試題是隨著申論考試日趨成熟而出現(xiàn)的。20XX年，啟示型分析題最早出現(xiàn)在黑龍江公務(wù)員考試中;20XX年與20XX年，啟示型分析題出現(xiàn)在內(nèi)蒙古和山東的公務(wù)員申論考卷中。隨后的20XX年與20XX年，啟示型分析題連續(xù)兩年出現(xiàn)在國考申論(副省級)考卷中。
(三)解題流程
1、審題部分
分解題目中的事實或現(xiàn)象，找出啟示的關(guān)鍵詞句。這點就是我們要對“作答對象”、“作答任務(wù)”、“作答條件”、“作答范圍”的明確。在這類試題中，我們要注意的是題目的“作答對象”與“作答任務(wù)”。作答對象是針對哪些事實或現(xiàn)象來論述啟示。而作答任務(wù)中就要明晰是啟示分析題的類別。
2、要點提煉與要點加工
(1)如何進行“經(jīng)驗”的提煉與加工呢?
“經(jīng)驗”的提煉，是針對“正面案例”，以此提出解決某一問題的啟示。
【真題演練】“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進行歸納，并說明我國治理黃河可從中受到哪些啟示。(2011-國家-副省級-第二題)
解析：題目是以黃河精神和中華文化為切入點，從黃河治理等各個角度進行剖析，得出我們必須認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持人與自然和諧相處。從題型上看，屬于典型的復(fù)合型啟示分析題。作答任務(wù)中就包括有“總結(jié)生態(tài)危機以及各國政府的治理舉措”與“說明我國治理黃河可從中受到哪些啟示”兩個方面的問題。
第一步，從“給定資料3”中所談到的這三條河流出現(xiàn)的生態(tài)危機以及各國政府的治理舉措進行歸納。這一方面只需在明確作答范圍內(nèi)容，著重從問題表現(xiàn)與應(yīng)對措施的角度進行要點的提煉。
第二步，我們就是要在問題概括與對策總結(jié)的基礎(chǔ)上，著重論述如何進行啟示的分析，
第三步，就是對所提煉出來以及論述分析的要點，按照 “條理清晰”的要求整理。先陳列出三大河流出現(xiàn)的危機及其各國政府所采取的措施，然后將啟示分析按照一定的邏輯分條作答即可。
(2)如何進行“教訓”的提煉與加工?
教訓的啟示分析，主要是針對反面案例來論述，就是在作答中應(yīng)結(jié)合具體的問題來論述“教訓”。在作答“教訓”類啟示分析題中，要點提煉與要點加工方面，與 “經(jīng)驗”的提煉與加工方法基本一致。但需注意教訓的針對反面案例而得出的啟示。所以，第一步是總結(jié)教訓的依據(jù)，總結(jié)題目給定的問題內(nèi)容;第二步就是針對問題分析教訓。
如何解答評論型分析題
(一)定義
評論型分析題，是針對材料中所出現(xiàn)的社會現(xiàn)象、事件、措施或觀點，對此進行客觀評價并做出結(jié)論。是對某一事情進行評價的基礎(chǔ)上做出結(jié)論。題目提問方式，主要有“請對上述觀點進行評述”、“對給定資料中提到的……談?wù)勀愕囊娊狻薄ⅰ皠e人認為……你對此怎么評價”等。而試題關(guān)鍵詞主要有“評論”、“評價”、“評述”等。
評論型分析題最早是在20XX年國家公務(wù)員考試出現(xiàn)。而后的除了20XX年未出現(xiàn)該類題型外，其他年份的國考申論都出現(xiàn)有這一類試題。他的分值也是占到了20%—40%不等。
(二)評論型分析題分類
評論型分析題主要分為兩類——單一型與復(fù)合型。
單一型評論題，是針對某一觀點或現(xiàn)象進行評論。評論對象比較單一。
【真題鏈接】“給定資料6”中國人民大學C教授認為，“人肉搜索”是一把雙刃劍，請簡要談一談對這句話的理解。(2009·春季聯(lián)考·第二題)
復(fù)合型評論分析題，是針對幾種不同的觀點或做法進行評論。較之單一型，復(fù)合型主要是在作答對象中存在著差異。
【真題鏈接】給定資料9、10中，L教授和T教授在解決水資源問題的方式上存在兩種截然不同的看法，這兩種看法是什么?你對此怎么評價?理由是什么?(2009·河北·第三題)
(三)解題流程
1、解答單一型評論分析題
【真題演練】“給定資料6”中國人民大學C教授認為，“人肉搜索”是一把雙刃劍，請簡要談一談對這句話的理解。
第一步是審題。在這道題中，通過對“作答對象”與“作答任務(wù)”進行明確�？梢缘弥�，“中國人民大學C教授認為，‘人肉搜索’是一把雙刃劍”這一句話是作答對象，作答任務(wù)就是“簡要談一談對這句話的理解”。
第二步是作答思路。作答思路主要分兩點，一是表明觀點，二是具體分析。
第一點，表明觀點。對于單一型評論分析題，需明確對題中的觀點進行判定時要把握觀點的方向。在對觀點的判斷不是主觀臆斷的，要從材料大背景方向，以及我國政府政策方針的角度著手，做出正確的判斷，并直接表述在答案中。
第二點是具體分析。對觀點“表明”的依據(jù)進行分析，去證明自己為什么會持有這種觀點和態(tài)度。這一個過程是這類題型作答的重點所在。具體是可以從觀點或觀點現(xiàn)象所呈現(xiàn)的問題、原因以及影響等角度著手。
真題作答思路：首先應(yīng)找到題中的觀點是“‘人肉搜索’是一把雙刃劍”，明確表明自己的觀點，即：同意“‘人肉搜索’是一把雙刃劍”的這一觀點。
其次，具體分析中主要是論述人肉搜索為什么是雙刃劍。著重是從人肉搜索的積極與消極影響這兩個方面把握。同時，為體現(xiàn)作答的行政理念，還可適當?shù)奶峒叭绾我?guī)避消極影響的對策。
2、解答復(fù)合型評論分析題
首先來看審題部分，也是要明確題目的作答對象與作答任務(wù)。在這需注意的是，這一類試題題目給定的觀點有兩個或者兩個以上，觀點之間一般是對立的。我們要注意的是審題時要從題目給定的所有觀點出發(fā)，避免的是只抓住一個觀點的現(xiàn)象。
第二步是作答思路。作答思路可以分為客觀評價與做出結(jié)論兩個方面的內(nèi)容�？陀^評價這一個方面是主要是結(jié)合題目中不同的觀點進行總結(jié)，然后透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，找出觀點的爭議點。第二個部分是做出結(jié)論，針對所找出觀點的爭議點，客觀提出正確的觀點，并對其進行中肯的論述。
3、單一型評論分析題與復(fù)合型評論分析題作答對比
首先是審題中，要注意區(qū)分的就是觀點的個數(shù)，復(fù)合型評論分析題的觀點一般是兩個或者是兩個以上。
其次是在作答思路中，我們要把握的是觀點提出時候的不同。單一型評論分析題中，是在答題最開始就針對題目中的觀點做出判定。而復(fù)合型評論分析題是要對題目給定觀點分析其爭議，在此基礎(chǔ)上再做出結(jié)論、提出觀點。
如何解答闡釋型分析題
(一)定義
要求對給定資料的“特定部分”進行引申分析，即揭示其本來意義，又挖掘其深層意義。這個“特定部分”可以是一個詞、一句話，也可以是一個觀點。試題的提問方式，主要有“談?wù)剬Α睦斫狻�、“如何理性看到……問題”等。題目的關(guān)鍵詞就主要有“看法”、“觀點”、“理解”。
(二)解題流程
1、審題。在闡釋型分析題的審題中，我們要抓住的是論述分析的對象是什么。
2、作答思路
這一類試題著重體現(xiàn)的是闡釋分析，基本上是對某個復(fù)雜的、不明朗的概念或現(xiàn)象進行解釋說明，所呈現(xiàn)的是一個把本質(zhì)問題更清晰的呈現(xiàn)在面前，以便發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。他的作答思路中可分為三個步驟。
第一步，把握表層含義。即闡釋給定材料或某一觀點，要按照一定的邏輯順序遵循由表及里原則作答。這一步只需把觀點的原話解釋清楚即可。
第二步，結(jié)合材料深入挖掘�！袄斫狻被颉翱捶ā钡姆治霾荒苤饔^臆斷，要結(jié)合材料大方向來把握，這就需回歸到材料。應(yīng)找到題中引述的觀點或語句所在的資料，了解觀點或語句的背景分析，以及觀點或語句出現(xiàn)的目的與意義，從而對觀點或語句所反映的現(xiàn)象(問題)進行更深一步的闡釋，著重也還是從問題的影響、所帶來危害，以及解決問題的必要性等角度把握。
第三步，做出客觀結(jié)論。這樣的一個過程和復(fù)合型評論分析題的方法基本一致。具體而言，就是在前兩步總結(jié)觀點或語句表層含義，以及論述其深層內(nèi)容后，要做出一個客觀的評論。這一結(jié)論要體現(xiàn)“權(quán)威性”和“客觀性”。同時，還可重申下問題的本質(zhì)含義，這樣一來作答內(nèi)容就首尾呼應(yīng)、重點突出。
(三)闡釋型分析題與語句理解類試題作答對比
闡釋型分析題與語句理解類試題的出題方式基本一樣，都是針對某一句話進行理解。但這兩類試題的考查重點、作答要求、作答重點上都有著不同。
考查重點上，語句理解類試題所考查的是應(yīng)試者閱讀理解的能力，而闡釋型分析題考查的是綜合分析的能力。
作答要求上，語句理解類試題的作答要求是“準確與簡明”。而闡釋型分析題的作答要求就有“觀點明確”、“分析深入”、“條理清晰”等。
作答重點上，語句理解類試題主要是解釋概念。而闡釋型分析題是在解釋觀點和詞句的基礎(chǔ)上進行引申，挖掘其深層意義。
語句理解類試題的參考模式：總領(lǐng)句破題(明確句子中關(guān)鍵詞的內(nèi)涵)+進一步解釋(說明所要解釋詞語的外延)+聯(lián)系相關(guān)具體資料內(nèi)容”，而闡釋型分析題中可參考“總領(lǐng)句破題(直接點明本質(zhì)含義)+把握表層含義(緊扣原話解釋觀點或詞句)+深入闡釋(結(jié)合材料深入挖掘問題背景、影響……)+做出客觀結(jié)論”的模式作答。
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