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有關(guān)生物教學(xué)中的美育策略
美育策略通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。這些策略包括：將美育融入校園生活。下面是小編收集整理的有關(guān)生物教學(xué)中的美育策略，歡迎閱讀與收藏。
生物教學(xué)中的美育策略
美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操的教育。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。無論是生命體自身表現(xiàn)的形狀、結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)一致，還是在生物群體生存過程中體現(xiàn)的多種原則、規(guī)律，都蘊(yùn)藏了豐富的美感。這為美育提供了豐富的素材。因此生物課堂應(yīng)是美育的主要陣地，然而如何在生物教學(xué)中實(shí)施美育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟生物美的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)正確的審美觀？筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以首先從以下兩個(gè)方面去嘗試。
一、教師要善于挖掘教材中的審美因素
教師應(yīng)努力挖掘教材中的審美因素，把所教的知識(shí)與美育體系有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從美的角度去理解豐富多彩的生物界、復(fù)雜奧妙的生命現(xiàn)象、生命規(guī)律。生物教學(xué)中有豐富的美育內(nèi)容，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
1、生物世界的自然美
自然美是自然事物的美。生物是自然界中最活躍、最生動(dòng)的音符，是自然美的重要組成部分。陸地上有茂盛的森林、廣袤的草原、農(nóng)田等，是那樣的郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃；在海洋中有各種魚類、海藻，絢麗多姿、美不勝收。春天，百花爭(zhēng)艷，冬天，梅花傲放；顯微鏡下的微觀世界更是多彩多姿、奧妙無窮。生物界形成了自然界最有變化，最有生機(jī)的自然美。
2、生物作用的生態(tài)美
生物是自然界的重要組成部分，各種生物在自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中起著重要的作用。綠色植物通過光合作用不斷地把CO2、H2O等簡(jiǎn)單的無機(jī)物制造成復(fù)雜的有機(jī)物，給自己和其他生物提供豐富的有機(jī)養(yǎng)料。同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成為化學(xué)能，為各類動(dòng)物提供可利用的能量。為人類社會(huì)也創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富。光合作用中吸收CO2產(chǎn)生O2，使大氣中O2和CO2的含量保持穩(wěn)定，多種生物得以生存繁衍，自然界的重要化學(xué)變化――燃燒等氧化反應(yīng)得以進(jìn)行，人類得以生存發(fā)展。形形色色的微生物，是凈化自然界的清道夫，他們不斷將動(dòng)植物的尸體、動(dòng)物排泄物中的有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無機(jī)物，回到自然界，促進(jìn)了生物界與無機(jī)自然界的物質(zhì)循環(huán)。
3、生物結(jié)構(gòu)和功能的和諧美
生物體的構(gòu)造總是與功能相協(xié)調(diào)、相一致，精巧的結(jié)構(gòu)總是與高效的功能相吻合。如線粒體是細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸的主要場(chǎng)所，有氧呼吸包括一系列復(fù)雜的反應(yīng)，要依靠多種酶的催化。與之相適應(yīng)的是，在線粒體的構(gòu)造中，內(nèi)膜向內(nèi)凹陷，增加了內(nèi)膜的表面積，從而使附著于內(nèi)膜上的酶增多，使有氧呼吸得以高效持續(xù)地進(jìn)行，為細(xì)胞的多種生命活動(dòng)提供能量。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的核退化，可為攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，使DNA分子的性質(zhì)十分穩(wěn)定，它的雙鏈結(jié)構(gòu)決定它的復(fù)制方式是半保留復(fù)制。蛋白質(zhì)是由氨基酸組成，氨基酸組成的肽鏈經(jīng)過纏繞形成蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，同一條肽鏈經(jīng)過不同的折疊方式形成的蛋白質(zhì)具有不同的性質(zhì)和行使不同的功能。生物結(jié)構(gòu)與功能的和諧美比比皆是，令人稱奇。
4、生物與環(huán)境的適應(yīng)美
生物是有生命的，其區(qū)別于非生命體的重要特征之一在于適應(yīng)性。適應(yīng)是生物體通過原生質(zhì)、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)周圍環(huán)境作出反應(yīng)的結(jié)果。沙漠中的各類仙人掌，它們的葉退化成刺以減少水的蒸騰，莖變得膨大以利于貯藏水分，這些特征都是為了適應(yīng)沙漠干旱缺水的環(huán)境。在廣闊的草原上，一些猛獸為了獵捕動(dòng)物，在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，逐漸形成了奔跑速度極快有利于捕到其它動(dòng)物的特征。一些幼小的植食動(dòng)物，為了躲避猛獸的獵捕也形成了疾奔或穴居的能力，為逃避或躲避敵害。生活在青草叢中的蝗蟲是綠色的，生活在枯草叢中的蝗蟲是灰黃色的。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性是普遍的，我們有時(shí)看到某種動(dòng)物或植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是如此驚人，無不為生物體的適應(yīng)美而感嘆。
二、教師要通過自身形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界
在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生感受美、傳播美、維護(hù)美的引導(dǎo)者，首先應(yīng)以自己的思想、行為、儀表潛移默化地感染學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以美的形象。筆者認(rèn)為教師應(yīng)注重的自身美，主要表現(xiàn)在這些方面。
1、儀表美
教師是“人類靈魂的工程師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，是社會(huì)崇尚的師表，應(yīng)當(dāng)具有端莊、大方的儀表和文雅、整潔的服飾。教師應(yīng)樹立正確的審美觀，不過分追潮流、趕時(shí)髦。在穿著打扮上盡量符合教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以充分體現(xiàn)教師的氣質(zhì)和風(fēng)度。
2、語(yǔ)言美
教學(xué)中，無論是講述生物體的形態(tài)知識(shí)，還是講解生物學(xué)的概念、原理和生物實(shí)驗(yàn)等，都必須用生物科學(xué)的語(yǔ)言來表達(dá)。內(nèi)容必須是真實(shí)地反映生物體和生物界的客觀規(guī)律，嚴(yán)格避免用生活的俗語(yǔ)或不確切的言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，更不能信口開河產(chǎn)生科學(xué)性的錯(cuò)誤。語(yǔ)言要富于思考性，講授過程中教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師講授的線索開展積極的思維活動(dòng)。講授的言語(yǔ)要生動(dòng)、形象并富有感染力，要善于譬喻、與體態(tài)語(yǔ)言結(jié)合，并配合必要的直觀教具的演示，以加強(qiáng)語(yǔ)言刺激的新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中聽課的注意力。此外，流利的普通話，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、長(zhǎng)短相間的節(jié)奏等，也是生物教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征。
3、精神美
教師要有獻(xiàn)身生物教學(xué)事業(yè)的精神。由于生物教師肩負(fù)著傳播生物知識(shí)，培養(yǎng)生物人才，迎接二十一世紀(jì)――生物學(xué)世紀(jì)的重任，所以應(yīng)熱愛自己的事業(yè)，牢固樹立從事生物教學(xué)的光榮感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，用自己的敬業(yè)精神感化學(xué)生，從而贏得學(xué)生的敬佩和愛戴，密切師生情感。俄國(guó)教育家托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師�！鄙锝處熞礃I(yè)愛生，把自己的一片丹心無私地獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在感動(dòng)與信賴中密切與老師的情感。
4、藝術(shù)美
藝術(shù)美首先表現(xiàn)在教師的板書、板畫要規(guī)范、科學(xué)；板書提綱的內(nèi)容不能太多，過多會(huì)影響重點(diǎn)的突出和教學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)中，一般采用邊講邊寫板書提綱，字跡盡可能端正。條理清楚的板書，優(yōu)美的板畫字體，確實(shí)給學(xué)生一種藝術(shù)的享受。
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師還應(yīng)掌握并合理應(yīng)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。借助電腦、投影和視頻展示臺(tái)等多媒體工具，在屏幕上展示圖、文、聲、象相結(jié)合的精彩內(nèi)容，吸引力大，渲染性強(qiáng)，使枯燥的講解轉(zhuǎn)化為美的感受，開闊學(xué)生審美視野。
總之，生物教學(xué)中包含著大量的審美因素，教師應(yīng)仔細(xì)挖掘生物科學(xué)中的美育素材，充分運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟生物的美，激發(fā)學(xué)生的愛美情愫，進(jìn)而懂得用生物的美去美化生活、美化世界。
生物教學(xué)中的美育策略
一、注重日常美術(shù)課程的德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)有效性
作為一名教育者要充分認(rèn)識(shí)與重視學(xué)科教學(xué)中德育功能，使學(xué)生在接受知識(shí)以及形成能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，同時(shí)使情感態(tài)度與價(jià)值觀得以協(xié)調(diào)發(fā)展。情感態(tài)度價(jià)值觀是我們課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一，是三維目標(biāo)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的升華，是使美術(shù)教學(xué)的欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓(xùn)練兩大活動(dòng)階段與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的紐帶。學(xué)科德育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一，是對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。
�。ㄒ唬淞�(yōu)良的教師形象，營(yíng)造和諧的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)美育與德育的統(tǒng)一，就要求教師要通過深入挖掘教材內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)秀的作品來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生愛藝術(shù)、愛生活。教師要實(shí)現(xiàn)課堂駕馭，應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)；要有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，開發(fā)符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，用自己的言行、思想去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以情感人、以美育人。在美術(shù)教學(xué)中教師要不斷提升自我藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和教學(xué)組織能力。在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”與“行動(dòng)”的統(tǒng)一，用教師綜合形象來說服學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
�。ǘ┨骄拷滩拿烙c德育結(jié)合的切入點(diǎn)，挖掘教材的德育因素
只有吃透教材才能實(shí)現(xiàn)德育教育在教育互動(dòng)中的有效實(shí)施。美術(shù)教育應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，探究教材美育與德育切入點(diǎn)。應(yīng)在傳授美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，滲透德育教育，使學(xué)生在美的享受同時(shí)心靈得到升華。
1、美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的對(duì)美的認(rèn)識(shí)過程，人們審美發(fā)生著變化對(duì)美的追求從表象走向精神。如東漢時(shí)期《戈射收獲畫像磚》磚刻分上下兩部分，上半部分描繪狩獵場(chǎng)面，直觀呈現(xiàn)了長(zhǎng)弓欲射的緊張情景。下半部分描繪是收割的場(chǎng)面，形象生動(dòng)的描繪人們勞動(dòng)的場(chǎng)景，弘揚(yáng)了勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。
2、中學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國(guó)主義教育。和平年代學(xué)生可以通過美術(shù)作品再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。如湘版《托物寄情》對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫進(jìn)行新的理解，通過中國(guó)畫花鳥畫中植物、動(dòng)物的人格化，寄托畫家個(gè)人的精神情感，表現(xiàn)深層次的藝術(shù)家自我。
從現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我們革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所反映出的積極生活態(tài)度、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志，梳理愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。李樺作品木刻《怒吼吧中國(guó)》作者用黑白版畫表現(xiàn)形式，用表現(xiàn)主義張揚(yáng)有力的線條表現(xiàn)在統(tǒng)治區(qū)受壓迫人民掙脫枷鎖的意志和怒吼，揭露和批評(píng)現(xiàn)實(shí)。通過作品鑒賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到抗戰(zhàn)史實(shí)，在潛移默化的情境中受到愛國(guó)主義思想教育。
3、構(gòu)建有利于德育滲透的教學(xué)情境�，F(xiàn)行高中美術(shù)課基本開設(shè)《鑒賞》《繪畫》《設(shè)計(jì)》三個(gè)模塊，初中美術(shù)課本涵蓋欣賞、造型、綜合、設(shè)計(jì)這四個(gè)部分內(nèi)容涵蓋面廣。在美術(shù)教學(xué)中教師要善于把握德育內(nèi)容，學(xué)生通過鑒賞古今中外各類經(jīng)典美術(shù)作品，不僅受到藝術(shù)作品的視覺享受，而且通過藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等信息培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀。
在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生直觀的、輕松的受到美育和德育的熏陶。初中的課程有動(dòng)手實(shí)踐部分，老師可從學(xué)生作業(yè)角度來設(shè)計(jì)課程，解決好教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
在美術(shù)實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣及課后整理工具保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。例如，在國(guó)畫實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生用紙?jiān)嚹B(yǎng)成正確的作畫習(xí)慣。實(shí)踐課程中對(duì)工具、材料、方法的了解和感受，有助于學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際生活的體驗(yàn)。從而感受勞動(dòng)創(chuàng)造的成果，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果，珍惜藝術(shù)品的美德。
實(shí)踐課程中教師示范作用，以及課內(nèi)學(xué)生實(shí)踐過程中教師的單獨(dú)個(gè)別指導(dǎo)，形成師生之間合作的緊密關(guān)系，形成和諧教學(xué)氛圍。同學(xué)之間分組協(xié)作內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神，塑造團(tuán)體意識(shí)，有利于良好班風(fēng)形成。
二、開展全校性課外主題活動(dòng)，探究美術(shù)學(xué)科德育滲透實(shí)踐的開放性
全校提出實(shí)現(xiàn)“全人”教育的育人目標(biāo)，積極開展全校性課外主題活動(dòng)，使“立德樹人”的德育滲透真正落到實(shí)處，達(dá)到教書育人的根本目標(biāo)。全校性的形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，是美術(shù)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)美育與德育結(jié)合的切入點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)全校性的校園氛圍，教師就要把課堂內(nèi)容延伸到課外，探索開展全校性的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)、美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等來豐富校園文化生活、創(chuàng)建特色校園文化。使全體學(xué)生受到“立德樹人”的德育熏陶，凈化靈魂，提升人文精神。讓學(xué)生在寓教于樂，怡情冶性中感知美術(shù)教育“立德樹人”的美好。
（一）開展全校性的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)，形成校園藝術(shù)氛圍
在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校特色開發(fā)與設(shè)計(jì)，開展全校性“我的大廟山”校本課程及繪畫活動(dòng)，弘揚(yáng)大廟山文化讓廣大師生深入認(rèn)識(shí)大廟山校園。了解大廟山文化，增強(qiáng)愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛福建的情感。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的課外延伸，使學(xué)生通過繪畫活動(dòng)去挖掘發(fā)現(xiàn)校園的美，使學(xué)生不僅實(shí)踐課堂教學(xué)的知識(shí)、技能，也收獲愛校之情。學(xué)生更加愛護(hù)校園環(huán)境、設(shè)施，并且也給學(xué)校建設(shè)提出了許多建設(shè)性意見。學(xué)生活動(dòng)的繪畫作品還開展全校性的作品展覽，展示了同學(xué)們的繪畫實(shí)踐成果。代表性的作品進(jìn)行校園布置展示，使活動(dòng)功能得到升華，不僅美化校園環(huán)境而且增強(qiáng)了學(xué)校的校園藝術(shù)氛圍。
（二）切實(shí)開展豐富多彩的全校性的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)
社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生興趣、需要和特長(zhǎng)的個(gè)性發(fā)展，豐富校園文化生活，構(gòu)建健康和諧文化氛圍。動(dòng)漫社是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)社團(tuán)，以早期美術(shù)班學(xué)生為主要成員發(fā)起建立，現(xiàn)已輻射到全校，形成校級(jí)動(dòng)漫社。學(xué)生美術(shù)社團(tuán)成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)一個(gè)重要載體，推動(dòng)校園文化繁榮，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)有效構(gòu)建健康的校園氛圍，陶冶道德情操、涵養(yǎng)藝術(shù)情趣、充實(shí)課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。形成全校參與的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與德育合理滲透。
�。ㄈ╅_展美育滲透的德育課堂，探索美育與德育結(jié)合
利用德育課堂開展主題性的美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育教育。使學(xué)生在寬松有趣氛圍中受到潛移默化潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。如本校依托學(xué)校動(dòng)漫特色校本教學(xué)的氛圍在環(huán)保教育主題班會(huì)中分組完成創(chuàng)作“環(huán)�！敝黝}漫畫，并由其同學(xué)搶答漫畫主題或理念。使學(xué)生在活動(dòng)中不但增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，還讓學(xué)生在小組活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。美育與德育相結(jié)合的德育課堂是我校研究的特色課題，有力推動(dòng)學(xué)校形成特色校園文化氛圍。
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