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小學信息技術與語文學科整合教學總結
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本學期實行了信息技術與語文學科整合,在實施過程時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實踐能力,提高了學生的信息素養(yǎng),同時得到了一些體會:
1、轉變了教學理念
隨著教育信息化水平的不斷提高,在探索把信息技術與學科教育有機融合的過程中,打破了“以教師為中心”的教育觀念,樹立了“以人為本”的教育思想。為學生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。
2、改變了學習工具
通過整合,把語文學科和信息技術有機地融為一體,強調信息技術服務于具體的任務,學生以一種自然的方式對待信息技術,把信息技術作為認知工具,學生使用計算機獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然,潛移默化中培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力。
3、建立了新型模式
在實驗中,構建新型教學模式,有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。每個學生都有主動參與、自我表現的機會,為學生尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。
4、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是課程整合的目的之一。在語文教學中,根據學生特點,發(fā)揮多媒體交互性強、資源豐富的優(yōu)勢,創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍,學生通過主動地建構知識,提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
5、培養(yǎng)了自主學習能力和合作精神
信息技術課程的一個很重要的教學目標就是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協同作業(yè)的合作精神。如教師可指導學生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時,還可以通過合作學習和小組協同作業(yè)來培養(yǎng)中小學生的合作學習能力,這樣,學生在使用各種信息手段進行學習的同時,也提高了自主學習與合作學習的能力。
總之,信息技術課程為語文教學提供了強有力的學習工具和方法,給語文教學帶來了新的生機和活力。隨著信息技術課程教學任務從單一學科知識的學習向學生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉變,我們要改變原先那種過分強調學科體系的課程組織形式,將信息技術課程與其他課程相整合,探索以課程整合為基本理念,以信息技術為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式,以此來培養(yǎng)中小學的信息技術素養(yǎng)并促進他們綜合素質的發(fā)展。課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式,必將成為今后學校教育教學的主要方法。
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