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職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)1
職業(yè)素養(yǎng)課程是我本學(xué)期第一次接觸，之前對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，但發(fā)現(xiàn)還是有所不同，然后加入了職業(yè)素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)。對(duì)剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。但對(duì)于一名團(tuán)隊(duì)的新人，唯有聽(tīng)課才能提高。
本學(xué)期主要聽(tīng)了努爾比亞·玉素甫老師和黃春梅老師的課程，主要講了時(shí)間管理，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等課程，在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩位老師在上這門課過(guò)程中有幾個(gè)技巧一是問(wèn)規(guī)則，這樣一方面可以讓學(xué)生再次回到項(xiàng)目中去，另一方面也讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性，在以后的項(xiàng)目中學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)規(guī)則，有助于提高學(xué)生的注意力；二是提問(wèn)題，向?qū)W生提出一些關(guān)于課程的生活中的實(shí)例問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考；三是談感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在做項(xiàng)目的時(shí)候的真實(shí)感受；四是做總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以及項(xiàng)目訓(xùn)練的目的做總結(jié)，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)時(shí)的一些典型行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這幾個(gè)方面對(duì)我的觸動(dòng)很大，平時(shí)給學(xué)生上課都是直接給學(xué)生灌輸知識(shí)，而這門課是引導(dǎo)學(xué)生去思考，然后讓學(xué)生自己得出結(jié)論，學(xué)生積極性很高。
對(duì)于這門課我感覺(jué)課堂上的講授只是一個(gè)部分，應(yīng)該讓這門課跳出課程層面，在學(xué)校舉行一些比賽活動(dòng)，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)課程讓課堂內(nèi)的活動(dòng)延伸到生活常態(tài)中，與班級(jí)建設(shè)、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的行為與意識(shí)不斷強(qiáng)化，從而固化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，并形成良好的職業(yè)素質(zhì)，是這項(xiàng)課程應(yīng)該關(guān)注的.地方。另一方面我們可以建立一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)課程數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)上課過(guò)程中各個(gè)老師出現(xiàn)的問(wèn)題以及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行匯總?cè)缓蟠娣诺綌?shù)據(jù)庫(kù)，讓其他教師進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。最重要的一點(diǎn)是，職業(yè)素養(yǎng)課程是以團(tuán)隊(duì)為單位講授的，對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)第一次上課情況作為原始數(shù)據(jù)，放入數(shù)據(jù)庫(kù)，然后以兩周為一周期進(jìn)行對(duì)比，從注意力，記憶力，反應(yīng)能力，理解能力，創(chuàng)造能力進(jìn)行對(duì)比，到一個(gè)項(xiàng)目完成后再進(jìn)行一次全面的對(duì)比總結(jié)，這樣有利于掌握各個(gè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)也有利于進(jìn)行課程的優(yōu)化。
通過(guò)這學(xué)期聽(tīng)課情況以及和團(tuán)隊(duì)教師的交流中可以得知這門課的艱辛，我知道主講教師的授課經(jīng)驗(yàn)要非常豐富，善于處理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所
出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)出貼切的語(yǔ)言，但是我時(shí)刻準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備著去迎接挑戰(zhàn)。
職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)2
讀書的時(shí)候我們也會(huì)被學(xué)生處或者系里舉辦的一些課程接觸到關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的東西，只是，那時(shí)候的概念僅僅就是泛泛而論，觸及的只是皮毛，隱隱約約的知道，人總要走向社會(huì)，要有一份工作來(lái)謀生，然后貢獻(xiàn)于社會(huì)，至于究竟該怎么做，卻是一片茫然。在聽(tīng)完丁聰老師的講課之后，心中豁然開(kāi)朗，雖不能說(shuō)茅塞頓開(kāi)，卻似在一片混沌中透出一絲光亮來(lái)，所謂撥云見(jiàn)日，大抵如此吧。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大需要一步步的積累沉淀，而一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步也是一個(gè)慢慢的過(guò)程。作為一名職場(chǎng)人士，職業(yè)化的素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是說(shuō)一節(jié)培訓(xùn)課就能一下子灌輸成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)人，就像俗語(yǔ)所言，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，丁老師的課給了大家一個(gè)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟要靠自身。其實(shí)個(gè)人以為，有時(shí)候我們可能不曾那么系統(tǒng)的詳細(xì)的做過(guò)這種理論上的分析，只是在實(shí)際工作或生活中或多或少的都在身體力行，實(shí)踐著職業(yè)化的理念，卻不曾一點(diǎn)一滴的用心去歸納總結(jié)罷了。
我們總要與人相處，領(lǐng)導(dǎo)，同事，朋友，親人，各種各樣的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，各種各樣的人角色紛紜，每個(gè)人的性格不同，為人處世的方法態(tài)度也不同，有時(shí)候我們自身的缺點(diǎn)活性格的缺陷都會(huì)讓自己陷入一個(gè)不大不小的麻煩中，因人而異，每個(gè)人都有自己的處世之道，祖宗們留下來(lái)的教訓(xùn)格言比比皆是，“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非”，
“儉以養(yǎng)德，靜以修身”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常見(jiàn)的莫過(guò)于“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，可見(jiàn)，從古至今，教我們做人處事的道理源遠(yuǎn)流長(zhǎng)�；蛟S先賢以及后師們的教誨不能一一記下，可是做人的道理總是要領(lǐng)會(huì)到那么一些的。只是覺(jué)得，人無(wú)完人，一個(gè)人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能，古往今來(lái)，歷史上的哲人圣賢們怕也是有些缺陷的，只是一個(gè)人的缺陷在一定程度上是可以彌補(bǔ)的，所謂瑕不揜瑜。當(dāng)然，缺點(diǎn)總是要改正的，也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點(diǎn)，也許一輩子也改不完。如果遇到一個(gè)完美無(wú)缺沒(méi)有缺點(diǎn)的人，我想我大概會(huì)懷疑，要么是圣人，抑或偽君子。圣人少有，而偽君子常見(jiàn)。
曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”夫子乃圣人，圣人的理論說(shuō)來(lái)易，做起難。由人及己，反思，站在別人的角度看問(wèn)題，或許這樣溝通起來(lái)的時(shí)候就會(huì)容易得多，可是在今天日益膨脹的野心利益的驅(qū)動(dòng)下，在紛亂嘈雜的紐帶關(guān)系的糾結(jié)下，且不說(shuō)三省吾身，即便省了，又有幾個(gè)人能過(guò)而能改呢？罪過(guò)，這番言語(yǔ)實(shí)在是忤逆了老師教導(dǎo)的本意，只是心直口快，言由心生，一時(shí)逞口舌之快罷了。
老子說(shuō)“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊涂”，有些小小的缺點(diǎn)也未嘗不可，過(guò)猶不及，倘若為人處世的過(guò)于瀟灑干練便易給人圓滑世故之感，畫虎不成反類犬，笨笨的聰明人，就好�；蛟S，吃虧是福。
《易經(jīng)》上說(shuō)，君子以虛度人。又說(shuō)天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來(lái)要求自己，大概溫總理的和諧社會(huì)的理論指日可待也！做事如做人，中國(guó)人的千百年的'儒家教育便是勸人向上的道理，個(gè)人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語(yǔ)》的，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會(huì)遇到種種的不順利，好的心態(tài)是一個(gè)平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒(méi)有過(guò)不去的坎。時(shí)事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應(yīng)環(huán)境，樂(lè)觀向上，學(xué)會(huì)自我心理平衡，能享樂(lè)也要能吃苦。俗語(yǔ)說(shuō)只見(jiàn)賊吃肉沒(méi)見(jiàn)賊挨打就是這個(gè)道理�！墩撜Z(yǔ)》里夫子夸獎(jiǎng)?lì)仠Y說(shuō)“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像圣賢們那樣樂(lè)在其中，但少一些抱怨總是好的。
有個(gè)小故事，一個(gè)小姑娘生病住院，心情十分憂郁。她走到窗邊打開(kāi)了一扇窗子，窗外一只小貓死了，一個(gè)哭泣的人正在掩埋它。小姑娘見(jiàn)了，就更加傷心，止不住地落下淚來(lái)。這時(shí)，一個(gè)老大爺走過(guò)來(lái)，拉住小姑娘的手，慈祥地對(duì)她說(shuō)：“孩子，到這邊來(lái)！”老大爺推開(kāi)了另一扇窗，窗外一片生機(jī)盎然，嬌艷的玫瑰花正在盛開(kāi)著，香氣怡人，美不勝收。同樣的一間屋子，從不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我們有時(shí)候，沉浸于自己的不如意，沉浸于自己的點(diǎn)滴失去，也許就是沒(méi)有打開(kāi)正確的窗子吧。所以，在生活中，我們
要學(xué)會(huì)打開(kāi)正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)”，你眼見(jiàn)所及的或許或許也是別人所見(jiàn)的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時(shí)如白駒過(guò)隙，忽而一瞬間，那么何不讓自己活的輕松些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒(méi)那么多責(zé)任，沒(méi)那么多使命，盡力就好！
人，不但是一個(gè)自然人，還必定是一個(gè)社會(huì)人，否則就是神農(nóng)架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個(gè)人在社會(huì)中存在生活必定要處于某一個(gè)或者許多個(gè)團(tuán)體，組織之中。小到一個(gè)家庭，一個(gè)公司，大到一個(gè)國(guó)家，都是由不同的人組成。且不說(shuō)大處，就一家企業(yè)而言，領(lǐng)導(dǎo)員工一條心，同舟共濟(jì)才能有長(zhǎng)久遠(yuǎn)大發(fā)展！小時(shí)候受到的愛(ài)國(guó)主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵?lián)屟郏裆僭屏一馃淼鹊绕鋵?shí)也是一種團(tuán)隊(duì)思想教育，個(gè)體服從大局。如果用力的方向不對(duì)，四匹馬還不如一匹馬拉車，擰成一股繩才能出效力！荀子說(shuō)，民齊者強(qiáng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果人心渙散就是一盤散沙，終將一事無(wú)成。而眾人一心則無(wú)往不利。而在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中明確的分工是至非常必要的，老板把握方向，中層領(lǐng)導(dǎo)路線，員工做好工作。雖然俗語(yǔ)說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內(nèi)的事先做好，各司其職。倘若一家企業(yè)的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對(duì)老板對(duì)公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那么這就是一家現(xiàn)實(shí)版的星宿派，岌岌可危矣！
學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔。又有，溫故而知新。是以，心得體會(huì)。
20xx—10—15
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