二年級(jí)《田家四季歌》評(píng)課稿

　　凌：聽(tīng)姜老師的課如沐春風(fēng)般愜意，舒心。問(wèn)題設(shè)置有梯度，過(guò)渡承接語(yǔ)言流暢富有童趣與詩(shī)情，帶文設(shè)計(jì)與一主教材銜接自然，課堂氛圍活躍，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　汪：聽(tīng)了姜老師的一節(jié)課，如果要問(wèn)有哪些亮點(diǎn)？我告訴你吧，她整節(jié)課都是亮點(diǎn)！姜老師本身就是閃亮亮的一位資深名師！這節(jié)課我記憶最深的就是，姜老師課堂上機(jī)智果斷的應(yīng)變能力！一個(gè)“冬”字突然找不到了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生那里，姜老師就說(shuō)：孩子們，這個(gè)“冬”字和我們捉迷藏呢！孩子們開(kāi)心地笑了！老師也笑了！姜老師這樣機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件，既緩解了課堂上的尷尬，又活躍了課堂氣氛。真是高！實(shí)在是高！

　　李：名師就是名師！聽(tīng)姜老師的課如沐春風(fēng)，讓人神清氣爽！一節(jié)課全程無(wú)尿點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)。以讀為本，以讀代講，各種讀書(shū)方法吸引著學(xué)生全部注意力，再加上姜老師的點(diǎn)撥激勵(lì)，整堂課學(xué)生表現(xiàn)精彩絕倫。在創(chuàng)設(shè)情境讀的環(huán)節(jié)處，姜老師結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母早起或晚歸，再用一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感恩，我覺(jué)得這把語(yǔ)文的教書(shū)育人完美的結(jié)合起來(lái)了。姜老師課堂上的教育方法，表?yè)P(yáng)激勵(lì)方式都讓人耳目一新，我們可以學(xué)習(xí)借鑒處很多。不過(guò)，我覺(jué)得在板書(shū)上，還可以簡(jiǎn)潔一些，因?yàn)榘鍟?shū)要起到提綱挈領(lǐng)的作用吧！

　　林：聽(tīng)君一堂課，勝過(guò)南昌行。姜老師的課恰似一杯美酒，越品越香；姜老師的人猶如一本無(wú)字書(shū)，越看越神。今日聽(tīng)課之心得，我總結(jié)為三個(gè)詞語(yǔ)。一、有效。姜老師的語(yǔ)言功底深厚，教學(xué)激勵(lì)語(yǔ)言豐富，又恰到好處。尤其注重學(xué)生規(guī)則、禮儀、閱讀、傾聽(tīng)等養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。我相信，有這樣的的老師，真是孩子的幸事！二、巧妙。欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》正如孩子的課間餐，輕松有味。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)水到渠成，孩子在歡快的歌聲中，自然而然地進(jìn)入階段學(xué)習(xí)。三、舍得。有舍有得，方為智者。姜老師結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住秋天，展開(kāi)想象，練習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。向本土名師姜老師學(xué)習(xí)，是我前行的方向。

　　鄭：姜老師端莊、優(yōu)雅、睿智，語(yǔ)言親和力強(qiáng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。整節(jié)課層次清晰，看圖猜季節(jié)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科整合，不愧為名師！

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