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《國學經(jīng)典誦讀》教學工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的《國學經(jīng)典誦讀》教學工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
本學期是學校在四年級學生中開展《弟子規(guī)》的校本教學活動的第二學期!兜茏右(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化,是一把幸福和諧的人生鑰匙,其中的一詞一句,都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范,學習后,讓每一個人都受用一生,讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心,讓孩子們接受圣賢智慧的教誨,能夠擁有健康美好的人生!
現(xiàn)總結(jié)如下:
一、基本學情
《弟子規(guī)》是一本操作性很強的經(jīng)典讀物。其中要求學生在日常生活中做到孝順父母,友愛兄弟姐妹,在行為舉止上要求言行一致,言而有信,表里如一,在與人交往中謙遜有禮,善于向他人學習,倡導學生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養(yǎng)成的一些可貴的品質(zhì)。因此,我班決定從本學期開始,開展《弟子規(guī)》國學教育。
二、具體做法
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是最基本的方法,也是常用的方法。每天早上學生一到校,第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學生理解,F(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學生引入《弟子規(guī)》的情境,使學生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦《弟子規(guī)》,學《弟子規(guī)》,身心受到陶冶,激發(fā)他們對《弟子規(guī)》的熱愛。
3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理,幫助學生理解原文的主旨!兜茏右(guī)》所選內(nèi)容,是中國古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊含著古人的大智大德,如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧,用精典的小故事來幫助學生領(lǐng)悟文章的含義,突破難點。這樣,不僅調(diào)動了學生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設(shè)計教學,達到了預(yù)期的教學目的。
4、生活化。讓《弟子規(guī)》貼近學生的生活。為了提高教學的實效性,讓學生學以致用,讓學生聯(lián)系生活實際,寫學習《弟子規(guī)》的心得體會,通過反思,借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;說說自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進,鼓勵學生踴躍投稿,把學習心得與大家分享。把學《弟子規(guī)》與學做人聯(lián)系起來。
三、主要成績
1、班風更上一層樓
自開展《弟子規(guī)》誦讀后,同學之間和睦多了,班集體更團結(jié)友愛了,校園里的打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了,班級衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)。《弟子規(guī)》讓學生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷”的道理。在班級,學生們更加注意集體團結(jié),注重班級榮譽,一種互幫互助的班風也悄然形成。
2、師生關(guān)系更為和諧
自開展《弟子規(guī)》誦讀后,課前紀律明顯好轉(zhuǎn),學生上課精神了,課堂的組織教學工作自然就輕松了許多;《弟子規(guī)》的講解與學習培養(yǎng)了學生的誦讀能力,提高了學生的學習興趣,使很多學生克服了學習上的惰性,學習積極性大大提高!兜茏右(guī)》教育讓學生懂得尊重老師,讓老師懂得尊重學生,這樣師生關(guān)系更為和諧!兜茏右(guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時,也豐富了學生校園文化生活,有利于教學水平的提高。
3、培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和個人習慣
《弟子規(guī)》本身就是規(guī)范學生行為的一本書,它本身就具有一些行為要求和道德要求,這就決定了對它的學習不能只局限在書本上,也不能只局限在課堂上,它必須擴充到課堂之外的日常生活中,強調(diào)學生身體力行。自學院和班級開展此項活動以來,學生們在待人接物,感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。很多學生改變了對父母的看法,開始尊敬長輩、老師,體貼老人!兜茏右(guī)》讓每個學生懂得了如何學會生活,如何學會感恩,如何為人處世。
四、存在不足
1、學生在家進“孝”的行為上,還存在不小的差距。
2、學生對《弟子規(guī)》的背誦情況不夠理想。
3、學生中還存在不少問題,如不知道勤儉節(jié)約,亂花零錢,學習不夠積極,仍有打鬧現(xiàn)象發(fā)生,作業(yè)完成不及時。
五、努力方向
學習的過程就是一個認同的過程,而對自身產(chǎn)生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規(guī)》,背誦下來應(yīng)該是很容易的事情,但是真正對一個人產(chǎn)生有益的影響,那就需要時間。一個人處世必定有一些原則,在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規(guī)》,就是要把圣人教誨貫徹到生活中,落實到一言一行中去。 對于《弟子規(guī)》的學習,我校將會把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外,在接下來的工作中,學校將結(jié)合教育進展情況,分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》誦讀比賽活動;開展“小手拉大手、文明共傳承”活動,讓學生帶動家長繼續(xù)共同學習傳統(tǒng)道德文化,搭建學生家、校共學習教育平臺;通過學校與家長之間的聯(lián)動、溝通,要求學生對《弟子規(guī)》活學現(xiàn)用,學以致用,做到“知行合一”,教育與學習相統(tǒng)一。
我們相信,在全體師生教職工以及家長的共同努力下,《弟子規(guī)》進校園活動一定會做好,我們也相信,讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》,一定是解決如今出現(xiàn)的學生教育問題的一劑良藥。
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