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  • 小學(xué)語文教師工作心得體會

    時(shí)間:2022-07-03 15:20:02 心得體會 我要投稿

    小學(xué)語文教師工作心得體會

    小學(xué)語文教師工作心得體會1

      我現(xiàn)在是一個在xx小學(xué)從事了三年教育工作的語文老師,這三年以來讓我對自己的工作也是有了一定的心得體會,有了自己獨(dú)到的見解,所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語文老師是有一定的出入的,但是我可以肯定的是,我的這些對語文教學(xué)工作的理解都是正確的,從我每年的教學(xué)成績就可以得到證實(shí)。

    小學(xué)語文教師工作心得體會

      一、現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析

      在我看在每張?jiān)嚲肀囟〞霈F(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析兩道大題,是有共通之處的,是可以一起學(xué)習(xí)的,我每個學(xué)期一講到這一點(diǎn),我就會二者并為一節(jié)課講解,從文章的結(jié)構(gòu)、段落的組成、作者的思想分析,這三點(diǎn)來進(jìn)行剖析,可以直觀的讓學(xué)生知道這二者的聯(lián)系,用一節(jié)課的時(shí)間同時(shí)教會他們現(xiàn)代文閱讀理解和古詩詞解析,我是我現(xiàn)在能做到的,這樣既能讓學(xué)生們更為淺顯的聽懂,還能最大的節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

      二、文言文和古詩詞

      這一塊一向都是學(xué)生們公認(rèn)的語文難點(diǎn)之一,為什么在我看來那么順口優(yōu)美有意境的古詩詞和文言文在他們眼里就變得那么的厭惡,讀起來那么的拗口呢,我一直花時(shí)間在這方面,想解決這個困難,我不想跟其他老師那樣只能為了老師強(qiáng)制的要學(xué)生們在一定的時(shí)間里死記硬背完。

      我在教文言文的時(shí)候,進(jìn)行反向教學(xué),別的老師都是先教他們一句一句讀文言文,然后再進(jìn)行全文閱讀,最后進(jìn)行翻譯。而我現(xiàn)在都是先讓他們直接從翻譯開始學(xué),應(yīng)該說是翻譯完再經(jīng)過我梳理的文章,變得就像是我們現(xiàn)在所學(xué)的課文一般,通俗易懂,我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什么,作者寫這篇文章的時(shí)候是個什么心情,他為何會發(fā)出這樣的感慨,他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經(jīng)是他們可以看懂的文章了,然后再讓他們?nèi)タ次难晕,就能輕而易舉的知道每句文言文是什么意思,要背誦下來自然也會輕松很多。

      三、課堂的氛圍

      可能在大家的心目中,語文的.課堂是枯燥乏味的,是沒有一點(diǎn)生氣,但是我想說的是其實(shí)恰恰相反,語文的確都是長長的課文,但是能不能把課堂氛圍調(diào)動起來,全看老師的。他們都還是小學(xué)生,只要能提起他們對課堂的興趣,很輕松的就能提高成績。比如說在上六年級語文下冊其中的一篇課文“桃花心木”,我就會讓學(xué)生一個個的站起來富有感情的進(jìn)行閱讀,一個人進(jìn)行旁白閱讀,一個人對種樹人的句子進(jìn)行閱讀,當(dāng)學(xué)生在讀的時(shí)候,語速或者停頓的地方不對的時(shí)候,我也會加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣,讓整個班級的都有身臨其境的感覺,我在上課的時(shí)候,幾乎是沒有人開小差,睡覺的,這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來了。

    小學(xué)語文教師工作心得體會2

      三個月,三個月的國培已畫上圓滿的句號。在這幾十個日日夜夜里,白天聆聽教授和名師的現(xiàn)場課與講座,晚上與來自全省各校的骨干教師商討切磋,讓我這個常駐農(nóng)村小學(xué)的語文教師如沐春風(fēng),無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法,都讓我受益終生。

      記得踏進(jìn)安師大校園、拿到課程安排表的那一刻起,我的心情就難以平靜。因?yàn)槲覍@次的培訓(xùn)充滿了期待。____……這些平時(shí)只能在電視、雜志上才能看到的大師,居然能和我零距離接觸,聆聽他們的講座,實(shí)在是做夢都沒想過。

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》自____年孕育而生,經(jīng)歷了十年的精心打磨,終于在____年正式修訂出爐!笆√丶壗處煛薄笆〗虊滦恰薄叭珖抡n程改革優(yōu)秀教師” “安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽(yù)的____老師,為我們認(rèn)真細(xì)致地解讀了____年新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我的教育思想又一次更新,教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。特別是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”,“美國學(xué)生眼中的中國數(shù)學(xué)”;說到一則學(xué)生語錄:提高一分,干掉千人,只要學(xué)不死,就往死里學(xué)?此瞥林兀瑔l(fā)很深,使我們明白了我們的基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)的是應(yīng)試教育的模式,極大地扼殺了學(xué)生的情感和創(chuàng)新潛能。眼下改變原有的教育模式勢在必行,回歸生活,培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、學(xué)會自由表達(dá)、激發(fā)潛能為本的學(xué)生,這正是未來社會發(fā)展的需要。聆聽了周老師的講座,我也明確了今后語文教學(xué)努力的方向。

      一、在識字教學(xué)中,堅(jiān)持認(rèn)寫分流,多認(rèn)少寫。新課標(biāo)再次重申“識寫分離,多認(rèn)少寫“的原則,而且低年級段會認(rèn)的字明顯減少,減輕了孩子識字寫字的負(fù)擔(dān),符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。因此在低年級教學(xué)中,我力求做到讓孩子在生活中識字,趣味游戲識字,給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)孩子識字興趣,讓孩子記得快,記得牢。當(dāng)然,我們不僅注重識字效果,還要關(guān)注寫字態(tài)度。在低年段的寫字環(huán)節(jié),我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書寫姿勢的提醒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫字的身姿和握筆的姿勢依然千其百怪。這真讓我百思不得其解。另外,只會認(rèn)不會寫比比皆是,于是出現(xiàn)錯別字特別嚴(yán)重現(xiàn)象,不光是中小學(xué)生,乃至高校大學(xué)生也屢見不鮮,社會用錯字情況也很嚴(yán)重。今天我終于在新課標(biāo)中找到了問題的終結(jié),原來缺少的是老師持之以恒的指導(dǎo)與督促,新課標(biāo)增添了每天在語文課中安排練字10分鐘要求教師隨堂指導(dǎo),做到天天練,增強(qiáng)學(xué)生練字意識,提高書寫質(zhì)量?梢娦抡n標(biāo)雖然在寫字量上減少了,但書寫質(zhì)量要求高了,因此小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的'書寫習(xí)慣顯得尤為重要。

      二、強(qiáng)調(diào)語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。語文學(xué)習(xí),其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用,是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,更多的是學(xué)會交流和表達(dá)。在日常的語文教學(xué)中,很多時(shí)候我們還是為了教而教,孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由學(xué)生參與,實(shí)際上依然是老師在唱獨(dú)角戲,課堂看似熱鬧,其實(shí)沒有門道。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎》一文告訴我們:要以編教材為依據(jù),通過文本這個載體,不僅知道課文寫了什么,更重要的是你該怎樣做。對于一句詩句,僅停留在會背會寫的層面上,是體現(xiàn)不了語文的實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。無疑給我們傳達(dá)了這樣一個信息:我們不光是教給孩子知識,更重要的是教給孩子思考和交流,讓我們看到孩子在完成一件事的思考過程。從跨國現(xiàn)狀來看,中國的孩子的思考是凝固的。作為教師,必須以教材為載體,創(chuàng)設(shè)情境,增加一些動手體驗(yàn)的活動,讓孩子的思維靈動起來,這樣的課堂才是有效的,有價(jià)值的。

      三、強(qiáng)調(diào)感性在閱讀中的重要地位。日常教學(xué)中,特別是公開課時(shí),常常看到臺上的老師激情滿懷、神采飛揚(yáng),臺下的學(xué)生是一臉的迷茫。一節(jié)課下來,老師筋疲力盡,學(xué)生收效甚微。周老師用《黃河的主人》的課例,揭示了其中的緣由。同一個課題,同樣的六分鐘,同樣的課件,卻產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果,讓我們清楚地認(rèn)識到:真正的一堂好課,不是看老師個人素養(yǎng)的表現(xiàn),而是要看學(xué)生現(xiàn)場生成的東西。只有你想教什么,課堂上也真正教了什么,學(xué)生實(shí)際又學(xué)了什么,匹配度越高,那你的成功率越高。要想達(dá)到如此境界,只有了解學(xué)生的起點(diǎn),勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),才能產(chǎn)生適合的教學(xué)效果。

      在今后的教學(xué)中,希望自己能在新課標(biāo)的指引下,不斷提高,努力讓自己的課堂成為學(xué)生放飛心靈,宣泄情感,更新知識,提高能力的藝術(shù)殿堂。

    小學(xué)語文教師工作心得體會3

      這是我從事的教學(xué)工作語文的第一個學(xué)期,在做小學(xué)的語文老師的這一個學(xué)期,我也是感觸很深,真的教學(xué)并不是一件容易的事情,以前覺得老師在上面講課挺簡單的,我也是可以的,但是真的自己來教的話,才發(fā)覺責(zé)任真的是很重大,而且想要去教好也是不那么容易的,我也是在這學(xué)期的一個工作之中有一些心得體會。

      作為語文的老師,必須要有責(zé)任心,對于學(xué)生們來說,老師講的很多東西都是正確的,都是要聽的,而且也是想要學(xué)好,而我們老師就必須要教好,只有這樣,學(xué)生們才能學(xué)到更多的東西,在這一個工作之中,我也是感受到,責(zé)任心是非常的重要,必須要對學(xué)生們?nèi)ヘ?fù)責(zé),而在工作之中,我也是認(rèn)真的去把課給備好,然后課堂上也是盡我所能的去把學(xué)生們給教好,無論怎么樣,只有把他們教好了,那么自己的工作才算是做好了,在教學(xué)之中,我也是積極的去批改學(xué)生們的作業(yè),多和他們?nèi)ソ涣,了解他們的一個想法,雖然我不是班主任,不過我也是盡心盡責(zé)的去多了解他們,而不是上完一堂課就算完了,而且對于一些學(xué)習(xí)成績不是那么好的學(xué)生,我更是會注重更多的精力在他們的身上,去了解他們的想法,是基礎(chǔ)不好,或者對語文的學(xué)習(xí)沒什么興趣,或者是我的課堂講的太過于枯燥了,都是要找到原因,去把他們教好的。

      語文教學(xué),自身的'知識儲備是必須要足夠的,雖然說我教的是小學(xué)的語文,而且也是比較基礎(chǔ)的,但是這也是需要我有深厚的一個基本功,同時(shí)對于文學(xué),對于語文相關(guān)的知識必須要充分的了解,這樣在講解一些課本,或者一些比較枯燥的東西時(shí)候,也是有可用的例子,或者有趣的故事來吸引學(xué)生們聽課,讓這些比較枯燥的東西讓學(xué)生們感興趣,畢竟小學(xué)生們并不是像我們大人,如果所學(xué)的東西對于他們沒有任何的興趣,那么也是很難去學(xué)好的,那樣我的教學(xué)其實(shí)也是失敗的,只有讓他們喜歡上語文,那么就更容易學(xué)好的,所以我也是要繼續(xù)的多學(xué),多一些知識的儲備,這學(xué)期的教學(xué)之中,我也是發(fā)覺有些知識我無法找到讓學(xué)生更感興趣的方式來教學(xué),所以我也是要在以后繼續(xù)的去提升,去學(xué)。

      通過一學(xué)期的語文教學(xué),我也是明白,自己想要把教學(xué)給做的更好,那么自己必須要更加的努力,更多的一個精力花費(fèi)在準(zhǔn)備以及和學(xué)生們的交流上,更懂得學(xué)生們的一個學(xué)習(xí)情況,自己也是要不斷的改進(jìn)教學(xué)的方法,讓學(xué)生們更感興趣,更愿意主動的在語文學(xué)習(xí)上面去花時(shí)間,愛上語文。

    小學(xué)語文教師工作心得體會4

      8月3日,我參加了在雙語學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動,在活動中,我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”,有了自己的一些心得體會。

      在過去的略讀課文教學(xué)中,有時(shí)我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí),不但拖延了教學(xué)進(jìn)度,而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)又把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

      經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我覺得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),略中有精的`感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

      而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。

      其實(shí),略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。

      作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓(xùn),的確是受益匪淺,我一定把這次活動學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入體會學(xué)習(xí),應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

    小學(xué)語文教師工作心得體會5

      我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時(shí)間吧,經(jīng)驗(yàn)說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會,在這里與大家分享。

      一、教學(xué)理念方面:

      我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識到精神的成長。

      二、教學(xué)方法方面:

      俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的`寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時(shí)還學(xué)會了輸出,也就是運(yùn)用。

      當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

      總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用。

    小學(xué)語文教師工作心得體會6

      本學(xué)期,我任教五年級的語文,能認(rèn)真貫徹園區(qū)及中心校精神,結(jié)合當(dāng)前的教育改革的形勢以及學(xué)生的實(shí)際,努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績指標(biāo),F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下:

      一、愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)。

      在教學(xué)工作崗位上,我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,工作盡職盡責(zé),堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持每天盡量早到學(xué)校,不遲到,不早退,不缺課,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

      二、與學(xué)生和睦相處,做學(xué)生的知心朋友。

      要使自己的教學(xué)取得好成績,就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己,親近自己。我在實(shí)踐中找到了"對癥下藥"的良方,就是:管理好班級學(xué)生,要學(xué)生都喜歡自己,首先是深入實(shí)際,從每個學(xué)生入手,一有空我就常到班上去,通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。了解他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等,掌握哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,做到有據(jù)可依。確實(shí),溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心,和睦相處, 逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。

      三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),制訂好,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

      學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自我約束,讓學(xué)生自己堅(jiān)持預(yù)習(xí),課堂小組合作探究,當(dāng)堂檢測訂正,表現(xiàn)好的都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵,并向家長報(bào)喜。其他鼓勵他們繼續(xù)努力,直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),我還采用了"一幫一"的方法,以優(yōu)帶差,營造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,明白個人成績關(guān)乎到小組集體的`榮譽(yù),能否取得先進(jìn),因而我通過各種途徑,鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展,學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了,學(xué)習(xí)能力和成績也提高了。

      另外我深深地體會到:學(xué)生取得好的成績,除了他自身的努力,老師的教導(dǎo)外,也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作,除了利用電話與家長聯(lián)系,互相溝通教育孩子外,還利用課余時(shí)間親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好,是教育學(xué)生的成功之路。

      四、新學(xué)期計(jì)劃

      以上是我本學(xué)年度在思想,工作,學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會,取得了一定的成績,課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,過去的一頁就已經(jīng)結(jié)束,新的學(xué)期即將來臨,在新學(xué)期里,我將努力提高學(xué)困生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從書寫閱讀等方面入手,提高孩子們的書寫和寫作能力,更新觀念,課堂大膽放手,以學(xué)生合作探究為主,以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo),不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭取更大的進(jìn)步。

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