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  • 八年級語文教材學(xué)習(xí)心得

    時(shí)間:2022-06-30 20:41:39 教材 我要投稿
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    八年級語文教材學(xué)習(xí)心得

      在初中語文教材中,八年級語文上冊教材具有不可替代的作用,原因是它具有以下特點(diǎn):

    八年級語文教材學(xué)習(xí)心得

      首先,在所有的新教材,本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材,與以前的教材相比,它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確,使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點(diǎn)。

      其次,它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo):“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。

      八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容

      八年級語文上冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。下面按就按五個(gè)板塊加以說明:

      閱讀 據(jù)我所知,新教材的一至四冊都是 30篇課文,五冊是25篇課文,估計(jì)六冊應(yīng)該也是25篇課文。本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文,根據(jù)內(nèi)容和體裁分為:一單元,關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,以“愛”為主題的文章;三單元,事物說明文;四單元,事理說明文;五單元,文言文單元(沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇,略讀課文14篇,由于說明文的閱讀是本冊教材的重點(diǎn),所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn),而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目,在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意。 與以前的教材相比,說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊,閱讀的量由以前的三個(gè)單元 15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文,并在單元設(shè)置上,把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間,與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是,本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),最好是將兩個(gè)文言文單元提前進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充足的識記的時(shí)間。 在有些課文的后面,還有與課文相應(yīng)的語文知識短文,我的看法是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際 在每個(gè)單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際,這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是,每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同,本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主,以寫作、口語交際為輔,通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主,以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺(tái),收集資料來撰寫小論文。

      課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦,在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

      名著導(dǎo)讀 名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每冊教材推薦三部名著,近 20部,包括:《愛的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《魯濱孫飄流記》、《昆蟲記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》等(不包括第六冊)。

      教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于 260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著!

      要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,就尤為重要。但在我們實(shí)際教學(xué)中,條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難,F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本,我們可以為學(xué)生推薦,允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外,比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。

      附錄 新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同的特征,就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分,漢語知識為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所要求的:在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。臨摹名家書法,體會(huì)書法的審美價(jià)值。漢語知識的簡化,與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。

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