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初中升學(xué)考試語文試卷質(zhì)量分析
在新課程視野下，應(yīng)該賦予語文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。以下是小編分享給大家的初中升學(xué)考試語文試卷質(zhì)量分析，歡迎閱讀!
一、對試題的評價(jià)
今年的語文學(xué)科試題能嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，同時(shí)又能體現(xiàn)“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的新課改理念。從語文學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，從初中語文的實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個特點(diǎn)：
1、更加注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價(jià)欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，既打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設(shè)審題障礙。
2、擴(kuò)大思維含量，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)對語言感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創(chuàng)思。題量、難度適中；無偏題、怪題，有一定的科學(xué)性和導(dǎo)向性。
3、貼近社會，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。如閱讀題的第四大題，選文由生活中登山的體驗(yàn)，上升到對人生的感悟，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，是一篇文質(zhì)兼美的文章。
統(tǒng)觀試題，感性和理性完美統(tǒng)一，更趨向人文化、體現(xiàn)的是人性美。學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
二、對學(xué)生答題情況的分析
抽樣分析的結(jié)果表明，學(xué)生總體成績不如往年，優(yōu)秀率明顯下降，而且兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
就答題情況看，我地區(qū)考生答得比較好的是1、2、4、5等知識積累及運(yùn)用試題和10、15、16、17、18、19、20、21、25等具有人文關(guān)懷的閱讀理解題。這一現(xiàn)象說明我地區(qū)的廣大教師在教學(xué)過程中已注重了語文學(xué)科工具性和人文性和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。
答的不好的是3、6小題，第3小題考生對漫畫認(rèn)識不清，見解闡述得混亂，離題現(xiàn)象嚴(yán)重。這說明學(xué)生平時(shí)不善于觀察生活，更缺乏對生活的深入思考；第6小題主要錯誤為知識掌握不準(zhǔn)，如作家寫不準(zhǔn)、作品名記不清、人物性格及肖像特點(diǎn)答不準(zhǔn)等，這說明閱讀不扎實(shí)。還有第11、12、24小題答得也不好，11小題第一空大多數(shù)學(xué)生答的是選文第一句話，這說明學(xué)生讀文讀題都不細(xì)，后兩個空應(yīng)填寫論證方法，很多學(xué)生答的是說明方法，這說明語文常識性知識掌握不牢；12小題要求考生寫出一個類似的例子，大多數(shù)學(xué)生只寫一人名，說明學(xué)生答題過于草率；24小題關(guān)于修辭的作用，很多學(xué)生沒有結(jié)合文章答。
本次試卷作文題為二選一，文題一是以“怎樣做人”為話題作文，文題二是材料作文。
從內(nèi)容上看，可以說這兩個作文題都比較貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠有話可說，有事可講。話題作文“怎樣做人”比較寬泛，可以讓學(xué)生多角度思考，大處著眼，小處落筆，易于表達(dá)。材料作文所給材料內(nèi)容“舊”但形式新。從中可以看出，我們不但要重視作文教學(xué)，理理理視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
從形式上看，本次作文命題的一個突出特點(diǎn)是一改以往話題作文與材料作文互不相關(guān)的做法，將話題作文與材料作文通過同一材料有機(jī)的融為一體，這不能不說是命題形式上的一個新的嘗試與突破，這里我們不難看出命題者的意圖，即從閱讀量上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，審題上拓寬學(xué)生的視角。但從考生作文中反映出來的情況看，這種形式恰恰限制了學(xué)生的思維，不論是寫話題作文還是寫材料作文的，都把思維局限于所給材料中，立意上很少見新的突破。還有少部分考生對這種新的命題形式感到有些茫然，作文中出現(xiàn)了“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
1、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)
教師一定要隨著課改的全面實(shí)施轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，大膽改革，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)方法和規(guī)律。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師首先必須是高素質(zhì)的教師，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師首先必須具有創(chuàng)新能力，要學(xué)生能把所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，教師首先要具備學(xué)科整合能力。語文是最需要高素質(zhì)教師的一門學(xué)科，可以說語文教師素質(zhì)的高低，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是打好學(xué)習(xí)數(shù)、理、化基礎(chǔ)的關(guān)鍵。就我地區(qū)的情況看，塔河縣擁有一批高素質(zhì)的語文教師，他們在我地區(qū)舉辦的教研活動表現(xiàn)突出，在教學(xué)實(shí)踐中不懈努力，語文教學(xué)連年取得驕人的成績。其他縣、區(qū)、局應(yīng)向塔河縣學(xué)習(xí)，在提高語文教師素質(zhì)上多下功夫，多給語文教師外出學(xué)習(xí)、參觀的機(jī)會，多組織豐富多采的教研活動，在活動中取長補(bǔ)短，積極進(jìn)取，打造出更多更好的高素質(zhì)的新型語文教師隊(duì)伍。
2、增加科研含量，提高教學(xué)質(zhì)量
以科研為先導(dǎo)，實(shí)施科研興教戰(zhàn)略。深化教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為提升辦學(xué)品位，提高教師素質(zhì)的共同認(rèn)識。近年來，教科研工作成果不斷涌現(xiàn)，一部分教師已經(jīng)走在了前面，每一位教師都應(yīng)該樹立科研意識，跟上時(shí)代的步伐，增加教學(xué)中的科研含量，并努力做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，杜絕出現(xiàn)科研、教研兩層皮的現(xiàn)象，我們教研工作者和各校領(lǐng)導(dǎo)努力的方向也應(yīng)該是讓每一位教師都成為科研型的教師，每一天的工作都有科研含量，每一項(xiàng)教學(xué)活動都能通過科研提高其質(zhì)與效率。
3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，不忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
近幾年來，學(xué)校和社會都高度重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，如聽說讀寫能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等�；A(chǔ)知識有被忽視的傾向，導(dǎo)致學(xué)生會背不會寫，會寫寫不好的局面。我們創(chuàng)新，但我們不能摒棄語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，開展“多讀、多背、多寫”的訓(xùn)練活動，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。無論怎么改革，知識之基礎(chǔ)必須夯實(shí)。
4、語文教學(xué)盡量與學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來
語文的外延是生活，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，必須把語文教學(xué)同學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。而且，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，語文升學(xué)試題中考查學(xué)生表達(dá)能力、社交能力、對周圍事物的認(rèn)識能力方面的題量逐漸呈上升趨勢。因此我們的語文教學(xué)必須緊貼學(xué)生及社會發(fā)展的需要，把語文教學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。
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