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  • 普通高中新課程教材遠程培訓輔導員工作總結(jié)-工作總結(jié)

    時間:2022-06-30 04:57:03 教材 我要投稿
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    普通高中新課程教材遠程培訓輔導員工作總結(jié)-工作總結(jié)

      河南省2008年普通高中新課程教材遠程培訓已經(jīng)圓滿謝幕了,我作為本次培訓濮陽市油田化學班的輔導員參加了本次培訓,本班自七月十號起早組織學習下午看案例做作業(yè)。堅持良好,每日堅持點名簽到。作為輔導員培訓期間每日比學員早到,晚走。解答培訓教師的問題,到現(xiàn)在,已批改作業(yè)300余人次,每位培訓教師每次作業(yè)都做到認真批改并給出評價。以下是我對新課程的一點見解:

    普通高中新課程教材遠程培訓輔導員工作總結(jié)-工作總結(jié)

      一、為什么要課改:

      1、社會發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才

      諾貝爾獎設立至今已100年,評選98次,有700余人獲獎,占世界人口1/5的泱泱大國--中國沒有一個人獲獎。在國外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。為什么聰明的中國人只有在外國的環(huán)境中才顯示出更高的創(chuàng)新才能?

      2、基礎教育課程不適應社會發(fā)展的要求

      過于注重知識傳授,忽視學習態(tài)度、學習方法、正確價值觀的形成;過于強調(diào)學科本位、科目過多,不能適應不同地區(qū)和學生的發(fā)展要求;過于注重書本知識,課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好基礎;過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練;過于強調(diào)課程評價的甄別和選拔功能;課程管理過于集中,要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內(nèi)容,達到同樣的要求。

      二、對高中化學新課程初步認識:

      1、現(xiàn)行高中化學課程結(jié)構(gòu)

      必修(化學Ⅰ):140課時偏文

      必修加選修(化學Ⅱ):259課時偏理

      2、高中化學新課程結(jié)構(gòu)

      每個模塊36學時,2個學分。學生在高中階段最低必須修滿6個學分,學生在學完化學1、化學2模塊之后,文科生還應學習選修課程中的一個模塊,以達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求,而理科生至少還要學習選修課程中的兩個模塊,才能達高中化學課程學習的高考要求。

      3、正確樹立高中化學課程理念

      建立有共同基礎而又能適應不同學生發(fā)展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系;強調(diào)化學課程的應用性和實踐性,培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界,能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內(nèi)涵,有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀,有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展,提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

      改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀,幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時,增強學習的自主性、探究性和合作性,倡導主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是:了解學習需要和發(fā)展方向和可能性,予以指導、幫助;創(chuàng)設學習情景,組織學習活動;提供學習工具,參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活。

      三、對高中化學新課程的幾點體會:

      1、認識課程模塊的教學功能

      化學1、2→科學素養(yǎng):概括初中化學的知識規(guī)律,引出高中化學的核心概念,學習科學方法強化科學觀念,激發(fā)學習興趣體驗探究過程,為學習后續(xù)模塊奠定基礎。

      選修→化學素養(yǎng):理解化學與技術(shù)的關(guān)系,運用化學概念和原理,拓展化學實用性知識,強化學生的技術(shù)意識。

      2、學生學習方式將多樣化

      問題討論:在問題情境中激發(fā)學生思考、解疑

      信息加工:從多種媒體和場所獲取知識并整合

      方案設計:針對不同任務設計有效的學習策略

      合作學習:在小組活動中共同配合,互相交流

      實驗探究:體驗探究過程,揭示化學變化的規(guī)律

      調(diào)查咨詢:理解化學與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

      反思評價:反思、調(diào)整學習過程,評價學習成果

      3、新課程倡導主動學習

      主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監(jiān)控下的學習。學習者依自己的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度,取得有成效的學習結(jié)果,得到成功感和滿足感。

      ⑴發(fā)揮學生學習的主體性、能動性和獨立性(被動接受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性、依賴性)。

     、谱寣W生帶著強烈的學習興趣和動機積極主動地參與(認知參與、情感參與、行為參與)學習,通過學習活動不斷提高元認知能力,尋找適合與自己的學習策略和方法,以取得良好的學習效果。

      ⑶教學設計要關(guān)注并支持學生的自主學習:注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間,使學生有參與學習活動的機會,學習指導要重視學生元認知能力的培養(yǎng)與提高;使學生要學、能學、會學、主動地學。

      4、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我

     、胖匦抡J識教師的角色地位

      新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人,培養(yǎng)人的工作。教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者,為學生的學習提供支持.幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者,是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。

     、婆μ岣咦约旱膶I(yè)水平

      通過新課程的學習,我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐.探索,提高自己的課堂教學水平。結(jié)合新課程的學習,努力提高自己的化學專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面,提高信息獲取、加工和傳播水平。不斷充電,更新知識,提高駕馭新課程的能力。

      四、新課程的幾點困惑:

      課程改革會不會半途而廢?考試評價能否作相應改革?教師需要怎樣的專業(yè)支持?如何擺脫傳統(tǒng)的教學思維?學生層次差別很大,如何實施?

      實驗多,資源不足,活動多,課時不夠,教材與評價不一致等。

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