在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育的比較

    時(shí)間:2022-06-22 22:50:57 音樂 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育的比較

      遠(yuǎn)程音樂教育形式的出現(xiàn),對(duì)提高全民音樂素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。那么究竟遠(yuǎn)程音樂教育有著怎樣至關(guān)重要的作用?與傳統(tǒng)音樂教育有著怎樣的區(qū)別與聯(lián)系?本文通過二者的比較,探討其各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),進(jìn)而提出筆者的見解,希望使人們更好的了解遠(yuǎn)程音樂教育。

    音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育的比較

      一、傳統(tǒng)音樂教育與遠(yuǎn)程音樂教育的比較

     。ㄒ唬┫嗤c(diǎn)

      第一,教學(xué)目的相同。都是為了使學(xué)生接受更完美與優(yōu)秀的音樂教育。音樂教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)人們素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與提高社會(huì)發(fā)展的速度。我國素質(zhì)教育做出了明確的規(guī)定,從而確立了更加清晰的音樂教育基本目的。音樂教育需考慮所有的學(xué)生,盡可能地對(duì)學(xué)生的和諧發(fā)展帶來積極的影響。音樂教育的基本功能不單單是提升學(xué)生的整體藝術(shù)能力、美丑鑒別水平,同樣也是幫助學(xué)生建立美好心靈與正確的人生觀,以及良好藝術(shù)鑒別能力。第二,教學(xué)方法相同。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)方式和手段的總稱。傳統(tǒng)音樂教育所使用的“教師教,學(xué)生學(xué)”與遠(yuǎn)程音樂教育的教學(xué)方法基本相同。第三,同樣利用多媒體技術(shù)。在平時(shí)上音樂課時(shí),教師或多或少都會(huì)用到多媒體技術(shù)。而遠(yuǎn)程音樂教育也是利用多媒體技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)把音樂傳授給學(xué)習(xí)者。因此,二者都利用這項(xiàng)技術(shù)來達(dá)到教學(xué)的目的。

     。ǘ┎煌c(diǎn)

      第一,受教育的模式不同。以往的音樂教育形式屬于面對(duì)面進(jìn)行的教育模式。但是遠(yuǎn)程音樂教育借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采取非面授的教育形式。中央音樂學(xué)院教授袁靜芳曾在《中央音樂學(xué)院遠(yuǎn)程音樂教育近期發(fā)展?fàn)顩r的回顧與思考》一文中指出:“傳統(tǒng)教育給了我對(duì)教育的熱愛和責(zé)任心,同時(shí)也對(duì)整個(gè)音樂教育非常了解。但是傳統(tǒng)音樂教育對(duì)我已經(jīng)成為一種習(xí)慣,也可以說在腦中形成了障礙,對(duì)遠(yuǎn)程音樂教育的不了解,開始的時(shí)候會(huì)自然而然的把那套又搬上來!边@里所說的就是指校園中的傳統(tǒng)教學(xué)模式,可見傳統(tǒng)音樂教育在教育形式上與遠(yuǎn)程教育有著本質(zhì)的區(qū)別。第二,教育環(huán)境不具備一致性。傳統(tǒng)音樂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)緊密相連,實(shí)際上指的是學(xué)校教學(xué)行為中教學(xué)設(shè)備、時(shí)空條件、校訓(xùn)與班訓(xùn)、師生聯(lián)系等一系列因素。而遠(yuǎn)程音樂教育的教學(xué)環(huán)境是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、與教學(xué)有關(guān)的信息管理和功能管理系統(tǒng),其屬于整個(gè)信息體系,在這之中涵蓋了很多信息,如學(xué)生與教師的個(gè)人信息、當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通時(shí)選擇的知識(shí)信息等。信息具備非單一性的模式,包括文本、音頻以及數(shù)據(jù)庫等。此外,信息既能夠通過很多作者一起實(shí)現(xiàn),同樣也能夠通過個(gè)人實(shí)現(xiàn),作者可以為教師、學(xué)生,還可以是這方面的專家。遠(yuǎn)程音樂教育的教學(xué)環(huán)境需要充分展示出以往教育教學(xué)條件的學(xué)習(xí)、溝通與監(jiān)管等作用,也需包括以往音樂教育不具備課件規(guī)劃等作用。針對(duì)現(xiàn)實(shí)而言,遠(yuǎn)程音樂教育能夠劃分成大量的模塊,如課件規(guī)劃體系、教師答疑體系、小組研討體系、學(xué)生監(jiān)管、課程監(jiān)管等部分。教師需要選擇非單一的軟件與工具完成這些作用,保證學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)沒有阻礙,促進(jìn)學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的根本目的。

      二、傳統(tǒng)音樂教育的優(yōu)勢(shì)

      第一,教學(xué)模式受到大眾群體的一致認(rèn)可,學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面一般可獲得完善的培養(yǎng),學(xué)生具備尊師重教的道德思想。傳統(tǒng)音樂教育模式實(shí)行全日制上課,實(shí)行面授。教師與學(xué)生在情感上可以更好地溝通,使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。但是遠(yuǎn)程音樂教育由于長時(shí)間的面對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí),容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭倦感,不能堅(jiān)持長時(shí)間學(xué)習(xí)。第二,投入的成本與遠(yuǎn)程音樂教育的成本相比要小的很多。網(wǎng)絡(luò)教育開始投入成本較高,網(wǎng)絡(luò)通信需要交納昂貴的費(fèi)用。此外,在教學(xué)平臺(tái)軟件拓展、網(wǎng)絡(luò)資源庫的成立、網(wǎng)絡(luò)教材規(guī)劃等方面,均需要投入較高的成本。在不發(fā)達(dá)的地區(qū)與偏遠(yuǎn)區(qū)域的學(xué)習(xí)者中,成本問題成為網(wǎng)絡(luò)教育拓展的主要限制。第三,學(xué)生在傳統(tǒng)音樂教育中所接受的不僅是音樂知識(shí)的教育,還有正確的思想政治教育。這對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有非常重要的影響,學(xué)生受到的是一種文化熏陶,這對(duì)學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。第四,傳統(tǒng)音樂教育的教學(xué)系統(tǒng)性較強(qiáng),管理嚴(yán)格規(guī)范,學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)良好,學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高,師生、生生之間有充分的交流。但是遠(yuǎn)程音樂教育缺乏情感交流,雖然教師與學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行交流,但是這與現(xiàn)場交流有著一定的差別。部分資深教師運(yùn)用十分幽默的方式進(jìn)行授課,從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在遠(yuǎn)程音樂學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生面對(duì)的是缺少人性的實(shí)體。例如,人們平時(shí)都愿意去音樂會(huì)現(xiàn)場感受那種面對(duì)面的情感交流,而不只是買一些光碟,這就是情感交流的原因。第五,遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育是一種提高社會(huì)大眾素質(zhì)的教育,因此學(xué)校中的一些高精尖課程和某些專業(yè)并不適合開設(shè)遠(yuǎn)程教育。

      三、遠(yuǎn)程音樂教育的延伸和擴(kuò)展

     。ㄒ唬┻h(yuǎn)程音樂教育沒有時(shí)間與地點(diǎn)的限制

      隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活節(jié)奏逐漸加快,大多數(shù)人由于工作時(shí)間緊湊,不易空余出時(shí)間再進(jìn)行學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)被廣大群眾接受的同時(shí),人們可以在任何時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息資源,不會(huì)受到以往音樂教育在學(xué)習(xí)時(shí)間方面的相關(guān)限制,學(xué)習(xí)人員能夠自主設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),人們得到了方便、快捷的教育服務(wù),以及公平享用教育資源的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程教育給予了更多平等使用教育資源的可能性,讓學(xué)校教育不再受到區(qū)域的限制。遠(yuǎn)程音樂教育所做的就是引入音樂領(lǐng)域的權(quán)威,將他們的課程模擬出來進(jìn)行效仿,再制作成課件,之后,選擇遠(yuǎn)程傳輸方法傳播給更多的學(xué)習(xí)人員,這大大提高了教育資源的可利用程度。

     。ǘ┻h(yuǎn)程音樂教育在學(xué)生要求方面缺少限制因素

      每個(gè)學(xué)生具有不同的知識(shí)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程音樂教育可以為學(xué)生提供與之相適應(yīng)的教育模式,學(xué)生可以自由自主選擇課程,而傳統(tǒng)音樂教育受學(xué)生基礎(chǔ)水平的影響較大。例如,遠(yuǎn)程音樂教育采用的屏幕課堂能夠讓學(xué)生沒有約束感;教師資源可以進(jìn)一步拓展,各個(gè)學(xué)校教師能夠進(jìn)行協(xié)作授課;教科書通過圖文、聲音、視頻等一系列的多媒體方法展現(xiàn)出來,能夠在很大程度上增加學(xué)生掌握的興趣。遠(yuǎn)程音樂教育通過采用文字、圖片、動(dòng)畫、音樂等多媒體材料進(jìn)行展示,豐富了教學(xué)內(nèi)容。筆者親眼見過在網(wǎng)上教聲樂,通過遠(yuǎn)程音樂教育,就能跟遠(yuǎn)在千里之外的教師上課,使資源得到了充分的利用。傳統(tǒng)音樂教育以知識(shí)的傳授為中心,過于注重教師的影響力,沒有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挖掘,導(dǎo)致學(xué)生容易缺乏必要的個(gè)性與創(chuàng)造性。而遠(yuǎn)程音樂教育更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程音樂課程表現(xiàn)形式具有信息容量大、更新快、生動(dòng)形象等優(yōu)點(diǎn)。而傳統(tǒng)音樂教育的表現(xiàn)形式比較單一,內(nèi)容較少,缺乏更新。此外,遠(yuǎn)程音樂教育不受在校學(xué)生結(jié)構(gòu)的限制,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),小學(xué)生,大學(xué)生以及參加工作的青年人、已退休的老年人等,都可以接受遠(yuǎn)程音樂教育。結(jié)語遠(yuǎn)程音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育一樣,都是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。通過以上比較分析可以發(fā)現(xiàn),雖然遠(yuǎn)程音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育在形式上有一些不同,但并非界限分明,而是互相交融、互相補(bǔ)充,具有同等的互補(bǔ)性。因此,應(yīng)在大力推廣遠(yuǎn)程音樂教育的基礎(chǔ)上,兼顧傳統(tǒng)音樂教育。相信在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,遠(yuǎn)程音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育一定能互相融合、相互共存,為實(shí)現(xiàn)我國的音樂教育現(xiàn)代化,發(fā)揮出更大的作用。

    【音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育的比較】相關(guān)文章:

    高校音樂教育與中國傳統(tǒng)音樂的傳承06-29

    音樂教育格言07-02

    音樂教育的格言07-02

    音樂教育的力量06-29

    音樂教育教案06-30

    音樂教育敘事02-07

    音樂教育隨筆04-30

    音樂教育反思04-18

    音樂教育隨筆03-12

    音樂教育格言09-01