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初中歷史小組合作課堂的困惑與反思
困惑：在近一段小組合作的教學(xué)實(shí)踐中，許多同學(xué)的表現(xiàn)令我有些不知怎樣才好，他們很多時(shí)間在互相推諉：你讓他先說(shuō)，他讓她先說(shuō)，并沒(méi)有陳述有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見(jiàn)解，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受和想法；有的學(xué)生依然自行其事，沒(méi)有參與討論；也有些小組分工不明確，幾分鐘過(guò)去了，還沒(méi)有確定誰(shuí)來(lái)發(fā)言，誰(shuí)做記錄，沒(méi)有開展實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)，課堂效率低，到了下課的時(shí)間還沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)……
反思：反思我們的課堂是不是經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象呢？該如何踏實(shí)有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)而不讓新教法流于形式？教師如何教給學(xué)生進(jìn)行合作？教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演什么角色？
今天先就合理分工，明確合作的方法進(jìn)行一下反思。在討論問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)1號(hào)同學(xué)盡量不首先發(fā)表自己的見(jiàn)解，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，讓2、3、4、5、6號(hào)學(xué)生優(yōu)先發(fā)言，1號(hào)學(xué)生則負(fù)責(zé)整理、歸類、記錄。在展示學(xué)習(xí)成果的任務(wù)則主要由2、3、4、5、6號(hào)學(xué)生擔(dān)任。在2、3、4、5、6號(hào)學(xué)生都不能完成任務(wù)的情況下，再由1號(hào)學(xué)生出面解決問(wèn)題。有了明確的分工，課堂上互相推諉、說(shuō)閑話的情況就會(huì)少許多，換來(lái)的則是課堂效率的提高。落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在1號(hào)同學(xué)總負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，分別將1號(hào)與6號(hào)、2號(hào)與5號(hào)、3號(hào)與4號(hào)同學(xué)結(jié)對(duì)子，將6人小組再細(xì)分成2人小組，由1、2、3號(hào)同學(xué)先背需要掌握的知識(shí)，4、5、6號(hào)同學(xué)在認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中，既可以結(jié)合課本找出1、2、3號(hào)同學(xué)存在的問(wèn)題，糾正自己存在的問(wèn)題，也可以趁機(jī)熟悉、鞏固該知識(shí)點(diǎn)，1、2、3號(hào)學(xué)生較4、5、6號(hào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，可以起到一定的督促作用。
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