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多媒體在幼兒語言教學(xué)中的重要性
摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮過巨大的作用，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒體正以其獨(dú)有的優(yōu)勢越來越受到廣大教師的青睞。幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，發(fā)展幼兒的語言，是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動中，無疑是給教學(xué)注入了活a力。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。
關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮過巨大的作用，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒體正以其獨(dú)有的優(yōu)勢越來越受到廣大教師的青睞。現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更為廣闊的視野。多媒體教學(xué)在幼兒教育并發(fā)揮著顯著的作用。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段能為教師提供最理想的教學(xué)環(huán)境，能將兒童的學(xué)習(xí)和活動變得更加生動有趣。
幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，發(fā)展幼兒的語言，是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性，使原本枯燥的教學(xué)活動變的豐富有趣，幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動中，無疑是給教學(xué)注入了活力。
1 多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富知識經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動力。在幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。
例如：大班故事《神奇的云朵》，可愛的小獅子在夢中長出了一對翅膀來到藍(lán)藍(lán)的天空中，明亮的色彩一下子吸引了孩子。隨著故事的講述，云朵不斷變換著形態(tài)，變成孩子的笑臉、美麗的花朵、可愛的小動物……孩子們產(chǎn)生好奇和疑問，促使孩子積極質(zhì)疑�！霸贫錇槭裁纯梢宰兂筛鞣N東西呢？都變成了哪些東西？我們還可以讓云朵變成什么東西呢？” 幼兒情不自禁地想說樂說，很快進(jìn)入到活動中，爭先恐后地編著故事。直至整個(gè)活動之后，幼兒都興致未盡。整個(gè)活動幼兒的積極性、主動性被調(diào)動起來了。
2 多媒體激發(fā)幼兒的語言表達(dá)的積極性
幼兒受身心發(fā)展的限制，有許多難以理解的詞，很難在表達(dá)過程中通過想像形成鮮明的畫面。傳統(tǒng)教學(xué)方法中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，既花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，又難以達(dá)到良好的效果。而通過多媒體操作幫助，結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動感的想像，圖像直觀，化難為易，讓幼兒親臨其境順利地理解了詞義。多媒體技術(shù)給予了幼兒良好的圖像感受，促進(jìn)其語言理解能力的發(fā)展。
例如：在《三只小豬》的故事中，幼兒對“猛撲”、“急忙”、“夸獎”這幾個(gè)詞難以理解。首先，我利用慢放的功能播放大灰狼朝著小豬猛撲的畫面，并引導(dǎo)幼兒分組模仿大灰狼猛撲的動作以及小豬害怕叫救命的話語，使幼兒更好地理解“猛撲”這一詞；其次，反復(fù)播放豬弟弟對豬哥哥喊道“豬哥哥，快到我的石頭房子里來”，豬哥哥急忙向房子里跑去的畫面。幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解了疑點(diǎn)，悟出了“急忙”這一詞實(shí)質(zhì)；再次，教師將豬媽媽夸獎豬弟弟的畫面設(shè)置成定格狀態(tài)，讓幼兒能更仔細(xì)地觀察到小豬們的不同表情，豬弟弟受表揚(yáng)的畫面，這樣幼兒便順利地理解了“夸獎”的含義。由此可見，教師利用多媒體技術(shù)多種技巧，順利地幫孩子理解了詞義。取得事半功倍的教學(xué)效果。
3 多媒體培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力
多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(shù)融入到語言活動中來，營造出一種聲、情、意交融的語言氛圍。既能完整欣賞文學(xué)作品內(nèi)容，又能讓幼兒在視覺與聽覺的交替作用下，與文學(xué)作品產(chǎn)生更深層次的情感共鳴。例如：童話故事《小兔請客》，小兔生日，請公雞、小狗、小貓到家里做客，唯獨(dú)沒請小狐貍。因?yàn)樾『偤贸詰凶觯桓苫�，小狐貍請大家�(guī)バ⊥眉遥l都不愿意。多媒體中把小動物的形象刻畫得惟妙惟肖，用不同的語氣表現(xiàn)出朋友們要去做客的喜悅心情和小狐貍狡猾、氣急敗壞的樣子。孩子們隨著多媒體又喜又氣，接下來的表演活動，孩子們模仿小動物說話，語調(diào)、語氣隨著感情不斷變化，表演現(xiàn)場熱鬧，氣氛歡快。在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，為幼兒情感體驗(yàn)和情感表達(dá)創(chuàng)造了機(jī)會，讓孩子們?nèi)缗R其境，引領(lǐng)孩子們更好地學(xué)習(xí)語言。
4 多媒體教學(xué)提高幼兒的創(chuàng)新能力
孩子是以形象思維為主，動態(tài)的畫面能幫助孩子更好的理解語言。多媒體使抽象的事物形象化，將抽象的書面語言變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿恼Z言。
例如：《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)，我制作了一個(gè)聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。安靜的池塘里、幽幽的小樹林、孤單的小蝌蚪，孩子們仿佛來到了森林里。在語言教育中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，還能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋�(gè)語音與圖景相結(jié)合的教育條件，幼兒常會有意識地對這些詞匯進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z言材料。
總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐使我體會到，在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使活動教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。
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