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  • 小學(xué)語文《富饒的西沙群島》評課稿

    時(shí)間:2022-07-02 00:11:22 語文 我要投稿
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    小學(xué)語文《富饒的西沙群島》評課稿

      雷女林老師上了《富饒的西沙群島》的第二課時(shí)。這一課,按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。

    小學(xué)語文《富饒的西沙群島》評課稿

      雷老師的這堂課,是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ),以“讀”為教學(xué)主線,努力營造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛,使學(xué)生們主動地學(xué),自信地學(xué),興趣盎然地學(xué),達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。教學(xué)過后,我們發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方,現(xiàn)整理出來與大家共享。

      一、閱讀訓(xùn)練扎實(shí)有效

      讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙,讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。雷老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接與本文對話,通過“你感受到了什么?”“你從中找到了什么?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生以讀代講,讀中理解,讀中感悟,讀中想象,讀中積累詞語。比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多,魚美的優(yōu)美……句子的同時(shí),進(jìn)行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓(xùn)練,讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。

      二、運(yùn)用媒體開放教學(xué)時(shí)空

      西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說,更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。雷老師在課堂教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生接觸文本,感知其形象;再運(yùn)用多媒體教學(xué)圖片,重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里形態(tài)各異的魚兒,奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,懶洋洋的海參,以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對課文內(nèi)容的感悟,自始自終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與,使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài),思維的積極性得到了充分地發(fā)揮。

      三、創(chuàng)設(shè)情境拓展教學(xué)

      雷老師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本中,讓學(xué)生欣賞圖片,使得原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識變得清晰起來。在教學(xué)魚時(shí),雷老師不僅僅局限于對課文的理解,還引導(dǎo)學(xué)生說說自己想說的話,既尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,又突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)珊瑚時(shí),圖片展示,創(chuàng)設(shè)了情境,似乎把學(xué)生帶到了海底,讓學(xué)生說說看到的珊瑚還像什么,學(xué)生說像扇子,像樹,像圓球,等等。既感知文本,又跳出畫面,大大豐富了學(xué)生的語言積累。

      情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生走進(jìn)西沙群島,與西沙群島進(jìn)行零距離的對話,同時(shí),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)耐卣拱才,讓獲得了感知,并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進(jìn)行理性提升。

      雷老師的這堂課還有很多閃光點(diǎn),如詞句教學(xué)方法多樣、思想教育不著痕跡等。當(dāng)然,本堂課也存在著不足的地方,印象最深刻的就是教學(xué)時(shí)間不夠,那我們就要從教學(xué)過程中去尋找,大家不難發(fā)現(xiàn),雷老師在教學(xué)描寫魚的句子時(shí),多處重復(fù)教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰,應(yīng)重點(diǎn)抓住魚的“多”和“好看”而展開有目地引導(dǎo)。如果這一環(huán)節(jié)重新加以調(diào)整,會擠出大量時(shí)間的,把這些時(shí)間利用到最后寫話中去,相信這堂課將會更加完美。