《李時(shí)珍夜宿古寺》的評(píng)課稿
《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文內(nèi)容較散且較長(zhǎng)，但 邵老師卻很好地抓住了本篇課文的“神”之所在，那就是一個(gè)“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到嘗藥之“苦”。不僅讓學(xué)生深切地感受到李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬民得福，以苦為樂的崇高精神，又使內(nèi)容較散的課文有了向心力。同時(shí)在教學(xué)中，邵老師精心設(shè)計(jì)了每一部分的過渡，因而整節(jié)課下來，給人以一氣呵成之感。
在本課教學(xué)中，邵老師還突出了這樣一個(gè)新課程理念，那就是以教材為本，緊緊圍繞教材引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師三者之間的對(duì)話，解讀文本。特別是讓學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍所吃的“苦”時(shí)，為了進(jìn)一步突顯李時(shí)珍所吃的“苦”，在本課教學(xué)中，邵老師先以填空的形式讓學(xué)生朗讀品味所填的詞，如“斷垣殘壁”、“破敗”等，這些都非常有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)李時(shí)珍住宿之“苦”。但我覺得有些詞抓得還不到位，如寫李時(shí)珍嘗“雞腸草”、“鵝腸草”時(shí)，對(duì)“嚼嚼”這個(gè)詞還應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品味：李時(shí)珍嚼的可不是普通的草，而是草藥，可能有毒，讓學(xué)生再讀課文，從而透過這個(gè)詞來體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神、親身實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
另外，我覺得這篇課文內(nèi)容雖樸素，描寫也平淡，但文中人物的話語讀后感覺意味深長(zhǎng)，令人深省，在教學(xué)中應(yīng)多加朗讀指導(dǎo)。所以，我覺得本課的朗讀指導(dǎo)還欠缺了些。
以上是我聽課的一些感受，不到之處敬請(qǐng)諒解、指正。
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