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《藏戲》優(yōu)秀評課稿
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。以下是小編為大家整理的《藏戲》優(yōu)秀評課稿相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
《藏戲》優(yōu)秀評課稿 篇1
中國文化博大精深，戲曲種類繁多。這篇課文主要講了被稱為活化石的藏戲的由來及特點(diǎn)。王老師的這節(jié)課，既體現(xiàn)了新課程的理念，突出了學(xué)生的主體地位，又表現(xiàn)了平實(shí)，扎實(shí)，真實(shí)的獨(dú)特個人風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一個返璞歸真的課堂。
一、 每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，指向明確，為課堂教學(xué)服務(wù)，不走過場，不擺花架子。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生出示了一段藏戲的視頻資料。這就真切地讓學(xué)生了解了藏戲究竟是什么樣的。因?yàn)槭苌瞽h(huán)境影響，孩子們平時都沒有見過藏戲。這種導(dǎo)入方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容起到了不可替代的作用�？戳艘曨l資料之后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出視聽之后的真實(shí)感受。孩子們普遍感覺到藏戲并不好聽。這既是對學(xué)生的尊重，同時又引起了每一個學(xué)習(xí)者的思考：為什么藏戲能夠流傳至今?對探究課文的主旨起到了潛移默化的導(dǎo)向作用。
二、 探究學(xué)習(xí)過程中，老師能引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，抓住文中的反問句、比喻句，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。例如難道不的反問句訓(xùn)練，而且老師能在此過程中多元地評價學(xué)生的回答，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立起到了至關(guān)重要的'作用。
三、 抓住時機(jī)對所學(xué)知識進(jìn)行遷移。在學(xué)習(xí)藏戲特點(diǎn)部分時，老師結(jié)合句段引導(dǎo)學(xué)生思考這樣寫有什么好處?為什么要這樣寫?這樣的句式可以用哪些文體中?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識、用知識的好習(xí)慣。
總之，我們從這節(jié)課中，看到了王老師扎實(shí)樸素的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略到她嫻熟高超的教學(xué)技巧。這是一堂值得品味、令人深思的語文課。
《藏戲》優(yōu)秀評課稿 篇2
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點(diǎn)。
是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。
因?yàn)楸疚脑谡Z言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“ 新” 的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文，我想這樣的“ 略讀” 文章“ 精度化” ，也是值得的。
因而我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。
因?yàn)檫@篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。
本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。
在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。
此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“ 鼻祖”“ 不一而足” 等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。
我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。
課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“ 藏戲的形成” 和“ 藏戲的藝術(shù)特色” 兩方面來介紹的。
從文采上來看，“ 藏戲的形成” 這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。
學(xué)生從課文的4——7 自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。
首先，總體感覺，這次“ 聽課月” 展示得不算特別成功，自我感覺也不是特別良好。
原因諸多。
個人素質(zhì)方面，有待提高。
首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的`課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過程存在差距。
再者是課堂語言缺少一步到位感。
靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
其次，在高年級小組評課上，聽兩位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。
二是要學(xué)會及時舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂。
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