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  • 《化學平衡》評課稿

    時間:2022-06-30 17:49:54 語文 我要投稿
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    《化學平衡》評課稿

      對化學平衡這節(jié)課,從教學目標的達成來看,基本完成了教學任務。而且網絡資源的輔助性和必要性在這節(jié)課上得到了體現(xiàn)。但是要注意以下兩點

    《化學平衡》評課稿

      首先,處理較好的一些突發(fā)事件。在用Excel做速率隨時間變化的坐標圖的時候,出現(xiàn)了很多情況,比如,有的組只取了一個點來做圖;有的組沒有從零點開始找點,有的組只找了起始點和變化點,從這點可以看出來,有些學生對如何選取點來做圖還不清楚,也就是說他們對數(shù)學中的函數(shù)圖像還根本沒有理解。有的組只做了正反應隨時間變化的圖像,那說明有的學生還沒有理解可逆反應中存在著兩個速率。有的組把速率和濃度隨時間變化的圖像做到了一起,那說明有的學生還沒有理解速率隨時間變化的含義,事實上,還是在數(shù)學上的一些基本概念上不夠理解。對于這些突發(fā)事件的處理上王老師采取先找到一張做的比較準確的圖像,帶大家一起來分析如何找點做圖像和圖像的含義。在大家對準確的圖像有了一定的認識和了解后,再找出一些有問題的圖像讓大家一起來分析問題所在。一方面幫助學生糾正錯誤的概念,;另一方面,加深了同學們對做圖的理解和記憶。

      接下來談談這節(jié)課上出現(xiàn)的問題。課件上出現(xiàn)的問題。蔗糖溶解實驗課件中,應該是不斷向水中加入蔗糖,直到從宏觀上看到加入的蔗糖不再溶解為止。由于時間關系,這點做的不夠完整、準確。在蔗糖溶解的微觀過程,開始溶解時和溶解一段時間后的課件中,小球逐漸減少的過程是不斷重復的,這樣容易給學生造成錯誤的印象,應該到最后畫面停止,然后放個重來一次的按扭,讓學生理解開始溶解時和溶解一段時間后,蔗糖的溶解速率都是大于結晶速率,所以加入的蔗糖最后都溶解了。

      課前準備不夠充分,課堂的應變能力不夠。整節(jié)課有點前松后緊。在上課前應該預計到學生做圖用的時間應該較多,而當時沒有采取一定的變通措施。比如可以由原來的每個人做一個圖像變?yōu)閮蓚人做一張圖像;或者課前做一定的準備,在做第二張濃度隨時間變化的圖像的時候,可以由老師提供一個做好的c-t圖來讓學生觀察和分析。因為在做速率隨時間變化的圖像的時候,學生已經了解到了怎樣用excel做圖了,已經實踐過了。

      還有一點,大家在課后分析和討論時產生了爭議,就是在討論和分析蓄水池進水和出水平衡的時間分配問題上。有的老師覺得課開頭的引入加上這個內容相當于這節(jié)課有兩個引入,而這個內容用時過多,所以致使這節(jié)課后邊的內容較為緊張;我認為,開場白是這節(jié)課的引入,那么化學平衡本身就是比較抽象的內容,所以讓學生上來對化學平衡感興趣是非常必要的。那對于蓄水池進水-出水問題,那是學生第一次接觸動態(tài)平衡,所以我覺得有必要在這里多花點時間讓他們更好的理解什么是動態(tài)平衡。而使課的后面出現(xiàn)較為緊張的原因我自己覺得主要應該是在做圖的過程中。

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