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  • 《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2024-10-15 15:38:26 艷盈 語(yǔ)文 我要投稿
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    《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄(精選13篇)

      實(shí)錄就是按照真實(shí)情況,把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。下面是《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄,一起來(lái)看看吧。

    《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄(精選13篇)

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 1

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解海底世界的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。

      4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      〖設(shè)計(jì)意圖

      依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

      〖教學(xué)過程

     。ㄒ唬┙涣髻Y料,激疑引題

      師:同學(xué)們,上課前大家都搜集了許多大海的資料,讓我們以小組一起來(lái)交流大家的收獲吧!

     。▽W(xué)生以5―6人為一組,相互交流搜集的資料:圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中,享受交流的快樂。

      師:通過大家的相互交流,大海給你留下了什么印象?

      生:大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。

      生:大海一望無(wú)際,有許多珍奇的動(dòng)物和植物,是個(gè)大寶庫(kù)。(大家拍手笑。)

      生:……

      師:大家談得很好。可是,你們知道大海深處是怎樣的嗎?(學(xué)生思考)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界,將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。(板書課題)看到題目,你最想知道的問題是什么?

      生:海底世界什么樣兒?有山嗎?有樹嗎?

      生:海底有寶藏嗎?

      生:海底有多少種動(dòng)物呢?最有趣的是什么動(dòng)物?

      師:大家想了解的問題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>

      生:讀課文。

      生:上網(wǎng)查資料。

      生:到圖書室去查閱。

      師:現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文。

     。墼u(píng)析:課前豐富多彩的搜集活動(dòng),已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海,走進(jìn)大海,激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛,為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。]

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1.自由讀課文。建議:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的句子就多讀幾遍。

      2.師:海底世界給你留下了什么印象?

      生:海底有各種奇妙的聲音。

      生:海底有許多種動(dòng)物,他們的活動(dòng)方式各不相同。

      生激動(dòng)地說:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

      3.檢查讀課文:誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽?學(xué)生積極地閱讀。

      4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)的讀法。課件顯示:澎湃是否竊竊私語(yǔ)細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏

      5.學(xué)生自由讀詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。

     。墼u(píng)析:學(xué)生讀自己喜歡的段落,就能讀得積極,就能讀得認(rèn)真。]

     。ㄈ┚x品味,體驗(yàn)感悟

      1.默讀課文,把你覺得最有趣的段落讀一讀,想一想;把你印象最深的句子畫出來(lái),多讀幾遍。

      2.你想讀哪一段?(根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入)

      3.品讀第二段。

     。1)朗讀感受:海底給你留下了什么印象?

      生:海底雖然很深,但也有亮光,那是深水魚身上發(fā)出的。

      生:海底雖然很深,但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語(yǔ)的聲音。

      生:……

     。2)欣賞課件:讓我們一起來(lái)欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧。ê5资澜缋飫(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)的各種有趣的聲音)

     。3)品味體驗(yàn):欣賞了奇異的海底世界,說說你最欣賞的是哪一句話?

      生輕輕地吟誦:海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。

      師:他讀得是多么得認(rèn)真!“竊竊私語(yǔ)”在這里指什么?

      生:“竊竊私語(yǔ)”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f悄悄話。

      生:“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物們說話的聲音很輕,很小。

      師:你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音?請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說一說。

      生:海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣,有的像老牛一樣哞哞,有的像小貓一樣喵喵,還有的像汽車一樣嘀嘀。

     。4)美讀感悟:你能把自己對(duì)海底聲音的'感悟讀出來(lái)嗎?

      學(xué)生自己練習(xí)讀。

      配樂朗讀:教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊誦讀。

     。5)想像說話:如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音,你會(huì)怎樣稱贊呢?

      生:海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲。

      生:海底實(shí)在是太有趣,太神奇了!

      師:海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

      4.品讀第三段。

      學(xué)生自主品讀第三段,讀后匯報(bào)交流。

      師:你從第三段里讀懂了什么?

      生:海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

      生:海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣,很奇特。

      師:我們?cè)賮?lái)欣賞海底的一段課件,你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料)

      師:欣賞完了課件,你最想說的是什么?

      生:海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

      生:海底真是個(gè)奇妙的世界。

      師:你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來(lái)嗎?

      學(xué)生自由練習(xí)讀。

      教師播放音樂,學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。

      5.自主品讀第四、五段,分小組交流討論。

     。1)小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。

     。2)我們?cè)賮?lái)欣賞豐富多彩的海底世界。(課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。)

      (3)品讀了課文,欣賞了課件,你最想說的是什么?

      生:海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物,還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。

      師:是啊,大海不僅景色奇異,也有豐富的物產(chǎn),正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢!

      6.語(yǔ)言積累:你們喜歡哪一段,就讀一讀,背一背吧。

      學(xué)生練習(xí)背誦。

     。墼u(píng)析:教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線,使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過程,并在讀中思,思中讀,讀中悟,悟中情,使學(xué)生與教材之間展開真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透,學(xué)生張弛有度,有目的地在閱讀,在探索。]

     。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,拓展延伸

      師:海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文,你們最想做的是什么?

      生:我真想把海底世界畫下來(lái)。

      生:我真想上網(wǎng)查閱大海的資料,更多地了解大海。

      生:我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

      生:我要多讀書,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也能到海底游覽,探索海底的秘密。

      ……

      師:大家有這么多好建議,有這樣遠(yuǎn)大的志向,只要我們努力去做,肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí),一起去探索海底世界的秘密吧!

      [評(píng)析:拓展延伸,走向生活,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。]

      〖教學(xué)反思

      在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流,特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

      在課堂上,還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!墩n標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo),如:讀了題目,你最想知道什么?你喜歡讀哪一段?你讀懂了什么?等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題,進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中,還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論,使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相補(bǔ)充,增加了學(xué)生的信息量,為深入學(xué)習(xí)課文,作了充分的準(zhǔn)備。

      需要說明的是課件的設(shè)計(jì),力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩,以給學(xué)生正確的導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的情感世界。

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 2

      師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下你所看到的大海?

     。▽W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際漫談)

      師:你們看,(播放課件)這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

     。ǚ配浵,欣賞海底世界。)

      師:看完錄相,你們想說些什么?

      生:我覺得海底真是一個(gè)充滿生機(jī)的世界。

      生:我覺得海底太神奇啦!

      生:海底真有意思,我真想潛入海底去探尋更多的秘密。

      師:今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┐蠹易⒁狻暗住弊窒旅嬗袀(gè)點(diǎn)。好,請(qǐng)大家齊讀題。

      生:23 海底世界

      師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

     。▽W(xué)生讀書,老師巡回指導(dǎo))

      師:(出示課件)這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

     。ㄖ该J(rèn)讀)

      師:讓我們一起借助拼音再讀一讀。

     。R讀生字)

      師:默讀課文,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?

      生:課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。

      師:你能讀給大家聽一聽嗎?

      生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

      師:(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)注意“異”字上面要封口。

      師:同學(xué)們,你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?

      生:想!

      師:我提議,我們來(lái)開一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧!

      生:太棒啦!

      師:在開新聞發(fā)布會(huì)之前,我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

      生:收集有關(guān)海底世界的資料。

      生:多讀課文,看看文中有什么信息。

      師:對(duì),現(xiàn)在我就是船長(zhǎng),(掛工作證)你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。

      (學(xué)生快速瀏覽課文)

      生:報(bào)告船長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點(diǎn)兒聲音,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)......

      師:好,你發(fā)現(xiàn)了海底有聲音。(出示組牌:聲音)注意簡(jiǎn)單地向我匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。

      生:報(bào)告船長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)了海底的動(dòng)物有很多種,而且活動(dòng)方法各不相同。師:很好,你發(fā)現(xiàn)了海底有動(dòng)物。(出示組牌:動(dòng)物)

      生:報(bào)告船長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。

      師:不錯(cuò)。ǔ鍪窘M牌:植物)

      生:報(bào)告船長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。

      師:(出示組牌:礦物)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:報(bào)告船長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)了海底有光。

      師:(出示組牌:光)潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!

      師:下面就請(qǐng)大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現(xiàn),分組進(jìn)行專題研究。注意一方面要讀懂課文,討論疑難問題,準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容;另一方面還要做好準(zhǔn)備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。

     。ɡ蠋熞龑(dǎo)分組,并指導(dǎo)各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內(nèi)容)

      師:我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開始!請(qǐng)各小組按照課文描寫的順序上臺(tái)發(fā)布你們的發(fā)現(xiàn)。

      師:臺(tái)下的同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是各報(bào)社、各電臺(tái)的記者,注意認(rèn)真聽各組的發(fā)現(xiàn),你們呆會(huì)兒可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。

      師;首先請(qǐng)聽光組的發(fā)現(xiàn)。(教師把組牌:光 貼在黑板上)

      生:我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。(鼓掌)

      生:請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下。ū窘M有感情地朗讀)

      生:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

      “記者”(a):你好,我是南昌電視臺(tái)的記者,請(qǐng)問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”中的“依然”一詞還可以換什么詞來(lái)理解?

      生(組內(nèi)成員):仍然

      生(組內(nèi)成員):還可以理解為依舊。

      “記者”(a):謝謝!

      本組成員異口同聲:不用謝!

      “記者”(b):我是《江南都市》雜志社的記者,請(qǐng)問你們發(fā)現(xiàn)了深海里帶有發(fā)光器官的魚嗎?

      生:發(fā)現(xiàn)了,有一種魚叫電搖,它頭上的觸角就會(huì)發(fā)光。

      師;謝謝這組的新聞發(fā)布,接下來(lái)有請(qǐng)聲音組。(教師把組牌:聲音 貼在黑板上)

      生:我們組的發(fā)現(xiàn)是,海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。(鼓掌)

      (聽聲音)

      生(解說):有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

      生:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。

      “記者”(a):你好,我是上海電臺(tái)的記者,請(qǐng)問“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?

      生(組內(nèi)成員):就是小聲地說話。

      “記者”(b):我是《科學(xué)》雜志社的記者,請(qǐng)問海底里只有這些聲音嗎?

      生:不是的,海底里還有其他的聲音。

      “記者”(C):你們能用“有的像什么,有的像……,有的.像……,有的還好像……”的句式說一段話嗎?

      生:有的像小貓一樣喵喵,有的像小雞一樣幾幾,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的還好像在打噴嚏。

      師;謝謝你們給我們帶來(lái)的海底之聲,下面有請(qǐng)動(dòng)物組。

     。ń處煱呀M牌:動(dòng)物 貼在黑板上)

      生:我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

     。ò缪莶煌暮5讋(dòng)物,表演各自的活動(dòng)方式。)

      生:海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。

      “記者”(a):你好,我是北京電臺(tái)的記者,我認(rèn)為你們?cè)诒硌轂踬\和章魚的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確,他們是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。

      生(組內(nèi)成員):謝謝幫我們指出錯(cuò)誤。(再表演)

      “記者”(b):我是《人與自然》節(jié)目的記者,你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎?

      生:好,播放課件。

      “記者”(C):“免費(fèi)”是什么意思?

      生:就是不要錢。

      師;你們的發(fā)布方式很獨(dú)特,謝謝,有請(qǐng)植物組。(教師把組牌:植物 貼在黑板上)

      生:我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。

      生:(播放錄像),介紹相關(guān)內(nèi)容。

      生:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。

      “記者”(a):你好,我是山西電臺(tái)的記者,請(qǐng)問海底里有哪些植物?

      生:有海草、海帶,還有一些我們也不太清楚。

      師:有請(qǐng)最后一個(gè)小組,礦物組。(教師把組牌:礦物 貼在黑板上)

      生:除了剛才幾個(gè)組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物,如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。

      “記者”:你好,我是《發(fā)現(xiàn)與探索》節(jié)目的記者,請(qǐng)問什么叫稀有金屬?

      生:地殼中儲(chǔ)藏量少,礦體分散的金屬,如鋰、鈦、鎵等。

      “記者”:為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢?

     。▽W(xué)生不知道)

      師:這個(gè)問題提得很好,我們大家會(huì)后都可以找找有關(guān)資料把這個(gè)謎解開。

      師:剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

      (齊讀課文)

      師:這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

      師:課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí),下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽。

      板書設(shè)計(jì):

      23 海底世界

      景色奇異物產(chǎn)豐富

      光聲音動(dòng)物植物礦物

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 3

      師:上課!同學(xué)們好!

      生:老師您好!

      師:請(qǐng)坐!

      師:上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,第二自然段告訴我們海底是一個(gè)怎樣的世界?

      生:第二自然段告訴我們海底是一個(gè)暗中有光的世界。

      師板書暗中有光

      師:想不想到這樣的海底世界去看一看呢?

      生齊聲:想

      師:現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。

      播放海底世界的錄象片,2分鐘后錄象結(jié)束……(生發(fā)出慨嘆聲)

      師:老師和你們一樣也是意猶未盡呀,這樣吧,現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺灰幌聲械奈淖郑嘈拍抢锏暮5资澜缫矔?huì)讓你留戀忘返的。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀3——6自然段,看看你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣?

      生匯報(bào),喜歡哪個(gè)自然段的都有,但大部分孩子對(duì)三、四自然段最感興趣。

      師:這樣吧,現(xiàn)在你們可以自由組合,然后選擇你們喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)你們最感興趣的那一段,一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué),好嗎?

      生在小組內(nèi)討論研究,教師巡視,并給予及時(shí)的指導(dǎo),大約5分鐘時(shí)間。

      師:哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?

      柴華小組匯報(bào):我們小組學(xué)習(xí)的是課文第三自然段,我們是用背誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段的,請(qǐng)同學(xué)們聽我們的背誦:海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?……遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。(小組有感情地齊背)

      師:你們小組真了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這一段背下來(lái)了,那你們能不能說說,你們?cè)趺幢车眠@么快,把你們的好辦法介紹給其他同學(xué),好嗎?

      柴華:我們是先把這一段讀一下,看看每句話寫的是什么,然后根據(jù)我們的理解就把這段背下來(lái)了。

      師:小組其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

      郭小凡:第一句話“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?”是提出疑問,第二句“不是的!被卮鹆说谝痪涞膯栴}。第三句寫了海底的動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)。

      師:海底的動(dòng)物竊竊私語(yǔ)說了什么,我們能聽到嗎?

      生:不能。

      師:老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語(yǔ),你們能表演一下嗎?

      學(xué)生們都和周圍伙伴一起竊竊私語(yǔ)。

      師:海底的動(dòng)物們呀就和你們一樣,也經(jīng)常這樣竊竊私語(yǔ),那你們小組快發(fā)給全班每個(gè)學(xué)生每人一個(gè)水中聽音器,讓我們?nèi)ヂ犅,海底的?dòng)物都發(fā)出那些聲音?

      楊路:“你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好象在打鼾……”

      師:楊路說的這一句話寫得真有趣,有哪個(gè)小組把這句話積累下來(lái)了嗎?

      有三個(gè)小組舉手。

      師:老師和你們一樣,也喜歡這句話,下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的有什么不同?

      大屏幕出示:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……

      李成龍:老師積累的這句話沒有寫出海底的動(dòng)物和誰(shuí)發(fā)出的聲音一樣。

      呂欣桐:讀起來(lái)感覺不完整。

      師:你們覺得哪一句更好一些呢?

      趙丹:書中那一句比較好,因?yàn)榘押5椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動(dòng)物的叫聲來(lái)比較,我們聽起來(lái)就覺得很親切,很熟悉。

      師:其他同學(xué)同意趙丹的看法嗎?

      生:同意。

      師:那你們?cè)囍堰@句話讀一讀,就讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛,讀出這些聲音的有趣,你們先在下面練一練。(指導(dǎo)朗讀)

      指讀三名同學(xué),老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),最后全班有感情地齊讀。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?你們也可以用書中這種方式來(lái)說,好嗎?現(xiàn)在下面自己試著說一說。

      陳詩(shī)奇:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像小牛一樣哞哞,有的像小貓一樣喵喵,有的像小羊一樣咩咩,有的還好象在唱歌……

      曹晶:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像小豬一樣吭吭,有的像小青蛙一樣呱呱,有的像小羊一樣咩咩,有的還好象在演奏……

      ……

      師:你們說得真好,海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音,但作者沒有都寫出來(lái),就用“……”省略號(hào)來(lái)表示。

      周朋嬌:海底的動(dòng)物在不同的情況下會(huì)發(fā)出不同的聲音,它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。我還查到資料,上面說海底有一種魚可以模仿人的聲音,但他們只能發(fā)出“哈哈哈”的聲音,就好象人在笑一樣。

      師:你查找的資料讓老師和全班同學(xué)都覺得很神奇,謝謝你!現(xiàn)在我們來(lái)想一想海底怎么會(huì)有這么多的聲音呢?

      生:因?yàn)楹5椎聂~多,魚的種類多。

      師:這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì),原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧,如果我們也用四個(gè)字來(lái)概括這個(gè)自然段寫了什么,可以用哪四個(gè)字呢?

      生:靜中有聲(板書)

      師:這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音,后面才具體地說出都有哪些聲音,這樣先概括后具體,使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起。現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂章。(已經(jīng)背下來(lái)的可以背誦)

      師:現(xiàn)在我們來(lái)繼續(xù)匯報(bào),好嗎?

      生:我們小組來(lái)匯報(bào)第四自然段,第四自然段寫的是海底動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,我們是用表演的形式來(lái)匯報(bào)。(板書:動(dòng)物)

      甲:我是海參,靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。(然后演示)

      師:四米是多長(zhǎng)?

      生:四個(gè)桌子那么長(zhǎng)。

      師:那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來(lái)好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

      乙:我是梭子魚,我的身體象梭子,每小時(shí)能游幾十公里,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比其他火車還快。(演示)

      丙和丁:我是烏賊他是章魚,我們是一對(duì)好朋友,都是無(wú)脊椎動(dòng)物。我們先向前噴水,靠水的反推力迅速后退。

     。ū硌荩

      另外一個(gè)小組補(bǔ)充:我們小隊(duì)畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖(到前面展示)

      師:書上用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把各種小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式寫得特別清楚,你們小組能抓住書中的重點(diǎn)詞句把海底各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表演出來(lái),你們更了不起。請(qǐng)回。ㄉ恼疲

      師:海底除了有這么多的.魚和植物外,還有什么?讓我們一起來(lái)讀一下第5、6自然段。(板書植物、礦物)

      師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,海底世界不但暗中有光,而且靜中有聲,還有這么多植物,動(dòng)物和礦物,在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢?

      生:(1)海底是一個(gè)美麗的世界,因?yàn)楹5子懈鞣N美麗的動(dòng)物和植物。

      (2)海底是個(gè)有趣的世界,因?yàn)楹5椎聂~類還可以發(fā)出各種聲音。

     。3)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,因?yàn)楹5资澜绨抵杏泄、靜中有聲,還有那么多的植物和礦物。(板書:物產(chǎn)豐富、景色奇異)

      師:你們說得都非常好,讓我們一起來(lái)讀一下課文的最后一個(gè)自然段。

      師:面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界,你們有什么感受嗎?

      生:(1)海底世界比陸地還要美麗,我真希望到真正的海底世界去看一看。(希望你的愿望早日實(shí)現(xiàn))

     。2)等我長(zhǎng)大了,我要在海底建一座城市,請(qǐng)老師和全班同學(xué)都到海底去生活。(謝謝你,到時(shí)候老師和全班同學(xué)一定會(huì)去的)

     。3)海底這樣美麗,我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮5椎沫h(huán)境,讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間。(讓我們共同努力吧!)

      ……

      師:相信你們的理想會(huì)在你們不斷的努力下早日成為現(xiàn)實(shí)的,而你們所希望的一個(gè)環(huán)保的世界,需要我們每個(gè)人的共同努力。

      在你們預(yù)習(xí)的過程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料,而且出了一張張精美的小報(bào),現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)欣賞一下吧,誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下你的小報(bào),因?yàn)闀r(shí)間有限,你只選其中一個(gè)欄目來(lái)紹,好嗎?

      生:(1)我出的小報(bào)題目是《海的樂園》,其中我查找了大量帶有“海”字的成語(yǔ),請(qǐng)大家和我一起去一下“海市蜃樓、海納百川、海枯石爛、海底撈月、海角天涯……”

     。2)我出的小報(bào)題目是《海之最》,我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最,最大的哺乳動(dòng)物是藍(lán)鯨,最小的魚是段虎魚,最大的蝦是龍蝦,游得最快的魚是旗魚……

      師:這樣吧,給每名同學(xué)一次展示自己小報(bào)的機(jī)會(huì),你可以向你周圍的同學(xué)介紹你的小報(bào),也可以向后面聽課的老師介紹你的小報(bào),開始吧!

     。2分鐘后)

      師:通過今天的學(xué)習(xí),老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的,老師相信,只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng),這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì)被你們揭開!

      這篇文章寫自于30 多年以前了,對(duì)于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實(shí)際了,比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動(dòng)物遠(yuǎn)不止三萬(wàn)種了,已經(jīng)有幾十萬(wàn)種了,老師希望你們通過今天的學(xué)習(xí)和查找的大量資料,回家也來(lái)寫一寫你眼中的海底世界,好嗎?

      生:好!

      師:好了,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

      生:老師再見!客人再見!

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 4

      教學(xué)要求:

      1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意,能理解長(zhǎng)句的意思,復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法,能背誦課后第二自然段。

      3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

      第一課時(shí)

      一、揭題。

      今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

      二、預(yù)習(xí)檢查。

      師:大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

      生:能。

      師:我們一起來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)

      生(認(rèn)讀):“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)!

      師隨機(jī)點(diǎn)拔:“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下部分是折文兒。

      三、學(xué)習(xí)過渡段。

      師:字音能念準(zhǔn)了,接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

      生:(標(biāo)注段號(hào))

      師:仔細(xì)看看課文,想想哪個(gè)自然段概括了全文?

      生:是第3自然段。

      師:請(qǐng)讀一遍。

      生:(讀)

      師:這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們,它的前面寫的就是海底。

      (生答:景色奇異)

      后面的內(nèi)容寫的就是(生答:物產(chǎn)豐富)

      板書景色奇異物產(chǎn)豐富

      師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

      生:第1、2自然段。

      師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來(lái),過會(huì)兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1,找到第二處就標(biāo)上2。

      學(xué)生自學(xué)。

      師:誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說。

      生:我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。”

      師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

      學(xué)生用手勢(shì)表演。

      師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧?kù)o,這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。

      學(xué)生讀句。

      師:還有哪些景色奇異的地方?

      生Al陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。

      生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

      師:為什么你這樣認(rèn)為?

      生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”,我就覺得奇異。

      師:一起來(lái)讀一讀。

      (學(xué)生讀句)

      生C:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)!边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o,這兒卻說“海底有聲音,真奇妙”。

      師:讀一讀。

      (學(xué)生讀句)

      師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話。(老師掛板書,學(xué)生讀句子)

      (句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

      師:在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞,它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

      生(齊答):”卻”字。

      師:是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來(lái)試著改一改。

      學(xué)生(自行口頭練習(xí))

      生:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底卻很寧?kù)o。

      師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

      生:海底雖然很寧?kù)o,可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。

      師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。

      生(再改):雖然海底很寧?kù)o,海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。

      師:看看最難改的這一句——“陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進(jìn)去。

      學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。

      生A:海面上陽(yáng)光雖然很燦爛,卻照不到海底。

      生B:海面上陽(yáng)光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。

      師:“漆黑一片”這詞用得好。

      生C:海面上火辣辣的陽(yáng)光照在海面上,海底卻很黑。

      師:你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”,你能不能修改?

      生C:火辣辣的陽(yáng)光照在海面上,海底卻很黑。

      師:改對(duì)了。

      生D:海面上陽(yáng)光燦爛,海底卻一片黑暗。

      師:每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法,真好!

      同學(xué)們,海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

      生:不是。

      師:有哪些聲音?

      學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

      師:我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽,好嗎?

      (看錄像聽聲音)

      師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

      生:聽到了,但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。

      師:“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?

      生:(爭(zhēng)著說)就是小聲地說話。

      師:你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語(yǔ)”。

      (學(xué)生表演)

      師:再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物,輕輕發(fā)出各種聲音,讀讀有關(guān)文字。

      學(xué)生再次表情讀(很大聲)

      師:動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

      學(xué)生輕聲地表情朗讀。

      師:大家想看看深水魚嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒5兹デ魄啤?/p>

      看的時(shí)候,要注意那些光點(diǎn),發(fā)揮你們的想像,想像那些光點(diǎn)有的像什么,有的像什么,有的還像什么。

      (看錄像,隨時(shí)定格)

      師:看仔細(xì),充分想像,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來(lái),過會(huì)兒集體交流。

      學(xué)生按句式寫話、交流。

      生A:……有的.像夜航飛機(jī),有的像夜明珠,有的還好像絲帶。

      生B:……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像——條正在覓食的蛇。

      生C:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。

      生D:有的像一只只螢火蟲,有的像會(huì)發(fā)光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

      第二課時(shí)

      師:我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫,老師當(dāng)堂批改)

      師:大家一起把第2自然段有感情地背誦一遍。

      (學(xué)生齊背)

      師:這節(jié)課,我們繼續(xù)往下學(xué),看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

      (出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1),有(2),有(3),還有4(校對(duì)答案是什么)

      師:先來(lái)研究寫海底動(dòng)物這段,請(qǐng)讀一讀。

      (學(xué)生齊讀第四自然段。)

      師:海底動(dòng)物多嗎?

      生:多。大約有3萬(wàn)多種。

      師:剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)

      知道的大約有3萬(wàn)種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

      生:已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)多種,不知道的可能還有很多。

      師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

      學(xué)生齊說:“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

      師:看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說明理由。

      (學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

      師:這樣說:“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢,為什么?”

      生:我覺得海參活動(dòng)慢,因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

      師:每小時(shí)前進(jìn)4米,你怎么就知道它慢了呢?

      (學(xué)生思考、老師舉例說明)

      師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?!

      你還從哪兒看出“慢”?

      生:海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的,而且是爬行。

      師:對(duì)。我們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。

      (學(xué)生讀句)

      師:還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

      生:只能。

      師:對(duì)。要它再快些還行不行?

      生:不行。

      生:我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里,比海參快得多了。

      師:通過比較你知道了,我們?cè)賮?lái)算算,如這種魚游80公里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

      生(搶著答):80000米,2萬(wàn)倍。一比較,我們就知道了“快”!

      (學(xué)生讀句)

      生:烏賊章魚活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

      師:什么是反推力?你能指揮老師來(lái)演示一下嗎?

      (學(xué)生紛紛舉手)

      生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。

      (學(xué)生邊說,老師邊演示,其余學(xué)生表示贊同)

      生:活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

      師:“巴”其實(shí)就是什么意思?

      生:吸。

      師:貝類聰明嗎?

      生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費(fèi)力就能進(jìn)行

      長(zhǎng)途旅行了c

      師:也請(qǐng)大家通過朗讀,讀出他們行為的怪。

      (師生分句對(duì)讀)

      師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?

      生:不,寫的是地形。

      師:那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

      生:色彩和大小……

      師:我們隨潛水員去海底看看,過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣的是什么?(看錄像,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

      生A:我最感興趣的是紅色海藻。

      生B:我最感興趣的是綠色海藻。

      生C:我最感興趣的是綠色森林。

      師:海底的森林和草地指的就是什么?

      生(齊答):海藻。

      師:海底除了有動(dòng)物、植物,還有

      生(接):礦產(chǎn)。

      師:那我們?cè)賮?lái)看看海底礦藏,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。

      (學(xué)生讀)

      師:請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì):儲(chǔ),稀有,陸——海。

      師:課文學(xué)完了,大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分?

      生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段為一段。

      生B:我把第3自然段獨(dú)立作為一段,因?yàn)樗沁^渡段,把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

      (學(xué)生大部分舉手反駁。)

      生C:我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容,應(yīng)歸為下一段。

      (學(xué)生的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)

      師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

      生A:我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

      生B:我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

      生C:海底真美妙。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家,研究更多生物。

      師:希望你的愿望成真。

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 5

      1、教學(xué)目標(biāo):

      (1)讀懂每個(gè)句子的意思,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解句與句之間的聯(lián)系。

      (2)品味“奇異、竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ),評(píng)價(jià)賞析本課寫作手法。

      2、德育目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),為探索大自然的奧秘做好準(zhǔn)備。

      3、教學(xué)重點(diǎn):

      (1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子品味課內(nèi)容。

      (2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

      4、教學(xué)難點(diǎn):

      有關(guān)海底的光亮,聲音描寫的生動(dòng)句子,學(xué)生理解有一定的難度,這主要是由于學(xué)生對(duì)大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。

      5、教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《海底世界》。(板書課題)上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,并讓同學(xué)們回家細(xì)讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號(hào)記下來(lái),下面老師檢查一下。

      1、誰(shuí)能把課文讀一遍?

      2、對(duì)課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方,你還想知道什么呢?

      (板書:1、海面……海底寧?kù)o?2、黑暗——有光亮?3、寧?kù)o——有聲音?4、奇異?豐富?)

      師:同學(xué)們這些問題提得都很好,說明你們?cè)诩乙舱J(rèn)真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過深入的讀和思考來(lái)解決這些問題。

      二、講讀第一段:首先找同學(xué)讀1、2段,其他同學(xué)邊聽邊針對(duì)我們提出的問題仔細(xì)體會(huì)。把你體會(huì)到的在小組內(nèi)交流一下。

      1、師:匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

      生:我知道海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底為什么依然很寧?kù)o,因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。

      師:(板書:寧?kù)o)誰(shuí)能用因?yàn)?-----所以的句式說一句話。

      出示幻燈片:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧?kù)o。

      師:能不能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另外一個(gè)詞語(yǔ),但不改變句子的意思。

      生:(依舊、仍然、照舊)師:用換的詞把句子說完整。

      2、師:繼續(xù)匯報(bào),(你還知道什么?)

      生:我還知道陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)

      生:我還知道在這一片黑暗的深海里,有許多光亮閃爍的星座,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(板書:有光點(diǎn))

      師:(看光碟)同學(xué)們看,這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點(diǎn),這些小小的光點(diǎn)為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚?

      師:剛才同學(xué)們通過讀書,小組交流解決了這兩個(gè)問題。(手勢(shì))你們可真了不起,不懂的地方通過讀弄清楚了,誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的讀給同學(xué)們聽?

      三、學(xué)習(xí)第二段:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,然后匯報(bào)你讀懂哪個(gè)問題。

      生:我知道海底為什么有聲音,是海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。(板書:有聲音)

      師:什么是竊竊私語(yǔ)?(人們?cè)谕低档卣f話,這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。)

      師:現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演“竊竊私語(yǔ)”。老師說什么你們聽到了嗎?為什么聽不到?這就是竊竊私語(yǔ)。

      師:海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音這么小,作者是怎么知道的?海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的?動(dòng)物發(fā)出的聲音小,我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該輕一些,聽老師讀一便。(范讀)誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下。(生,齊)

      師:海底動(dòng)物聲音我們從來(lái)沒有聽到過,可是為什么經(jīng)作者一說,感覺這么熟悉呢?

      師:作者寫得怎么樣?(生動(dòng)形象)

      師:這里的省略號(hào)說明什么?(還有許多動(dòng)物,發(fā)出許多聲音。)

      師:同學(xué)們想一想,還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢?誰(shuí)能仿照出中句式說一說。(同學(xué)們想象真豐富。)

      師:這個(gè)自然段有幾句話?是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

      打出:海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?

      師:你能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ),但不改句子的意思。

      生:(是不是、真的、難道)

      師:誰(shuí)能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

      師:從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

      師:通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),這寧?kù)o又有聲音,黑暗又有光點(diǎn)的海底給你留下怎樣的印象?生:神奇、奇異(板書:景色奇異)

      師:把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來(lái)讀一遍好嗎?

      師:作者為什么能描寫得這么生動(dòng),這么形象呢?

      四、總結(jié)學(xué)法:我們剛才是怎么學(xué)習(xí)。

      逐條出示:

      1、細(xì)讀課文,提出問題。

      2、精讀課文,解決問題,

      3、賞讀課文,理解運(yùn)用。

      五、學(xué)習(xí)四段:師:下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然。

      師:運(yùn)用這種方法你學(xué)懂了什么?

      生:海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。

      生:它們各有各的話動(dòng)方法。

      師:課文中具體講了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式,請(qǐng)同學(xué)們小組合作真表格。

      師:你能在圖中找出這幾種動(dòng)物嗎?

      師:海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的`大約有3萬(wàn)種,還有很多動(dòng)物我們不知道,這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿,這就需要掌握好科學(xué)知識(shí),還要有足夠的勇氣,同學(xué)們有信心嗎?

      六、學(xué)習(xí)五、六段。

      師:海底除子動(dòng)物還有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們掃讀5、6段。

      生:有植物

      生:有山、峽谷、有森林、草地。

      師:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板書:植物)

      師:你知道最小的海藻和最長(zhǎng)的海藻嗎?

      師:海底還有什么?

      生:煤、鐵、石油、天然氣。

      師:這是海底的礦物。(板:礦物)

      師:海底有這么多動(dòng)物、植物、礦物,這說明海底不僅景色奇異,而且----。(物產(chǎn)豐富)

      七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎?

      小結(jié):誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面,物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

      師:海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的,豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對(duì)課文的理解,老師再找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。(放海底世界光碟)

      八、結(jié)束:課文我們學(xué)完了,我們不僅欣賞了這神奇的海底世界,還從中學(xué)到了作者認(rèn)真觀察事物,注意句子之間聯(lián)系的方法,希望同學(xué)們掌握這種方法,運(yùn)用到今后的寫作中去。

      板書: 海底世界

      寧?kù)o 有聲音

      黑暗 有光亮

      動(dòng)物 景色奇異

      植物 物產(chǎn)豐富

      礦物

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 6

      教學(xué)內(nèi)容及目的:

      1.字:認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。注意免、煤、異的寫法。

      2.詞:結(jié)合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)的意思。

      3.句式訓(xùn)練:用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的聲音。

      4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

      5.能正確、流利地朗讀全文,并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什么樣的?

      生答。

      師:浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界,那深不可測(cè)的海底又是什么樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!

      多媒體展示海底世界

      師:誰(shuí)來(lái)說說觀看海底世界的感覺?

      生答。

      師:海底世界如此神奇,作者是怎么描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書p115

      頁(yè),聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和后鼻音,并在書上作上記號(hào)。師范讀,生聽讀并作標(biāo)記。

      二、檢查自學(xué)情況

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽聽誰(shuí)得最準(zhǔn)。開始。

      生自讀

      多媒體出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是后鼻音?(指名學(xué)生說,師做標(biāo)記)

      師:我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍,波濤,波濤開始:

      三、講授新課

      師:這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題:你可知道,大海深處是怎樣的嗎?你能不能從課文中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問題?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,找出這句話。

      生答:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

      師:能不能再簡(jiǎn)單些,用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)?

      生答。

      師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題,四人小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊思考,找出有關(guān)的段落,每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。

      學(xué)生小組合作討論。

      師:誰(shuí)能回答這個(gè)問題?

      生答

      師:下面,我們一起學(xué)習(xí)課文的`二、三自然段。

      四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

      師:海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢?我們先來(lái)讀讀第二自然段,讀完后,說說你的看法。

      學(xué)生讀課文

      教師指名回答,結(jié)合課文重點(diǎn)理解波濤澎湃,詞語(yǔ)置換依然。

      師指板書(澎湃:卻寧?kù)o黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無(wú)窮。∧敲闯酥,海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

      生:我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有,海底是有聲音的。只是我們聽不到。

      生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。

      師:海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

      生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣求啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾

      師:誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?

      教師隨機(jī)逐個(gè)顯示詞語(yǔ):蜜蜂嗡嗡小鳥啾啾小狗汪汪人打鼾

      師:還有嗎:

      生:其實(shí)還有很多,但作者沒有寫出來(lái)。

      師:你怎么知道的?

      生:書上用了一個(gè)省略號(hào),就表示還有很多。

      師:你讀書真仔細(xì),連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

      生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像

      生:有的像

      師:同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書上用了一個(gè)什么詞來(lái)說明的?

      教師出示竊竊私語(yǔ)讓學(xué)生理解。

      生:竊竊私語(yǔ)意思就是說話聲音很小。

      生:竊竊私語(yǔ)意思就是說俏俏話。

      師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?

      生:在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。

      生:動(dòng)物是不能說話的,作者在這里是把它們當(dāng)成人來(lái)寫的。

      生:老師,我覺得他說得不對(duì),動(dòng)物也會(huì)說話。

      師:是嗎,你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

      生:有。我曾在一本書上看過,其實(shí)動(dòng)物也像人一樣,它們也有自己持有的語(yǔ)言,只是人們聽不懂。

      生:是的,我也看過的,每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言,要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

      師:是啊,這可成問題。

      生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。

      生:電視上也放過的,播音員就是這么說的?茖W(xué)家還在研究呢。

      師:聽你們這么一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀(jì)競(jìng)知道得這么多,老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕x給同桌聽?茨男┩瑢W(xué)讀得最好,讀得最生動(dòng),讀出味道來(lái),讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f悄悄話,竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

      生讀

      指名學(xué)生讀

      師評(píng)價(jià)

      師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、向往嗎?

      生答

      師:那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢?下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落,你覺得該怎么讀就怎么讀,開始。

      指名學(xué)生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

      全班齊讀。

      師評(píng)價(jià):你們讀得真棒!今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。

      五、寫生字

      六、作業(yè)

      1.抄寫生字詞。

      2.思考:海底世界都有那些物產(chǎn)?

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

      2、學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)寫“波濤、海參”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)”,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“有的……、有的……、有的……”的句式說話。

      3、有感情地朗讀課文,并試著背誦自己喜歡的自然段。

      教學(xué)用具:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。生齊讀課題。

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),海底給了你們?cè)鯓拥母惺?(生說)那你們能不能用書上的一句話說出來(lái)?(生說)來(lái),打開書,翻到96頁(yè),迅速地找一找。

     。ò鍟壕吧娈 物產(chǎn)豐富)

      3、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢?那好,我們一起去游覽那神奇的海底世界!(播放海底世界的片斷)

      師朗誦:在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂地游來(lái)游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結(jié)隊(duì)地穿過造型奇特的珊瑚,穿過茂密的森林,。《嗝疵利惷匀说模ê5资澜纾┌!

      二、賞讀課文,讀中體驗(yàn)。

     、鍖W(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。

      師:是不是還想看呀。ㄊ牵├蠋熀湍銈円粯右彩且猹q未盡!不過,沒關(guān)系,讓我們一起走進(jìn)課文,去品位書中的文字,相信那里的海底世界一定也會(huì)讓你留連忘返的。首先,(課件出示)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文2、3自然段,你可以大聲地朗讀,也可以小聲地讀,還可以和同桌一起讀,并且邊讀邊想,你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異,并用波浪線把它勾畫出來(lái),找到后,和同桌交流一下。

      1、來(lái),把你讀書的收獲,與全班同學(xué)共同分享。誰(shuí)先發(fā)言?

      生1、“海面上波濤澎湃的.時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。

      師:奇異在哪兒?(生說)(板書:波濤澎湃、寧?kù)o)

      師:“波濤澎湃”是什么意思?生說。

      誰(shuí)能讀讀這個(gè)詞?(生讀)再讀,你還可以讀得更好一些。(生再讀)我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。(生齊讀)

      師:那我們一起去看看那波濤澎湃的景象!(播放課件)瞧,海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底卻依然很(寧?kù)o)。這景色的確夠奇異的!來(lái),我們一起來(lái)讀讀這句話,感受一下這奇異的景色。(海底很寧?kù)o,再讀)

      2、師:在這一自然段中,你還從哪些句子也感受到了海底景色奇異?

      生:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

      師:為什么覺得奇異?

      生:因?yàn)榍懊嬲f500米以下就全黑了,而這一句卻說有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,這很奇異。

      師:哦,老師聽明白了,你是覺得海底“暗中有光”非常奇異,對(duì)吧。ò鍟喊抵杏泄猓

      師:那你們能把這奇異的景色給讀出來(lái)嗎?讓老師也感受一下。(能)真有信心,那現(xiàn)在我們來(lái)男女生比賽讀一讀,看誰(shuí)讀得最好。(讀后兩句)

      師:我們還是先請(qǐng)男同學(xué)來(lái)吧!男同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?我們期待著你們的精彩表現(xiàn)。凶x)。

      師:讀得不錯(cuò),女同學(xué),該你們了,有信心讀好嗎?好,老師為你們加油!(女讀)

      師:你們讀得都很好,都讓我感受到了海底那奇異的景色!

      3、師:是呀,海底是個(gè)多么奇妙的世界呀!那這樣的世界是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?(生說:不是的。)你怎么知道的?(生說:因?yàn)楹5滓l(fā)出…‥)你是怎么聽到的?(用水中聽音器)如果不用水中聽音器,能聽到嗎?(不能)為什么?

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 8

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?關(guān)于海的知識(shí)你們知道多少呢?

      生1:我知道海水是咸的,最咸的海是紅海。

      生2:海洋面積占了地球面積總和的三分二,從宇宙上看,地球是個(gè)藍(lán)色的球體,就是因?yàn)楹Q竺娣e大。

      生3:我知道我國(guó)主要有渤海、黃海、東海、南海,世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

      師:你們很會(huì)學(xué)習(xí),老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度,是啊,我們北方人很少親眼見到過大海,也有很多人,一輩子也沒見過海,我十分感謝編寫教材的專家們,為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》,(板書:海底世界)讓我們這些不了解海的人們,有機(jī)會(huì)領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天,我?guī)е瑢W(xué)們和作者一起走進(jìn)大海,去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。

     。úシ庞嘘P(guān)海底世界的影片片斷)

      師:(配樂朗誦)在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂地游來(lái)游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結(jié)隊(duì)地穿過造型奇特的珊瑚,穿過茂密的森林,向最小的單細(xì)胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米長(zhǎng)它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚兒捉著迷藏,!多么美麗迷人的海底世界。

      師:面對(duì)這神奇的海底世界,你們看到了什么?

      生1:我看到了一條大魚,帶著一群小魚在捉迷藏。

      生2:我看到了山川、峽谷、森林和草地。

      生3:我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。

      師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧!

      二、初讀課文,整體感知。

      師:可是呀!海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問題,要是我們回答對(duì),才可以進(jìn)入大海,同學(xué)們,有沒有信心?

      生:有。

      師:請(qǐng)同學(xué)們打開書115頁(yè),看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問題?

      生:你可知道大海深處是怎樣的嗎?

      師:請(qǐng)同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀,用書中的一句話來(lái)回答!

      生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

     。ò鍟壕吧娈 物產(chǎn)豐富)

      師:我們可以順利地進(jìn)入大海了,那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界吧!

      三、賞讀課文,讀中體驗(yàn)。

      師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2、3自然段,并用筆把自己喜歡的句子畫下來(lái),并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。

      生1:我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

      師:在這一句話中你知道了什么呢?

      生1:我知道了大海很黑,還有許多閃爍的光點(diǎn)。

      師:這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。(板書:黑中有亮)

      師:其他同學(xué)還喜歡哪一句?

      生2:我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。

      師:在這一句話中你知道了什么呢?

      生2:我知道了大海表面看起來(lái)波濤澎湃,但是海底卻很寧?kù)o。

      師:誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)?

      生3:我喜歡這一句有的`像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。

      師:也就是說海底雖很靜,但是卻有許多聲音。(板書:靜中有聲)

      師:那海底到底有哪些聲音呢?

      生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像

      師:在這寂靜的深海里,要想聽到這些聲音,書上告訴我們一個(gè)很好的方法,大家快找一找。

      生:水中聽音器!

      師:你們知道為什么要用水中聽音器嗎?

      生:因?yàn)檫@些魚都在竊竊私語(yǔ),聲間很小。

      師:怎么樣才算竊竊私語(yǔ)呢?你們能不能在小組里表演一下呢?(學(xué)生小組表演,體會(huì)竊竊私語(yǔ)。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。(學(xué)生小組表演)

      師:哦,隊(duì)了課文里面寫到的聲音,你們放開想象的翅膀大膽想象一下,海底還有什么聲音呢?

      生1:還有像小雞一樣嘰嘰。

      生2:還有像青蛙一樣呱呱。

      生3:還有像老鼠一樣吱吱。

      師:同學(xué)們的想像力真豐富,能不能也像課文里一樣,用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢?

      生:有的像小雞一樣嘰嘰,有的像青蛙一樣呱呱,有的像小貓一樣喵喵

      師:只差一個(gè)了,誰(shuí)來(lái)幫幫他?

      生:還有的像老虎一樣嗷嗷。(同學(xué)們紛紛鼓掌)

      師:海底真是奇妙了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在悠揚(yáng)在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。(生閉眼,聽?zhēng)熍錁防收b)

      師:(配樂朗誦)在黑暗的深海里,伸手不見五指,但卻有許多光點(diǎn)有閃爍,像漆黑的夜空中無(wú)數(shù)顆星星在眨眼睛,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng),海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o,各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂地玩耍著,聽,他們?cè)谇穆暤卣f話呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了,好聽極了!

      師:好,睜開你們的雙眼,說說你們眼前出現(xiàn)了什么?

      生1:我仿佛看見了大海正起著風(fēng)浪,波浪滔天。

      生2:我仿佛看見了漆黑的大海,海底有許多池點(diǎn)在閃爍。

      生3:我仿佛聽見了各種魚的叫聲。

      師:同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段,你們完全有能力讀懂,有信心嗎?

      生:有。

      師:那么,我們就來(lái)進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng),老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物,看看誰(shuí)最幸運(yùn)能夠得到,現(xiàn)在,大家來(lái)看一下問題。(指名讀)

      生:A問答

      課文中說海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界,豐富就是多的意思,那么海底什么多呢?

      課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得可有趣了!你能分別說說它們是怎樣活動(dòng)的嗎?

      師:?jiǎn)栴}聽明白了,就請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。

      生1:海底的魚很多。

      生2:海底有煤、石油、天然氣,還有陸地上少有的稀有金屬。

      生3:海底有森林、草地。

      師:同學(xué)們讀課文很仔細(xì),但是概括地不好,誰(shuí)能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢?

      生:海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。

      師:這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確,同學(xué)們請(qǐng)給予掌聲鼓勵(lì),這張海洋小卡片就送給你,看看海洋小朋友對(duì)你說了些什么呢?

      生:你真棒!我為你感到高興。

      師:老師也為你感到高興。

      師:我們來(lái)看一下題。

      生:海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了,海底靠肌肉的伸縮爬行,烏賊和章魚靠水的反推力向前進(jìn),有些貝類自己不動(dòng),能巴在輪船下面做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

      師:你不僅了解了小動(dòng)物的活動(dòng)方式,還表達(dá)得很有感情,讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣,這張卡片送給你!,海洋小朋友對(duì)你說了些什么呢?

      生:繼續(xù)努力吧!你會(huì)更出色的!

      師:我們來(lái)看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬(wàn)種。

      生1:對(duì)!生2:對(duì)!生3:對(duì)!

      師:看來(lái)大家對(duì)海底真是太了解了!每人送你們一個(gè)小動(dòng)物!

      師:b海參每小時(shí)只能游幾十公里,

      生:不對(duì)。

      師:哪不對(duì)呢?

      生:海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

      師:你真聰明,不僅知其然,而且知其所以然,這張卡片就送給你!小動(dòng)物對(duì)你說了什么呢?

      生:讓我們共同努力!共同進(jìn)步吧!

      師:說得真好,相信你會(huì)做到的。

      師:c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。(生紛紛舉起手來(lái))那大家一起回答吧。

      生:對(duì)。

      師:你們表現(xiàn)得都很出色,看看小動(dòng)物對(duì)你們說什么呢?

      生:歡迎你們到海底來(lái)做客。

      師:同學(xué)們,好好學(xué)習(xí),相信有一天這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

      四、升華情感,拓展延伸。

      師:同學(xué)們,這次海底之行即將結(jié)束,說說你們的感受吧!

      生1:我想去海底和小魚游玩。

      生2:我想看看美麗的珊瑚。

      生3:我太喜歡海底世界!

      師:從同學(xué)們的話語(yǔ)中,我深深體會(huì)到你們對(duì)大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后,可以畫一幅海底世界的圖畫,把它貼在你的床頭,讓它陪伴你一起入睡,把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。

      你也可以把今天學(xué)到知識(shí)講給你最親近的最想讓知道大海的親人,特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝]見過大海,今后也不會(huì)有多少機(jī)會(huì)見到這美麗的大海。

      如果你們還想了解大海的其它知識(shí),下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料,下次在班會(huì)上展示。

      板書設(shè)計(jì):

      海底世界

      景色奇異

      物產(chǎn)豐富

      黑中有亮

      植

      物

      靜中有聲

      動(dòng)

      物

      礦

      藏

      課后反思:

      《海底世界》是一篇賞識(shí)性課文,要講解書語(yǔ)文的味道非常來(lái)之不易,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好:

      1、讀味

      自我感悟

      讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律,在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對(duì)話。

      2、話味

      形成自我素養(yǎng)

      語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的話題中培養(yǎng)起來(lái)的,本節(jié)課,我一開始就播放海底世界的影片片段,讓學(xué)生說說看到了什么,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí),用有的有的有的還有的說海底的其他聲音;布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣,學(xué)生們樂于參與,忙不完,也說不完都在致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。

      3、不足之處就是生生互評(píng)較少,使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào),這一點(diǎn)這會(huì)在今后的教學(xué)中注意的。

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 9

      教學(xué)的目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。理解“竊竊私語(yǔ)、波濤澎湃、蘊(yùn)藏、免費(fèi)”等詞語(yǔ)的意思。

      2、了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

      3、抓住重點(diǎn)理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)怎樣把一段話寫具體的。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,喜歡大海嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下大海?

      師;同學(xué)們知道的可真多。大海是生命的搖籃,它有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤澎湃。大海深處是怎樣的呢?今天就讓我們和作者一起探索海底世界的秘密。(板書:海底世界)

      二、初讀課文,了解大意。

      1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

     。ɡ蠋熝惨曈^察)

      2、出示小黑板讀詞語(yǔ)

      是否 波濤澎湃 竊竊私語(yǔ) 蘊(yùn)藏 儲(chǔ)藏 免費(fèi)

      海參 伸縮 打鼾 梭子

      3、談?wù)勛约鹤x完后的感受。那句話能概括你讀完課文的感受?

      三、精讀課文

      1、你從課文什么地方發(fā)現(xiàn)了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)?

      2、把你讀懂的地方,和組內(nèi)的同學(xué)說說。(小組合作學(xué)習(xí))

      3、學(xué)生匯報(bào)。

      誰(shuí)來(lái)說說發(fā)現(xiàn)了海底那些奇異的景色?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解)

      A、海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。

      B、最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米,最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了!

     。ㄖ笇(dǎo)讀出神秘的語(yǔ)氣)

      C、你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。

      你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。

      比較那句話好,怎么寫具體的?

      師:那你們?cè)囍堰@句話讀一讀,就讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛,讀出這些聲音的有趣,你們先在下面練一練。(指導(dǎo)朗讀)

      指讀三名同學(xué),老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),最后師生合作讀,老師讀句子,學(xué)生模仿聲音

      師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?你們也可以用書中這種方式來(lái)說,好嗎?

      魚類也有語(yǔ)言,有過海上生活經(jīng)歷的人都知道,夜晚,海上會(huì)傳來(lái)悠揚(yáng)的“歌聲”,這是海洋中第一流的“歌手”———賽音魚在引吭高歌。別的魚類也有會(huì)發(fā)聲“歌唱”的,比如魷魚常像狗叫一樣地嘶吼;海馬的語(yǔ)調(diào)猶如打鼓聲;印度海區(qū)有一種鲹魚用類似小豬叫的聲音“講話”;小青魚游時(shí)“嘰嘰”、“嘰嘰”的,活像小鳥在歡唱;黃花魚能夠變換各種聲調(diào),有時(shí)像打鼓,有時(shí)學(xué)貓叫,有時(shí)“吹口哨”;魴魚弗魚本領(lǐng)也不差,豬叫聲也會(huì),呻吟聲也會(huì),打鼾聲也會(huì);沙丁魚說起話來(lái)“嘩啦”“嘩啦”的,如同海邊的波濤洶涌之聲;南美洲有一種鯰魚,咆哮起來(lái)在幾十米以外的船上也能聽見……

      D、海底有高山,有峽谷,也有森林和草地……

      E、海底有各種各樣的動(dòng)物,它們的活動(dòng)方式各不相同。

     。1)默讀動(dòng)物這一段說一說作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的?(用筆畫出有關(guān)的句子)現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的.身份做自我介紹,要想介紹好就要把文章讀熟,甚至背下來(lái),在介紹的同時(shí)也可加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)。(自由讀第四自然段,同桌討論)

     。2)、交流:帶頭飾表演

      ①學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。

      在日常生活中,還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的?

     、、學(xué)生表演身子梭子魚活動(dòng)方式。

      計(jì)算:如果這種魚每小時(shí)游80公里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

     、、學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式。

      師:火箭是怎樣利用反推力升空?

     、、學(xué)生表演貝類活動(dòng)方式。

      獎(jiǎng)勵(lì)表演好的同學(xué)。

      ⑤、海底動(dòng)物就這四種嗎?已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,不知道的可能還有很多。看書上的圖說一說都有那些動(dòng)物,結(jié)合自己查找的資料說一說你還知道那些動(dòng)物,他們活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

      指導(dǎo)讀好這一段。

      海底還有那些物產(chǎn)呢?學(xué)生補(bǔ)充資料。

      四、總結(jié)課文,拓展延伸

      1、同學(xué)們海底聲音,有光點(diǎn),還有成千上萬(wàn)的魚類,植物的色彩多種多樣,海底還蘊(yùn)藏著豐富的礦物,看到這些,你想說寫什么?

      2、讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段

      3、這么迷人的海底世界你想把他深深的記在腦子里嗎?

      那就請(qǐng)大家選一個(gè)作業(yè)來(lái)做

      五、作業(yè)小超市

      1、拿起你的彩筆畫出你眼中的“海底世界”。

      2、用自己的語(yǔ)言寫一寫“我了解的海底世界!

      3、選擇一種你感興趣的海洋生物,寫一段簡(jiǎn)要的文字說明。

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 10

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

      2、通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

      3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1. 生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

      2. 讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

      教學(xué)手段:

      課件

      教學(xué)過程 :

      一、 導(dǎo)入

      4、(已寫板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《海底世界》一文的生字詞,還知道了課文主要描寫了海底景色奇異物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)。今天我們將繼續(xù)乘坐潛水艇遨游這片瑰麗神奇的海底世界,請(qǐng)大家坐好,我們出發(fā)咯。

      5、(播放海底世界錄像)

      二、 重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)

      6、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色,可愛活潑的小魚兒,還有那些連名字也說不出來(lái)的小動(dòng)物,構(gòu)成了海底一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)

      7、到底海底的.景色如何奇異,物產(chǎn)怎樣豐富呢?下面就請(qǐng)大家自由讀讀課文,邊讀邊想:文中分別有哪些詞句能體現(xiàn)奇異的景色和豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)用~~畫出來(lái)。請(qǐng)先自學(xué),自學(xué)后再進(jìn)行小組交流。

      8、學(xué)生匯報(bào)『形式:(讀課文句子)能體現(xiàn)海底景色奇異(物產(chǎn)豐富)』

      1 黑中有光

      a) 這部分最特別的景觀是什么?(閃爍的星)我們一起去看看(放課件)

      b) 這么美的景色你想讀嗎?(指1名讀:在這一片游動(dòng)。)『點(diǎn)撥:全黑了黑暗等詞要讀得深沉些;星星要稍稍跳動(dòng)!

      c) 誰(shuí)來(lái)試一下?(指1名)

      d) 我們一起來(lái)讀讀。

      e) 你能用一個(gè)詞來(lái)概括眼前這景色嗎?本來(lái)陽(yáng)光照不到海底,所以海底是一片黑暗,現(xiàn)在卻有點(diǎn)點(diǎn)的光,所以我們說這景觀是黑中有光。

      【板書:黑中有光】

      1 靜中有聲

      a) 竊竊私語(yǔ)是什么意思?(小聲說話)你能表演一下怎樣竊竊私語(yǔ)嗎?(同位表演)

      b) 老師用海底錄音機(jī)把海底動(dòng)物們的聲音錄了下來(lái)并放大,想聽嗎?(放課件)

      c) 有趣嗎?剛剛的聲音是老師故意放大了,海底動(dòng)物們的聲音應(yīng)該是怎樣的?(小小的)你能用朗讀來(lái)告訴大家它們是如何竊竊私語(yǔ)嗎?(指2名)『點(diǎn)撥:竊竊私語(yǔ)嗡嗡等要輕一些!

      d) 同位互讀

      e) 剛剛是黑中有靜,眼前這景象又能用哪四個(gè)字來(lái)形容呢?

      【板書:靜中有聲】

      1 動(dòng)物物產(chǎn)

      a) 為什么你認(rèn)為這部分能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富?(動(dòng)物、三萬(wàn)種、各有各的)

      【板書:動(dòng)物、三萬(wàn)種】

      b) 下面請(qǐng)默讀對(duì)動(dòng)物描寫的句子,想想:這些句子都是圍繞哪個(gè)意思去寫的?(他們各有各的活動(dòng)方式)

      c) 他們的活動(dòng)方式果然有趣,讓我們一起去看看(放課件)

      d) 下面請(qǐng)大家把自己當(dāng)作是這些小動(dòng)物,同位之間讀讀這句子,并配上可愛的動(dòng)作。

      e) 誰(shuí)來(lái)試試?(指1名)我們一起來(lái)。(全班站讀)

      f) 作者寫得多有趣呀!以后我們寫作時(shí)也要像文章這樣,圍繞一個(gè)意思多舉例子,把意思說具體。

      1 植物

      a) 這里寫的是什么物產(chǎn)?(植物)哪個(gè)詞最能說明他豐富?(多種多樣)

      【板書:植物、多種多樣】

      b) 那我們就一起去看看這片海底森林。(放課件,配解說)

      c) 請(qǐng)大家一起讀讀這部分!狐c(diǎn)撥:最小、最大、長(zhǎng)達(dá)二三百米要重讀』

      1 礦產(chǎn)

      a) 煤、鐵、石油、天然氣等都屬于礦產(chǎn)資源。這些資源蘊(yùn)藏量怎樣?『板書:豐富的』

      b) 我們一起來(lái)讀讀這部分

      9、如果沒有了各種各樣的海地動(dòng)、植物,海底世界能有這樣奇異的景色嗎?(不能)難怪作者說(由學(xué)生說:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)

      三 熟讀、背誦

      1、 這樣一個(gè)美麗奇妙的世界,相信人人都會(huì)喜歡它的,你們喜歡嗎?下面就請(qǐng)大家挑自己喜歡的部分有感情地讀一讀,可以自己讀,也可以讀給同桌聽,更可以離開座位去找你的好朋友讀。(可加動(dòng)作)

      2、 下面我邀請(qǐng)大家跟我一起合作讀課文,到了你們喜歡的段落,就請(qǐng)你站起來(lái)讀,讓我們合作把這篇課文有感情地讀一讀,感受一下海底的奇妙。(配樂師生讀)

      3、 同學(xué)們的朗讀比過去進(jìn)步多了,那么我們把要求提高一點(diǎn),看誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地把自己喜歡的段落背下來(lái)。(學(xué)生自背)

      4、 下面我們一起來(lái)合作背誦,我背開頭和結(jié)尾,你們背自己喜歡的部分,還不能背的同學(xué)可以看書,讓我們加上音樂和動(dòng)作,相信我們的表演一定很精彩。(配樂)

      四、拓展

      1、 課文告訴我們已發(fā)現(xiàn)的海底動(dòng)物有三萬(wàn)種,其實(shí)到今天為止,海底被發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物已達(dá)十多萬(wàn)種了,而且還有更多更多有待我們繼續(xù)發(fā)掘?梢姾5资澜缡且粋(gè)大寶庫(kù),它不但擁有奇異的景色,豐富的物產(chǎn),還隱藏著許多許多的知識(shí)等待著愛好他的孩子。

      2、 你們有沒有去了解過這個(gè)神秘奇妙的海洋呢?大家收集到什么資料?(小組匯報(bào)全班匯報(bào))

      五、總結(jié)

      大家知道地球是一個(gè)水的星球,他只有30%的面積是陸地,其余的都是海洋,地球的一切生命就是在這里孕育的,它是生命的源泉,這樣一個(gè)瑰麗可愛、神奇奧秘的地方,我們必須盡量去保護(hù)它不受破壞,還要努力去了解他、認(rèn)識(shí)他,讓他真正成為我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

      板書:

      黑中有光

      景色奇異

      海底世界 靜中有聲

      動(dòng)物 三萬(wàn)種

      物產(chǎn)豐富 植物 各種各樣

      礦產(chǎn) 豐富的

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 11

      教學(xué)要求:

      1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞:理解波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏等詞意,能理解長(zhǎng)句的意思,復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法,能背誦課后第二自然段。

      3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的`方法。

      第一課時(shí)

      一、揭題。

      今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

      二、預(yù)習(xí)檢查。

      師:大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

      生:能。

      師:我們一起來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)

      生(認(rèn)讀):儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)。

      師隨機(jī)點(diǎn)拔:費(fèi)上半部分是弓、J、I;梭的右下部分是折文兒。

      三、學(xué)習(xí)過渡段。

      師:字音能念準(zhǔn)了,接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

      生:(標(biāo)注段號(hào))

      師:仔細(xì)看看課文,想想哪個(gè)自然段概括了全文?

      生:是第3自然段。

      師:請(qǐng)讀一遍。

      生:(讀)

      師:這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們,它的前面寫的就是海底。

      (生答:景色奇異)

      后面的內(nèi)容寫的就是(生答:物產(chǎn)豐富)

      板書景色奇異物產(chǎn)豐富

      師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

      生:第1、2自然段。

      師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃出來(lái),過會(huì)兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1,找到第二處就標(biāo)上2。

      學(xué)生自學(xué)。

      師:誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說。

      生:我找到的第一處是海面上波濤潮湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。

      師:波濤澎湃是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

      學(xué)生用手勢(shì)表演。

      師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧?kù)o,這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。

      學(xué)生讀句。

      師:還有哪些景色奇異的地方?

      生Al陽(yáng)光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。

      生B:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

      師:為什么你這樣認(rèn)為?

      生:前面一句講到500米以下就全黑了,而這一句卻說500米以下有光點(diǎn)在閃爍,我就覺得奇異。

      師:一起來(lái)讀一讀。

      (學(xué)生讀句)

      生C:海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。這一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o,這兒卻說海底有聲音,真奇妙。

      師:讀一讀。

      (學(xué)生讀句)

      師:剛才大家讀了這么多寫奇異的景色的句子,現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話。(老師掛板書,學(xué)生讀句子)

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 12

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知。

      1.教師一邊點(diǎn)擊神奇的海底世界的錄相,一邊播放配樂朗讀錄音。

      (教室里鴉雀無(wú)聲,學(xué)生瞪大了雙眼,盯著畫面,尋找著自己知道和不知道名的,見過和沒見過的景物,好奇心油然而生,求知欲在這種引發(fā)的過程中轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)

      2.看完錄相,聽完朗讀,你能說說海底是個(gè)怎樣的世界嗎?想想課文哪幾個(gè)自然段是側(cè)重寫海底景色奇異,哪幾個(gè)自然段側(cè)重寫海底物產(chǎn)豐富?

      板書:景色奇異物產(chǎn)豐富。

      『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,是“最好的老師”,它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

      二、細(xì)讀課文,深入理解。

      1.整體感知,理清結(jié)構(gòu)。

     。1)全文是圍繞哪句話來(lái)寫的?(課文最后一句。)

     。2)哪幾個(gè)自然段寫的是景色奇異?(2、3自然段。)

      哪幾個(gè)自然段寫的是物產(chǎn)豐富?(4-6自然段。)

     。3)第一自然段在文中起什么作用?

     。ㄗ髡卟捎迷O(shè)問的修辭方法引出了下文,并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。)

      2.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      (1)出示投影:(采用復(fù)蓋片,由海面向海底逐步演示。)著意表現(xiàn)海洋的光線,顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點(diǎn)的深水魚在游動(dòng)。(如果能配有各種動(dòng)物聲音更好。)

     。2)默讀2、3小節(jié),邊讀邊結(jié)合投影概括一下海底有什么特點(diǎn)?(畫批)

      板書:黑中有亮靜中有聲

     。3)誰(shuí)能把這一特點(diǎn)讀出來(lái)?

     。ㄒ蝗俗x,大家評(píng)。)

     。4)“依然”是什么意思?還可以換成什么詞?

     。ㄈ耘f、照舊)

      你還可以把這兩個(gè)自然段中的哪個(gè)詞換一換,使得意思不變?

     。ú炫取龥坝俊欠瘛遣皇牵

      (5)為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧?kù)o呢?

     。ㄓ谩爸浴且?yàn)椤钡木涫交卮。?/p>

      (6)指導(dǎo)朗讀第二自然段。

     。7)自由讀課文的第三自然段,誰(shuí)能補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容?

     。8)小組交流,班上匯報(bào)。

      (有的像小貓一樣喵喵;有的像小老鼠一樣吱吱;有的像小雞一樣嘰嘰;有的像喜鵲一樣喳喳;有的像綿著一樣咩咩;有的像老牛一樣哞哞;……)

     。9)誰(shuí)能補(bǔ)充“……的時(shí)候……”

     。喿踊虼笱阃嫠5臅r(shí)候發(fā)出嘎嘎的聲音;小豬休息的時(shí)候發(fā)出哼哼的聲音;鴿子消譴的時(shí)候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音;……)

     。10)練習(xí)朗讀或試著背誦。

      「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

      三、自讀課文,遷移運(yùn)用。

      1.默讀課文4-6自然段,課文從哪幾個(gè)方面寫了海底物產(chǎn)豐富?(采用畫批的方式學(xué)習(xí)。)

      2.同桌交流一下,看看概括得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

      3.班上匯報(bào)交流。

      板書:動(dòng)物植物礦物

      4.描寫動(dòng)物的一節(jié)是圍繞哪句話寫的?

     。▏@一、二句話寫的。)

      (1)出示投影:

     、俪霈F(xiàn)動(dòng)物的.群像,體現(xiàn)“多”和“各式各樣的方式”,從整體上給學(xué)生以總的表象;

     、诮又来纬霈F(xiàn)“海參”,“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等,給學(xué)生以個(gè)體有表象。

     。2)總結(jié)方法:作者采用什么方法寫的?

      (數(shù)字舉例、擬人、比喻、對(duì)比、修辭手法;總分段式。)

     。3)你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動(dòng)物活動(dòng)情況。

     。ā

      5.出示投影:主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。豐富學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)邏輯思維能力。

      6.合理地添畫景物,為畫配詞。

      “海底有山、有峽谷,也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處,給學(xué)生無(wú)限的遐想空間,有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng)新能力的提高。

      「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

      四、總結(jié)課文,激勵(lì)拓展。

      1.指名對(duì)照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異,哪些地名說明了海底物產(chǎn)豐富。

      2.說說作者為什么會(huì)寫得這么好。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生看書,查資料,了解探究海底更多深入的知識(shí)。

      「以師生竟?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。」

      五、作業(yè)

      摘抄自己喜歡的句子;背誦自己喜歡的段落;查資料豐富海洋知識(shí);預(yù)習(xí)。

      「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」

      《海底世界》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄 13

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題。

      師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你可知道,大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家用文中的一句話來(lái)概括一下。

      生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

      (板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)

      師:快速瀏覽2-5自然段,作者從幾方面介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?

      生:作者從動(dòng)物、植物還有礦產(chǎn)三方面來(lái)介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的。

      師:說的真好,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2小節(jié),想想這一小節(jié)向我們介紹了什么?生:這一小節(jié)向我們介紹了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音。

     。ǘ⒙劼曁剿、品讀課文

      學(xué)習(xí)第二自然段

      1、指名讀讀第2自然段,說說你覺得哪些地方特別奇異。

      2、出示句子:當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底依然是寧?kù)o的。

      師:海面和海底有什么不一樣的地方?(變紅:波濤洶涌寧?kù)o)

      生:因?yàn)楹5资遣龥坝康,而海面卻是寧?kù)o的。所以我覺得很奇異。

      師:這里的“波濤洶涌”是什么意思?能用我們學(xué)過的成語(yǔ)來(lái)代替它嗎?請(qǐng)讀好它。

      師:海面、海底是兩幅截然不同的畫面,真是奇景啊!誰(shuí)能把這句話讀好呢?

      3、師:那海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎?

      生:“也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),只是我們聽不到而已。”學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的意思。

      4、師:那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢?

      生:必須用上特制的水中聽音器。

      師:現(xiàn)在就讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底,去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音?(自讀課文第二自然段)

      5、師:都聽到了哪些聲音?

      生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼!

      師:真有趣呀,誰(shuí)能來(lái)讀好它?指讀,請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。(強(qiáng)調(diào)竊竊私語(yǔ))你能讀的比她好嗎?再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽到了小動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)了。我們趕緊把水中聽音器戴上,來(lái)聽一聽這些聲音吧。播放聲音。

      真有趣!還有可能發(fā)出哪些聲音呢?

      6、(出示:如果你用上特制的水中聽音器,就能聽見這些聲音:有的像……,有的像……)(指名說)

      師:你們想像真豐富。原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。

      7、師:海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣呀,更有趣的是它們吃東西的時(shí)候…,行進(jìn)的時(shí)候…,遇到危險(xiǎn)的'時(shí)候…。(引讀)

      過渡:海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙,它們的活動(dòng)更精彩,讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧!

     。ㄈ、動(dòng)物活動(dòng),各不相同

      1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三自然段,找一找這一小節(jié)向我們介紹了哪幾種海底動(dòng)物?再選擇一種自己喜歡的動(dòng)物說說它們的活動(dòng)特點(diǎn)。

      預(yù)設(shè)1:海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

      A、師:它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢?

      生:很慢。

      師:你從哪里看出來(lái)的?

      生:只能每小時(shí)四米

      師:我們走4米只需幾秒鐘,它卻要花整整一個(gè)小時(shí),可真夠慢的。那它為什么會(huì)這么慢呢?

      生:因?yàn)樗鼈兛考∪馍炜s爬行。

      師:四米是具體的數(shù)據(jù),像這種列出具體數(shù)據(jù)的說明方法我們?cè)诳铸堖@一課已經(jīng)學(xué)到了,小朋友們還記得這種說明方法叫什么嗎?(列數(shù)字)有了數(shù)字,我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀?

      B、誰(shuí)能通過朗讀來(lái)把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來(lái)呢?(指名讀)

      預(yù)設(shè)2:梭子魚每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還要快。

      A、師:能用一個(gè)字來(lái)概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎?

      生:很快

      師:從哪里看出來(lái)的呢?

      生:每小時(shí)幾千米

      師:還有嗎?

      生:比普通的火車還要快。

      師:火車的前進(jìn)速度怎么樣?(快)梭子魚的速度——(比火車還要快)

      B、這是一種新的說明方法,叫(作比較)

      C、我們也來(lái)比較一下吧!一小時(shí)的時(shí)間,梭子魚能游幾十千米,而海參只能游四米,這梭子魚的速度可是海參的幾萬(wàn)倍啊?這么一比較,我們知道了海參的速度真慢,梭子魚的速度真快!誰(shuí)能通過朗讀來(lái)把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來(lái)呢?(指名讀)

      預(yù)設(shè)3:烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。

      A、師:烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢?(出示烏賊和章魚……迅速后退。)什么叫反推力?你能來(lái)表演一下嗎?(指名表演)

      B、烏賊和章魚多可愛呀,你能讀好這個(gè)句子嗎?

      預(yù)設(shè)4:有些貝類自己不動(dòng),但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

      A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思呢?你能換個(gè)詞以便理解嗎?看看圖片,動(dòng)動(dòng)小腦筋。(貼)

      B、這些貝類可真悠閑啊,自己不動(dòng),輪船行到哪兒,它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      預(yù)設(shè)5:還有些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

      A、在漆黑的深海里,有一些星星一樣的亮光一閃一閃的,那就是——深水魚。小朋友們,在描寫深水魚的這句句子中,你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么說明手法了嗎?(打比方)把什么比作什么呢?

      B、在一片漆黑中,即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗,讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

      3、小結(jié):剛才,我們了解了5種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找看這段話是圍繞哪句話來(lái)寫得?(出示句子)像這樣的構(gòu)段方式我們稱為(引說:總分結(jié)構(gòu))齊讀第一句,其余每組讀一句。

      過渡:在遼闊而富饒的海洋里,除了生活著形形色色的動(dòng)物之外,還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。

     。ㄋ模⒅参锷,形態(tài)多樣

      1、請(qǐng)學(xué)生默讀第四自然段,找找這段話是圍繞那句話來(lái)寫的?

      生:海底植物的差異也是很大的。

      2、師:你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的?

      生:色彩形態(tài)

      3、我們一起來(lái)看看海底的植物吧,出示課件,師引讀:它們的色彩多種多樣),有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來(lái)的呢?(省略號(hào))還可能有哪些顏色呢?(……)是呀,這么多的顏色,真是——(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)

      4、播放各種形態(tài)的植物,你能用文中的那個(gè)詞來(lái)形容一下。

      生:各不相同

      5、海底有許許多多的植物,作者沒有一一寫出來(lái),而是拿海藻來(lái)舉了個(gè)例子。指名讀讀。

      6、分句子朗讀段落。

      過渡:海底的動(dòng)物、植物真多,除了動(dòng)物、植物,還藏著什么?(礦產(chǎn))

     。ㄎ澹╅喿x感悟,物產(chǎn)豐富:

      自讀第5自然段,你讀到了什么?

      生:海底礦產(chǎn)多。

      師:你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢?

      生:從富含這個(gè)詞可以看出海底的礦產(chǎn)多的。

      師:你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎?

      生:這里富含煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。

      師:同學(xué)們,海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源,它的地形也是很復(fù)雜的,有——,有——,真是有趣極了!也許還有什么地形呢?(森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充)

     。╆P(guān)注感情,總結(jié)提升:

      今天,我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番,了解了海底的聲音多種多樣,海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣,植物色彩形態(tài)也是多種多樣,而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界,難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個(gè)——(齊讀最后一自然段),這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美:再讀!這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀!

     。ㄆ撸┩卣寡由,探索奧秘

      學(xué)了《趕!泛汀逗5资澜纭愤@兩篇課文,你想對(duì)大海說些什么?

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