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《手捧空花盆的孩子》課堂教學(xué)實錄
教學(xué)過程：
一、課前交流
1、使用話筒，說說自己的名字。
2、老師的名字與花有關(guān)，哼歌。猜名字。
二、復(fù)習(xí)字詞，直奔主題
1、師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一起讀題
生：齊讀課題。
師：“盆”是前鼻音讀得非常好，“捧”是后鼻音也要讀好，再來讀讀。
生：齊讀。
師：生字都見過面了，我們來認(rèn)一認(rèn)。
教師出示卡片“挑選”生齊讀
師：課文中的國王要挑選什么？
生1：要挑選孩子。
生2：挑繼承人。
師：請你看著這個詞語把話說完整。
生3：國王要挑選孩子當(dāng)繼承人。
師把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花，并貼到黑板上。
師:當(dāng)了繼承人，就可以(當(dāng)國王)，所以發(fā)給每個孩子�！盎ǚN”(師出示卡片,生齊讀)兩個字調(diào)換了位置，你能讀好嗎？
生齊讀
指生讀，師正音并把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花，并貼到黑板上
師：發(fā)下花種后，國王還發(fā)布了一個重要的決定。（師舉“宣布”卡片，生齊讀詞語，齊讀“于是”一句。）
師把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花，并貼到黑板上
師：于是在選繼承的哪天，出現(xiàn)了許許多多的花。老師手上的是“一盆鮮花”，黑板上的是“一盆盆鮮花”。
師：只有一個的孩子的花盆是空的。（舉“煮熟”“發(fā)芽”卡片，學(xué)生讀詞語后讀幻燈片上的句子）。
師：難怪他怎么努力，花盆都是空空的。
2、師：國王也來了，看著美麗的鮮花，他一點兒也不高興。看著空花盆，他高興了。今天就讓我們到國王選繼承人的日子，來看看。自己讀課文第三段，找一找，哪些句子寫了國王很高興，哪里寫了他不高興。
學(xué)生自己讀課文。
師：好多孩子都讀完了，讀完了可以把找到的句子再讀讀。
交流：不高興。學(xué)生讀句子�！啊粗慌枧桴r花……”
交流：高興。學(xué)生讀句子。
三、聚焦“盛開著鮮花的花盆”，理解國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”
1、（出示“國王……”一句）師：這句話有很多生字，同桌合作讀，讀得不錯，用自己喜歡的方式表揚表揚他。
學(xué)生同桌合作讀
師：哪些小朋友受到同桌的表揚，先一起讀讀。（生讀）沒受到表揚，也讀�？纯催M(jìn)步了嗎？（生讀）我們一起再讀。（生齊讀）
2、師：孩子們，知道一絲有多少嗎？老師手上有一塊絲織成的圍巾，我從里面抽出一絲來，（演示“一絲”）說說一絲有多少？
生1：就是看不見。
生2：很少。
師：一絲就是很少很少的一點點，沒有一絲高興，就是……學(xué)生回答。
師：那么多美麗的鮮花展現(xiàn)在國王的面前，可偏偏國王的臉上沒有一絲的高興，這是為什么呀？
生答：國王發(fā)給他們的種子是煮熟的，沒有生命的種子怎么能生根發(fā)芽呢？
師：是呀，國王的心里也在說。
生讀句子。
師；難怪那么多鮮花在國王面前，他也沒有一絲的高興。用你的朗讀表現(xiàn)國王的不高興嗎？
生1讀。
師：你嚴(yán)肅的表情讓我們感到國王的不高興了。
生2讀。
師：你甚至連眉頭都皺起來了，讓我們感到國王的不高興。
生3讀。
師：你把“一絲”讀得特別好。
齊讀。
四、聚焦“空花盆”，感悟誠實的可貴。
師：國王后來又高興了，一起讀句子。
師：國王宣布誰來當(dāng)繼承人？（生：雄日。）
師：課文第二自然段，就寫了雄日種花的經(jīng)過。大家用心讀，看看他為種花做了什么。
學(xué)生自由讀課文。
師：他為種花做了哪些？書上寫了哪些，你又想到了哪些，結(jié)合平時做的，同桌討論。
全班交流。
生1：澆水施肥。
生2：天氣冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和。
生3：把泥鰍……
師：泥鰍呀！它不會松土，應(yīng)該是蚯蚓，不用麻煩它們，自己松土就可以了。
生4：可能給他換換土。
師：你連換土都知道.
生5：下小雨的時候他會把花搬進(jìn)屋子里。
師：這樣努力后，種子發(fā)芽了嗎？（生：讀句子“十分用心”。）
他想過用別的辦法去換來鮮花嗎？（沒有）他怎么做，（生：讀句子。）
師：花盆還是沒有一點動靜，雄日想過要想點別的的辦法嗎？（沒有）再讀
師：明天就是規(guī)定的日子，他心情怎樣？他怎么想？
生：他很難過，十分著急。
師：是呀，他時刻想著國王的話，一齊讀（“宣布”句）
師：他有兩個選擇一個是捧著空花盆去見國王，另一個象其他孩子那樣設(shè)法弄一盆美麗的鮮花。如果他選擇了空花盆就等于——
生1：________的勞動，________的澆水，__________當(dāng)不了國王，________放棄了。
生2：盡管雄日的心里是多么傷心，多么的著急，但他還是選擇了空花盆。因為他選擇了……
師：盡管他那么著急，那么難過，但他還是（選擇了空花盆），選擇了（誠實）
師：于是國王宣布——。（生讀句子。）
師：讓我們高興的讀讀國王的宣布吧
課文就學(xué)到這里。
五、作業(yè)。
1、 寫寫。
師：仔細(xì)看，寫字要學(xué)會仔細(xì)觀察，寫出字要跟書上印的比一比，第二個要比第一個更好。
生寫。
師評：這個作業(yè)第一個寫完的，放大了對字的要求就更高了，自己來評評。
生：寫得挺好的。
師：聽聽同學(xué)的意見好嗎？
生評：撇太攏了。
師：能聽大家的意見改一改嗎？其他同學(xué)也改一改，如果有進(jìn)步給自己打☆。（生寫），小朋友的姿勢真好。（再次展示學(xué)生作業(yè)，兩個字有明顯進(jìn)步）
師：看第二個字�！斑x”
師：先寫（ ），再寫（ ），舉起右手，跟著老師一起寫。
師：走之旁是書法中最難寫的，不一定要跟書上一樣，可以稍斜一點，老師也寫得不怎么樣，希望你們過超過我。
師：寫字不但要會評別人，還要能自己證明自己，同桌交換書本，把自己最漂亮的字寫在同桌的本子上。互相欣賞。
師：下課。
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