《四邊形》評課稿

　　聽取了勵老師執(zhí)教的 《四邊形》一課、讓我頗有感觸�！端倪呅巍肥且还�(jié)概念課、同時又是一節(jié)操作性很強的課、學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。這一教學內容教材安排了兩個例題：例 1 是借助于涂顏色的活動、讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形、并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。例 2 讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學活動把四邊形進行分類、對不同的四邊形各自的特性有所了解。

　　我認為做得比較好的地方有：

　　1、關注生活經驗、提供感性材料。

　　學生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關、生活經驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經接觸過很多圖形、對四邊形也不陌生。因此、本課時以學生熟悉的校園場景為教學素材、目的就是聯(lián)系學生的生活經驗、豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識、并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數(shù)學來源于生活 、 又使他們對數(shù)學產生濃厚興趣和親切感。

　　2. 在小組合作的過程中發(fā)揮學生的集體智慧。

　　小組合作的優(yōu)點之一就是學生之間能互相啟發(fā)、從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后、三 位老師都提供給每個四人小組一些四邊形、讓他們將圖形分分類。在這里、學生的思維被充分的展開了、出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、有根據(jù)是否是對稱圖形分的、還有根據(jù)對邊是否相等來分的。尤其是有根據(jù)是否是對稱圖形分的情況、學生能將新知識與已有知識進行聯(lián)系、這雖然是一位同學的想法、卻給了更多同學一啟示。在討論的過程中、學生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力、一舉多得。