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多媒體技術(shù)在專業(yè)課教學(xué)中的作用論文
摘要：本文介紹了多媒體技術(shù)在專業(yè)課中的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。采用多媒體課件，可以提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；專業(yè)課教學(xué)；教學(xué)效果；冷做工工藝與技能訓(xùn)練
多媒體是一種將文體、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。近年來，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體技術(shù)的發(fā)展為計算機(jī)輔助教學(xué)增添了新的活力，它以形象、生動、直觀的教學(xué)方式，取得了新時期教學(xué)體制改革的重要地位。給教學(xué)手段、教學(xué)思路和教學(xué)體系乃至整個社會教育觀念和教育模式帶來了深刻的變革，開創(chuàng)了教學(xué)手段的嶄新局面，改變了單靠黑板加粉筆的單一教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)中，可以將很多枯燥難學(xué)的內(nèi)容直觀再現(xiàn)，活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生。筆者在此就多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在專業(yè)課中的作用做一簡單陳述。
一、抓住多媒體的特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生感興趣，他們才能真正參與到教學(xué)中來，才能取得最佳教學(xué)效果。大凡專業(yè)課其內(nèi)容枯燥無味、抽象難以理解，很多都是人為的規(guī)定，都是國家標(biāo)準(zhǔn)，特別不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給教學(xué)帶來了較大的困難，給專業(yè)任課老師設(shè)置了一個大難題。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一種逼真形象的意境，把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過程簡單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化，富有逼真感、趣味感、強(qiáng)調(diào)刺激和強(qiáng)化反應(yīng)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生很容易參與到教學(xué)中來。另一方面大大減少教師的板書教學(xué)時間，以提高知識信息的傳遞效率，在較少的時間和空間內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富的科技知識。
二、采用多媒體課件，提高教學(xué)效果
恰當(dāng)運用多媒體課件，能將專業(yè)課教學(xué)中難學(xué)難教的內(nèi)容生動、形象、直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對專業(yè)知識的理解、記憶和創(chuàng)新，化解教學(xué)難點，有效地提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
一方面有利于展示微觀世界。對于微觀世界中神秘復(fù)雜，看不見、摸不著的事物，采用口頭表述、模型、掛圖、投影、幻燈、板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是很難講解清楚的。好的多媒體課件就能克服這些困難，能將內(nèi)容生動逼真地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，《冷做工工藝與技能訓(xùn)練》中刀具的切削角度，這些角度是立體空間的,是確定刀具幾何形狀與切削性能的重要參數(shù)，其中有三個輔助平面：基面、切削平面和正交平面，三個輔助平面相互垂直，刀具的切削角度就在這三個輔助平面內(nèi)測量。對于老師來說，歷來是教學(xué)中的難點，單憑語言和圖示很難表達(dá)清楚，老師在講課中無法用語言對刀具各個部分做出準(zhǔn)確的描述。對于學(xué)生來說單憑老師講解和空間想像也難于想像出來，即便在實際操作現(xiàn)場，學(xué)生也不能清楚的觀察到，從而給這部分的教學(xué)帶來諸多的問題。但利用多媒體技術(shù)可把這一難題輕松化解，采用動畫形式讓學(xué)生能夠清晰的看到刀具各種角度的形成方式，從不同的角度展示出刀具的真面目，使學(xué)生通過動畫把用語言和空間想像難以解決的問題變得簡單明了，使學(xué)生更加容易的掌握這部分內(nèi)容。
另一方面，多媒體課件還能向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段無法展示的現(xiàn)象。許多復(fù)雜的設(shè)備、工藝在課堂教學(xué)中無法看到，而多媒體計算機(jī)的圖像處理功能卻可將它們的實物攝影、錄像進(jìn)行編輯整理或利用軟件虛擬，可從不同角度不同側(cè)面進(jìn)行多方位展示。例如，《冷做工工藝與技能訓(xùn)練》中的許多復(fù)雜的工藝、設(shè)備等，例如激光切割技術(shù)，該技術(shù)采用激光束照射到鋼板表面時釋放的能量來使不銹鋼融化并蒸發(fā)。激光源一般用二氧化碳激光束，工作功率為500～2500瓦。該功率的水平比許多家用電暖氣所需要的功率還低，但是，通過透鏡和反射鏡，激光束聚集在很小的區(qū)域。能量的高度集中能夠進(jìn)行迅速局部加熱，是切割材料蒸發(fā)。此外，由于能量非常集中，所以僅有少量熱傳到鋼材的其它部分，所造成的變形很小或沒有變形。利用激光可以非常準(zhǔn)確地切割復(fù)雜形狀的坯料，所切割的坯料不必再做進(jìn)一步的處理。 激光切割機(jī)簡介：利用激光切割設(shè)備可切割4mm一下的不銹鋼，在激光束中加氧氣可切割8～10mm厚的不銹鋼，但加氧切割后會在切割面形成薄薄的氧化膜。切割的最大厚度可增加到16mm，但切割部件的尺寸誤差較大。激光切割設(shè)備的價格相當(dāng)貴，約20萬美元以上。但是，由于降低了后續(xù)工藝處理的成本，所以，在大生產(chǎn)中采用這種設(shè)備還是可行的。由于沒有刀具加工成本，所以激光切割設(shè)備也適用生產(chǎn)小批量的原先不能加工的各種尺寸的部件。目前，激光切割設(shè)備通常采用計算機(jī)化數(shù)字控制技術(shù)（CNC）裝置，采用該裝置后，就可以利用電話線從計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）工作站來接受切割數(shù)據(jù)。優(yōu)點：CO2激光切割技術(shù)比其他方法的明顯優(yōu)點是—切割質(zhì)量好，切口寬度窄（一般為0.1～0.5mm）。激光切割設(shè)備中的激光器，其輸出功率和能量是非常大的，脈沖激光為數(shù)焦耳至數(shù)百焦耳，連續(xù)激光器的功率高達(dá)數(shù)十瓦特到數(shù)百瓦特。因此，在激光切割過程中應(yīng)特別注意對激光的安全防護(hù)，以免導(dǎo)致人身傷亡或其他一些危害重大的事故發(fā)生。
學(xué)生在實習(xí)過程中很難接觸到，即使到一些企業(yè)參觀也很少見到，這樣就給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來了很大的困難。此時可利用Flash等軟件制作一些復(fù)雜工藝過程課件，通過在多媒體課件中進(jìn)行動態(tài)演示。使學(xué)生很容易達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一，取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的強(qiáng)烈興趣。如“軸承和軸組的裝配”里講到軸承的定向裝配，也就是根據(jù)軸承本身的徑向圓跳動量的最高位置，采取適當(dāng)?shù)陌惭b方向，使主軸錐孔的回轉(zhuǎn)中心線出現(xiàn)最小的徑向跳動誤差。這句話很簡單，但是讓學(xué)生真正理解確實有些難度。如果運用多媒體技術(shù)設(shè)計軸承不同的安裝位置，讓學(xué)生自己去比較、發(fā)現(xiàn)，那么學(xué)生就會非常輕松的掌握住軸承定向裝配的方法和目的。再如“傳動機(jī)構(gòu)的裝配”，在系統(tǒng)的講解了各類傳動機(jī)構(gòu)的裝配和檢驗，如果能通過多媒體給學(xué)生演示各類傳動機(jī)構(gòu)的裝配要點、裝配順序、檢驗方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了更好的感性認(rèn)識。
當(dāng)然，任何事情都有兩面性，多媒體輔助教學(xué)也不例外。我們對此應(yīng)該有一個清醒的認(rèn)識，那就是多媒體輔助教學(xué)只能處于輔助地位，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是任何其他教學(xué)手段和工具所無法替代的。教師生動活潑的表述(包括聲音、表情、動作等)不斷地與學(xué)生的反應(yīng)相交互，特別是眼神交流和表情交流，使得師生間易于溝通。教師可以隨時根據(jù)學(xué)生的聽課情況對講課作相應(yīng)的調(diào)整。目前我們制作的課件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一程度。如果有的課件功能單一化，變成了“高級幻燈機(jī)”或者“電子黑板”教師就成了一名機(jī)器的操作員和畫面講解員，讓學(xué)生的興趣僅僅停留在媒體的淺層表面上，學(xué)生就會感到興趣索然，教學(xué)效果就可想而知了。因此，教師講課仍應(yīng)居主導(dǎo)地位，課件只能處于輔助地位，教學(xué)的主體只能是教師。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來應(yīng)用于專業(yè)課的教學(xué)將會獲得更好的教學(xué)效果。
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