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《觸摸春天》觀課報(bào)告
王麗娟老師的這節(jié)《觸摸春天》，教學(xué)結(jié)構(gòu)緊扣主題，用一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，將學(xué)生一步步引入一個(gè)充溢親情、引人深思、扣人心弦的教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)詞、句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言美，去體悟言語(yǔ)表達(dá)之美，從而內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。借助培養(yǎng)想象力，體會(huì)盲童的心情，引導(dǎo)學(xué)生在文字的敘述中找到想象的依據(jù)，互相補(bǔ)充，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界。
本節(jié)課有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
1、在體驗(yàn)中感知，在想象中感悟。在整體朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生在頭腦中形成畫面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖�，談出自己的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛。
2、重視朗讀品味。重點(diǎn)句，重點(diǎn)段多形式賞讀，品讀，每一次朗讀或通過(guò)引導(dǎo)讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動(dòng)，或聯(lián)系生活讀出感悟。通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè)的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用不同的朗讀方式，讀出不一樣的感覺，展示學(xué)生各自的風(fēng)采。
3、從文本中來(lái)，到文本中去�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！苯虒W(xué)中，王老師力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者、與文本對(duì)話。在讀思議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。
建議引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)詞、句咀嚼、推敲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，細(xì)細(xì)去品味語(yǔ)言美時(shí)，不僅要借助學(xué)生的想象力，體會(huì)盲童的心情，更要給他們充足的思考時(shí)間和交流時(shí)間。
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