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探尋青春的美麗課后反思
《探尋青春的美麗》是關(guān)于初中生青春期教育，我所設(shè)計(jì)的體現(xiàn)“青春與美”為主題的一堂心理健康活動(dòng)課。在學(xué)校的關(guān)于“青春與美”的心理小調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)：青春期的孩子普遍對(duì)自己的外貌比較關(guān)注，表現(xiàn)出“愛(ài)美”的現(xiàn)象，在渴望美的同時(shí)，又對(duì)自己的外表很不滿(mǎn)意，認(rèn)為自己都是不美麗的。從心理角度出發(fā)，這樣的認(rèn)識(shí)肯定是對(duì)學(xué)生的自我心理成長(zhǎng)是不利的，久而久之可能會(huì)形成學(xué)生自卑、嫉妒、畏懼等不良情緒。因此，如何讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)青春的美麗，如何讓學(xué)生充分地挖掘自身的美麗從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到美麗與我們同在，進(jìn)而能悅納自己、欣賞他人是我想達(dá)到的本課的目標(biāo)。
我的課程安排是這樣的：暖身活動(dòng)（引出上課的主題）——問(wèn)卷數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（分析青春期學(xué)生的普遍正常心理：“愛(ài)美”）——拼圖游戲一（每個(gè)人的審美角度都是不同的、外貌美是天生的不易改變）——拼圖游戲二（決定美麗的因素除了外貌還有內(nèi)在美，內(nèi)在美甚至起到更重要的作用）——探尋自己的青春美麗（挖掘自己身上的美麗，悅納自己）——探尋他人的青春美麗（發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的美，欣賞他人）——暖身活動(dòng)（檢驗(yàn)上課收獲）——小結(jié)。
從這節(jié)課的完成情況來(lái)看，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握到什么是青春的美、外貌不是衡量美麗的唯一標(biāo)準(zhǔn)、挖掘到了自己的美麗等。學(xué)生的參與度廣，活動(dòng)豐富，學(xué)生有所感悟。
從本課的設(shè)計(jì)上來(lái)看，這堂課的亮點(diǎn)在于個(gè)個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。從學(xué)生參與活動(dòng)，從而親身體驗(yàn)、獲得感悟，達(dá)到心理課“助人自助”的理念。暖身活動(dòng)：在上課的開(kāi)始和結(jié)束都進(jìn)行一次，起到首位呼應(yīng)的作用，這種暖身的形式也是學(xué)生比較喜歡的，符合初一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的。拼圖游戲：從學(xué)生的參與來(lái)看，效果很好，受到學(xué)生的歡迎，并且也達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。探尋自己的青春美麗：同學(xué)通過(guò)尋找自己的美麗，讓學(xué)生能感受到其實(shí)美麗一直伴我左右。尋找神秘禮物：同學(xué)通過(guò)尋找他人的美麗，來(lái)起到欣賞他人的美麗。從這樣的一些簡(jiǎn)單易行的游戲中，讓學(xué)生有興趣不斷的跟隨老師去探尋青春的美麗。整節(jié)課以拼圖游戲作為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生探尋青春所擁有的美麗在哪里。
本課的不足：《探尋青春的美麗》這個(gè)標(biāo)題似乎太大，指向性太廣。時(shí)間控制方面有所欠缺，最后的收尾顯得有些形式化，沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的高潮效果。
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