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古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點和難點
理解古詩的.含義，體會詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。
2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
一、導(dǎo)入新課
1、以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
二、簡介天門山和作者李白
三、學(xué)生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。
四、教師范讀課文
五、學(xué)生自學(xué)古詩
1、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，互相討論，了解詩歌的大意。
2、詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
3、學(xué)生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。
4、讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。
六、教師小結(jié)詩歌大意。
七、朗讀指導(dǎo)
八、作業(yè)：
1、背誦《望天門山》
2、默寫《望天門山》
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。
2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點：
1.有感情的誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學(xué)難點：
體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的.美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請大家齊讀課題——第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）
二、初讀古詩，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩意
1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）
�。ㄔ娢慕忉專汉剖帠|流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）
四、再現(xiàn)畫面，體會意境
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）
3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書設(shè)計：
天門中斷—楚江開
氣勢磅礴
碧水東流—至此回雄偉秀麗
望天門山對祖國山河的熱愛之情
青山——相對出
山水相映
孤帆——日邊來
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3
教材分析：
《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。
二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)重點：
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點：
理解詩句意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩及詩人的資料。
2、多媒體課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、回憶詩人導(dǎo)入新課
1、指名背誦李白的詩。
2、播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。
3、師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知，畫出不理解的'詩詞，了解詩意。
1、課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查交流。
4、讀中自悟詩意。
三、品讀全詩，感悟詩情。
1、指名個別讀，小組誦讀。
2、指導(dǎo)讀
3、配音讀
四、背誦默寫古詩，拓展積累。
1、配樂背誦
2、默寫古詩
3、課件出示李白描寫河山的詩
結(jié)束語：今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山，賞析了這首古詩，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞，讓我們更多了解感受祖國燦爛的文化。
板書設(shè)計
山險水涌望天門山愛國帆來日出
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時，大詩人李白就去過那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。
二、初識“天門山”
1、你從詩題中知道了什么？
�、偻嚎�，往遠(yuǎn)處看。
②天門山：“天門”，顧名思義，就是天山的門，可見天門山是……（高、俊秀、險等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢非常險要，“天門”由此得名。
2、李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。
三、游覽“天門山”
�、逦夷茏x，
1、學(xué)生嘗試，獲取體驗。（讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
2、教師示范，指導(dǎo)朗讀。
�、僮x音準(zhǔn)確；
�、谕ｎD恰當(dāng)；
③有表情地朗讀；
�、苡挟嬅娴乩首x。
3、變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過程評價）
㈡我能說，
1、說一說這首詩讓你感受最深的一點。
�、傥腋惺艿皆姼璋蹴绲臍鈩�。理由：“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。
這首詩表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。
②我感受到李白內(nèi)心的激動。理由：孤獨的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光，感受到了天門山的熱情。
讓我們一起再讀一讀這首詩，注意最后一句要用高昂的聲音來表現(xiàn)內(nèi)心的激動。
2、說一說這首詩你不理解的和有疑問的詞語或句子。
學(xué)情預(yù)測：
①“天門中斷楚江開，碧水東流至此回�！�
中斷：從中斷裂；楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江”開：通，流過的意思；回：回旋；至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。
天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個回旋徑直向北流去。
�、凇皟砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來�！�
出：突出，聳出來；孤帆：單獨的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。
兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對從船的'兩邊掠過。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來。
（適時補(bǔ)充：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。②“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持小＃?/p>
�、缥夷墚�，
有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）
1、你覺得這首詩可以畫幾幅畫？說說你的理由。
�、佼媶我痪拔铮�
�、诋嬕粋�片段；
�、郛嬤B環(huán)場景。
2、作品展示。
3、在講畫、評畫的同時加深對詩的理解，全詩緊扣一個“望”字，通過對天門山長江兩岸景色的描繪展示了祖國山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時的感情嗎？
�。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
�、诖藭r，你最想說些什么？
�。ㄎ襾辛⒃趤碜蕴爝叺墓路�，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動魄�。�
五、作業(yè)布置
這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀古詩，能背誦并默寫古詩。
2、抓住重點詞語，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
教學(xué)重、難點：抓住詩中的重點詞語，想像詩歌描寫的意境，體會詩人對祖國山川景色的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。
vcd課件：
教學(xué)方法：讀讀畫畫，讀讀講講。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩作為我國悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛。最近，你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，大家說可以怎樣來學(xué)習(xí)？教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：
�。�1）說作者
（2）讀詩文
（3）講詩意
�。�4）畫風(fēng)景
（5）評意境
�。�6）背課文
（7）賞類文
二、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》
1、說一說作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：
李白，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，現(xiàn)存詩約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩作對當(dāng)時及后世影響大。這首詩是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時，看見長江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩。
2、讀一讀。
�、賻煼蹲x；
②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩，讀通，試著說意思。
�、圩プ≈攸c詞語讀。（斷、開、回、出）
�、芗w讀。（注意音調(diào)和詩的平仄）。
3、說一說
�。�1）這首詩描繪了怎樣的畫面？
a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫面說）
b、師相機(jī)提問補(bǔ)充：
“天門”指天門山，天門山怎么了？從中間斷開了，一個“斷”字，讓人覺得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中間斷開，沖開了（板書：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢的險要。
“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去�！爸链嘶亍�，原文說是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，（板書：回），楚江在這里因山勢而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的氣勢。從前兩行詩，我們可想象出山之險，水之大。（感情讀一讀）。
“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對峙，相對而出，（板書:出）“出”，冒出來，體現(xiàn)了山之高�！肮路�，孤是單一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢險要，江水奔流氣勢非凡，帆船在長江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺到小舟仿佛來自水天相接的地方，仿佛來自太陽升起的地方。（板書：來）作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺兩岸青山相對而來。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。
c、看板書的四個動詞，把全詩的意思連起來講一講。
d、同桌互相講一講。
4、畫一畫。
學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫，指名到臺上說一說畫了些什么，為什么要這樣畫。
5、評一評
�。�1）李白的這首詩，寫得很優(yōu)美，特別是動詞的運用，如“斷”“開”“回”“出”，生動形象，給全詩帶來活力。（運用動詞帶活力）
（2）李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水（碧）綠，天門山（青）綠，日（紅），色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動態(tài)的，行船的.感受中，山也動起來了“出”，組成了一幅有動有靜的畫，景物色彩明麗，動靜結(jié)合。
（3）短短的四行，描繪了長江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩中有畫，畫即為詩。
6、背一背
齊讀古詩，體會詩的意境美，音韻美，思想美，這首詩贊揚(yáng)了祖國的山川之美，表達(dá)了作者樂觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩。
7、賞一賞
欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩。
�。ㄕn件出示）師生誦讀
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)。用語言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo)：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
三、技能目標(biāo)：
1、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。
2、簡介作者李白（著名詩人），導(dǎo)入新課（課件出示古詩）。
二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思考理解，能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開想像與聯(lián)想，會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說說詩句的意思。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的`聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意�！�
“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個教學(xué)難點。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”
“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報。
2、教師了解反饋，及時糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
2.生字詞。
重點難點
理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.你們愛游山玩水嗎？都去過哪些山？
2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書）
3、出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）
4.今天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?/p>
二、讀通詩文，初悟詩意
1.學(xué)生自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？
7.再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。
8.全班交流。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。）
三、感悟詩境
1.請同學(xué)們再去讀讀詩句，想象這些畫面。
2.誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？
3.你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）
5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7.這又是怎樣的水��！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀！（出示第二句）
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。
9.你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？
10.（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
11.兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來。”你知道了什么？誰來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。）
12.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的'？
13.引讀3、4句。
好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境，深悟詩
1.師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時是怎樣的一種心境呢？
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”！（齊讀）
4.是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀3、4句）
6.配樂背詩。
五、總結(jié)
讓我們一起把這首詩留在心底吧�。觿幼鞅场短扉T山》。）
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字，理解詩句
2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句
3、感受詩中美景
【教學(xué)重點、難點】：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。根據(jù)詩歌內(nèi)容體會出作者的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門山》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的`眼里是怎樣的？（讀全詩）
二、合作交流
1、解決生字（學(xué)生自己解決）
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。
三、品讀體驗
1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）
雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
3、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）
師：同學(xué)們怎么說不是呢？
（前兩句是寫景色，后兩句不是）
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？
�。ê髢删湓妼懥四梦骱䜩肀茸魑魇┝�，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）
師：作者每見過西施，西施當(dāng)時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進(jìn)行比較呢？
（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導(dǎo)和范讀。）
四、鞏固延伸同學(xué)們，讀完這首詩，你有什么感受呢？
五、作業(yè)設(shè)計：（江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學(xué)們課后再去搜集背誦。）
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門山》這首詩，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點：
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的.作品。
教學(xué)過程：
第一課時
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。
二、范讀詩歌
三、自讀詩歌，提出疑問。
四、試講詩歌大意
1.同座對講。2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
六、動手做
根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。
過程與方法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩意和詩境。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。
教學(xué)重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。
教學(xué)時間：１課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
簡介作者，導(dǎo)入新課
李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。
二、初讀詩文，掃清學(xué)習(xí)障礙
�。�、自由讀詩文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不錯字。
�。�、指名朗讀。
�。�、師生共同評議。
３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的'總稱。
楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長江為楚江）
�。�、對學(xué)生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。
三、自主探究，深入體會
１、小組交流。
借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。
�。�、指名回答。
（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學(xué)生游三峽來進(jìn)行體會。同時體會課題中的“望”）
�。场⒔處熜〗Y(jié)。
�。�、自由朗讀詩文
要求：把自己的體會和感受讀出來。
�。�、指名朗讀
教師及時指導(dǎo)朗讀。
四、背誦詩文。
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀并背誦古詩。
2、感受祖國山河壯麗，體會作者樂觀豪邁情懷。
教學(xué)難點：體會詩句所描寫的意境
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長江、李白的資料。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、讀詩導(dǎo)入，了解長江。
1、課件出示一組有關(guān)長江詩詞，學(xué)生讀。
2、你對長江了解有多少？（匯報有關(guān)長江資料）
二、朗讀古詩，初悟詩意。
1、（課件出示古詩）請同學(xué)們自由出聲讀。
2、師范讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。
三、品讀理解，感悟詩情。
1、理解詩意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩。
2、匯報詩題。
�。�1）“望”是什么意思？
�。�2）“天門山”指什么？
�。�3）看作者把詩題的意思補(bǔ)充完整。
3、匯報第一句。
�。�1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報）。
�。�2）啟發(fā)提示。
理解古詩中的“斷”、“開”和“回”。
�。�3）第一句詩中作者看到了哪些景色？
4、匯報第二句。
�。�1）指名釋意古詩（一、二名學(xué)生匯報）。
�。�2）看最后一句古詩，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎？
（3）這“一片孤帆”從哪里來？作者正往哪行駛呢？
（4）點撥難點。
A：“出”字是一個表示什么的詞？
B：用動詞寫天門山你有什么疑問嗎？
C：此句詩改成“兩岸青山相對立”好不好？
D：用“出”字有何絕妙之處？
E：學(xué)生討論匯報，并提出匯報交流要求。
聽別人的發(fā)言，請你認(rèn)真思考，看對自己的想法有提示、幫助。
5、解釋整首詩的`意思。
6、通過整首詩看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎？
四、拓展知識，豐富積累。
1、匯報交流有關(guān)李白資料。
2、能背出李白寫的其它古詩嗎？
五、結(jié)語升華，提出希望。
古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，李白及他的詩歌只是這寶庫里一顆璀璨的明星。還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。
課后同學(xué)們多積累古詩，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）
古詩《望天門山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識亦、妝2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈娘L(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
學(xué)習(xí)《望天門山》
回憶詩人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？
②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩--（學(xué)生齊讀課題）
讀通詩句，了解詩意
�、賹W(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
�、跈z查交流。
a、多媒體出示課文中生字：斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。
③自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a、學(xué)生個人讀悟。
b、在學(xué)習(xí)小組中交流。
c、在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
d、教師引導(dǎo)大家說說詩意。
誦讀全詩，感悟詩情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗。
�、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂有感情的背。
書寫生字，默寫課文
①練習(xí)生字?jǐn)�、楚、孤、帆�?/p>
�、谀瑢憽锻扉T山》。
總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧�.課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀，初步感悟
①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诮處熤攸c指導(dǎo)：瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩，并相互正音。
熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。
�、軐W(xué)生自由背誦。
走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
�、谂e行美麗的祖國古詩詞朗誦會。
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