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手工課《大盒子小舞臺(tái)》的教學(xué)反思
《大盒子小舞臺(tái)》同類型的手工制作課，學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中都有接觸，而剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題。所以，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了材料的妥善合理的利用和把握上。想通過(guò)小舞臺(tái)的設(shè)計(jì)制作讓學(xué)生明白：制作一個(gè)藝術(shù)品并不是一項(xiàng)很龐大的工程，不用費(fèi)盡心思的構(gòu)思創(chuàng)意、到處找材料，也許，靈感就來(lái)源于我們的身邊往往最常見(jiàn)、最普通、也最不起眼的東西。引導(dǎo)學(xué)生盡力用最普通的材料、最簡(jiǎn)單的方法巧妙地去創(chuàng)造或再現(xiàn)生活中的美好。
道理簡(jiǎn)單，但執(zhí)行起來(lái)卻不是一件易事。
首先，如何準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解你想傳達(dá)給他們的道理不會(huì)產(chǎn)生歧義�！冻�(jí)變變變》是日本的一個(gè)很不錯(cuò)的喚醒和發(fā)掘人的創(chuàng)造力的節(jié)目，而且其中也充滿樂(lè)趣。網(wǎng)上有很多相關(guān)視頻�？紤]到教學(xué)的重點(diǎn)，我還是選擇了《四季》這個(gè)作品。覺(jué)得它更能充分體現(xiàn)靈巧運(yùn)用現(xiàn)有資源、簡(jiǎn)單巧妙的構(gòu)思創(chuàng)意這一設(shè)計(jì)理念。
其次，制作的示范。一開(kāi)始考慮到五年級(jí)的學(xué)生手工制作應(yīng)該是有相當(dāng)水平的，有些內(nèi)容也是以前學(xué)習(xí)過(guò)的，那制作的示范是否有必要。本來(lái)課堂時(shí)間就緊，不必要的示范會(huì)造成課堂教學(xué)效率的低下�？稍嚵藘晒�(jié)課后，覺(jué)得示范還是有必要的。只是示范的內(nèi)容不應(yīng)該是傳統(tǒng)意義美術(shù)課的示范——把作品從頭到尾做一遍，顏色涂好，一個(gè)讓學(xué)生艷羨不已的完美作品。我覺(jué)得還是把重點(diǎn)放在巧妙利用材料的示范上。給學(xué)生示范拆開(kāi)一個(gè)圓形的糕點(diǎn)盒，利用糕點(diǎn)盒的內(nèi)部構(gòu)造，倒置內(nèi)部盛放糕點(diǎn)的塑料盒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)紅色調(diào)的中國(guó)風(fēng)主題的小舞臺(tái)便形成了。直接利用了盒子本身的包裝，沒(méi)有任何其他剪貼、繪畫(huà)的裝飾。效率極高。以此給學(xué)生巧妙利用材料去設(shè)計(jì)的信心。而沒(méi)有做完的半成品也給了學(xué)生想象的空間。一個(gè)小小的舞臺(tái)可以想象出不同的場(chǎng)景。學(xué)生的發(fā)散思維能力也因此得到了鍛煉。
雖然考慮很多，但還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題有待于今后的課堂教學(xué)中實(shí)踐解決：
學(xué)生材料的準(zhǔn)備上如何布置和安排才不至于出現(xiàn)有些學(xué)生材料準(zhǔn)備過(guò)多反而無(wú)從下手的局面；給學(xué)生更多的共同探討制作問(wèn)題細(xì)節(jié)的時(shí)間.
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