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鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力探析論文
摘要：
在鋼琴演奏過(guò)程中，不僅對(duì)演奏者的演奏技巧要求較高，還需要演奏者具有很強(qiáng)的音樂(lè)理解能力。本文根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的三要素以及音樂(lè)表現(xiàn)力的作用進(jìn)行總結(jié)，并從提升教師在鋼琴教學(xué)中的示范作用、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生分析作品背景和內(nèi)涵、多種音樂(lè)素材的使用六個(gè)方面，論述了鋼琴教學(xué)中的提升音樂(lè)表現(xiàn)力的具體策略。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)張力；作品背景和內(nèi)涵
一般來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏是一門技術(shù)要求較高的音樂(lè)藝術(shù)，如果演奏者沒(méi)有豐富的積累和扎實(shí)的基本功，很難將其音樂(lè)表現(xiàn)力體現(xiàn)出來(lái)�？v觀藝術(shù)的發(fā)展歷史，涌現(xiàn)出很多偉大的鋼琴藝術(shù)家，他們利用鋼琴將藝術(shù)思維和情感完美詮釋出來(lái)，給后世以啟迪。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要向?qū)W生們傳授琴藝，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，最終將音樂(lè)內(nèi)容完美地呈現(xiàn)出來(lái)。
一、音樂(lè)表現(xiàn)力的三要素。
1、聽(tīng)覺(jué)能力。
一般來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)之中音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，示教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的就是要提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。音樂(lè)的傳達(dá)主要通過(guò)聲音的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備較高的音色、音調(diào)等因素的分辨能力，只會(huì)這樣，才能在原有基礎(chǔ)上將音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行提升，在加上不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，賦予音樂(lè)更高的傳達(dá)性。
2、知覺(jué)能力。
在音樂(lè)表現(xiàn)力表達(dá)過(guò)程中，對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，知覺(jué)能力對(duì)心理影響十分嚴(yán)重。在教學(xué)工作中，教師需要保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)深入了解，避免學(xué)生在鋼琴演奏中誤入歧途。比如說(shuō)，在生活中人們都想對(duì)周圍的人進(jìn)行仔細(xì)了解，為此人們會(huì)仔細(xì)觀察周圍人的面部表情，通過(guò)不同的表情結(jié)構(gòu)去體會(huì)周圍的喜怒哀樂(lè)。相比之下，知覺(jué)能力與上述情況具有很高的相似性，學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以順便對(duì)作品中的思想感情進(jìn)行深刻領(lǐng)悟，利用演奏節(jié)奏的感知和體會(huì)，將情感基調(diào)構(gòu)建出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)作品的完美表達(dá)。
3、情感能力。
總的來(lái)說(shuō)，鋼琴的音樂(lè)情感表達(dá)是音樂(lè)審美能力中的一種特殊體現(xiàn)，在對(duì)鋼琴音樂(lè)感受和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)中的情感進(jìn)行深層次理解，并通過(guò)自己的手指將其表達(dá)出來(lái)。作為一種藝術(shù)形式，鋼琴音樂(lè)中同樣包含著作者的豐富情感，再加上很多經(jīng)典的鋼琴音樂(lè)被世人永久傳唱，體現(xiàn)出音樂(lè)的情感能力在音樂(lè)表現(xiàn)力中具有十分重要的作用。
二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的作用。
1、提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
在音樂(lè)表現(xiàn)力之中，感受能力的提升具有十分重要的作用，學(xué)生可以利用感受能力對(duì)音樂(lè)中的曲調(diào)、情感傳達(dá)等因素進(jìn)行良好調(diào)整。相比之下，擁有音樂(lè)感受能力的學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果，將會(huì)比缺乏音樂(lè)感受能力學(xué)生的學(xué)習(xí)效果高出很多。感受能力在某種程度上，是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入體會(huì)，可將學(xué)生帶入到具體的音樂(lè)氛圍之中，使他們成為音樂(lè)原創(chuàng)者的知音。具備音樂(lè)感受能力的學(xué)生，不僅可以在學(xué)習(xí)成績(jī)上得到提升，也能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)如今，很多學(xué)校均開(kāi)始對(duì)音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)提高重視程度，為音樂(lè)發(fā)展提供合格人才。
2、提升學(xué)生的音樂(lè)想象能力。
在鋼琴演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)想象力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。音樂(lè)屬于一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在藝術(shù)中具有很強(qiáng)的抽象性。因此，學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中，需要依靠音樂(lè)想象力，對(duì)作品演奏的場(chǎng)景進(jìn)行合理想象，感受出鋼琴演奏之中所傳遞的藝術(shù)美。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)音樂(lè)表象力和音樂(lè)想象力之間的關(guān)系進(jìn)行合理明確，利用音樂(lè)表現(xiàn)力，在原有基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂(lè)想象力，這也是鋼琴教學(xué)之中的常用教學(xué)手段。在授課時(shí)，教師應(yīng)注重示范性教學(xué)、比喻性教學(xué)等教學(xué)方式的合理利用，以此來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)想象能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，音樂(lè)想象能力的提升，主要為鋼琴建立增添了更多美的成分，讓山河之美、人生百態(tài)之美盡情的在鋼琴演奏之中表現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。
三、鋼琴教學(xué)中的提升音樂(lè)表現(xiàn)力的具體策略。
1、加強(qiáng)教師在鋼琴教學(xué)中的示范作用。
無(wú)論是哪種形式的教學(xué)工作，教師的示范作用均不可被忽視，在鋼琴教學(xué)中亦是如此，教師通過(guò)正確合理的示范，可以引導(dǎo)學(xué)生更快的投入到鋼琴演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的模仿和認(rèn)知，也可進(jìn)一步豐富鋼琴的演奏技巧，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)力的有效提升。
例如，在指法演奏技巧和踏板使用教學(xué)中，教師在完成理論知識(shí)的講解之后，必須進(jìn)行相關(guān)示范教學(xué)，并結(jié)合具體曲目，教育學(xué)生如何把握好每一個(gè)音符的發(fā)音，如何將音樂(lè)的感染力最大程度地發(fā)揮出來(lái)。另外，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很容易遇到長(zhǎng)句演奏情況，如果沒(méi)有合理的斷句處理，將會(huì)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力造成很大影響。因此，教師需要利用示范形式引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)類似困難問(wèn)題進(jìn)行理解，用最直接的方式增加學(xué)生理解和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的大幅度提升。
2、對(duì)學(xué)生良好的心理狀態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。
相關(guān)研究表明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備良好的心理狀態(tài)，那么他們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶效率將會(huì)成倍提升。在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理狀態(tài)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)流程。因此，教師想要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中始終具備最良好的心理狀態(tài)，需要對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情緒進(jìn)行合理完善，避免對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。
例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要保持最飽滿的熱情對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了不理解的問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心細(xì)致的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，決不能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題敷衍了事，或者表現(xiàn)出很不耐煩的樣子，否則學(xué)生便會(huì)對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)失去興趣。在很多時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鋼琴實(shí)際演奏，此時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的演奏內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)，對(duì)變現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，讓學(xué)生在心理感受到成功和被重視的喜悅，從而在學(xué)習(xí)的道路上變得更加勤懇，形成一種良性循環(huán)，為鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的提升奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。
鋼琴演奏對(duì)演奏者的手指靈活性要求很高，絢爛靈動(dòng)的手指技巧也是鋼琴演奏最吸引人的地方。在基本功練習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)手指的靈活性進(jìn)行有效訓(xùn)練，從而確保在鋼琴演奏中應(yīng)用更多高超的表現(xiàn)形式，提升音樂(lè)表現(xiàn)力，并將演奏者的內(nèi)心有效表達(dá)出來(lái)。鋼琴演奏的基本功練習(xí)十分枯燥，任何基本功的提升少不了反復(fù)的練習(xí)，從詞義角度來(lái)說(shuō)，“練”字本身也帶有反復(fù)的意思。
但在鋼琴演奏基本功練習(xí)過(guò)程中，并不是單一的音階、練習(xí)曲等項(xiàng)目的練習(xí)。任何一首作品的組成，都少不了音階、和弦等因素，但并不是將每個(gè)音階、和弦等都彈好了，音樂(lè)表現(xiàn)力便得到了提升�；竟τ�(xùn)練是一種目的性訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)需要有收有放，來(lái)實(shí)現(xiàn)練習(xí)效率的有效提升。通過(guò)對(duì)基本功的有效訓(xùn)練，演奏者可以對(duì)鋼琴的整體架構(gòu)有了一個(gè)深入了解，可對(duì)大跳時(shí)間、和弦的把位鏈接等進(jìn)行確定，把握各種不同的觸鍵方式。基本功的有效提升，可提升鋼琴演奏曲目的完整性和準(zhǔn)確性，保證音樂(lè)具有足夠的音樂(lè)表現(xiàn)力。
4、做到教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。
學(xué)習(xí)過(guò)程需要實(shí)踐進(jìn)行充實(shí)，單純的學(xué)習(xí)和練習(xí)不能讓學(xué)生對(duì)演奏技能進(jìn)行有效掌握。因此，強(qiáng)大的音樂(lè)表現(xiàn)力只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能發(fā)揮出來(lái)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以與社會(huì)企業(yè)合作，讓學(xué)生參與到很多大型活動(dòng)表演之中，從而獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì)；與此同時(shí)，教師應(yīng)利用溝通來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，積極鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，提升學(xué)生的舞臺(tái)駕馭能力和表現(xiàn)張力，確保學(xué)生利用鋼琴將內(nèi)心情感表述出來(lái)。
另外，教師在實(shí)踐訓(xùn)練中可以設(shè)置不同的訓(xùn)練情境，例如，教師可以要求學(xué)生對(duì)舞曲進(jìn)行彈奏，此時(shí)學(xué)生會(huì)想到不同的歡樂(lè)成分，當(dāng)對(duì)不同特征的曲目進(jìn)行彈奏時(shí)，學(xué)生也會(huì)想象到戰(zhàn)爭(zhēng)、婚禮等不同場(chǎng)景，以此來(lái)提升學(xué)生鋼琴演奏時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)力。
5、引導(dǎo)學(xué)生分析作品背景和內(nèi)涵。
在鋼琴演奏中，每一個(gè)演奏人員都需要具備不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，并將樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧有效結(jié)合在一起。因此，不同的曲目演奏方式也不盡相同，有的節(jié)奏緩慢、力度柔和，如巴赫等人所創(chuàng)作的作品。還有的作品需要演奏者在演奏過(guò)程中投入很多深邃的情感，如貝多芬所創(chuàng)作的交響曲等。
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)他們不同愛(ài)好選擇音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的不同精神和歷史背景進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生體會(huì)作品的深層次內(nèi)涵具有很重要的意義。例如，部分學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，只注重演奏技巧的提升，并沒(méi)有對(duì)作品原創(chuàng)者的思想情感進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)，讓實(shí)際演奏脫離了原著內(nèi)涵，此時(shí)的演奏便缺乏一定的音樂(lè)生命和靈性。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該以提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，為學(xué)生灌輸更多的音樂(lè)知識(shí)和歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品藝術(shù)魅力的有效理解。
6、使用多種音樂(lè)素材對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)。
在眾多藝術(shù)形式之中，音樂(lè)具有很強(qiáng)的特殊性，從某種程度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)具有極強(qiáng)的主觀特性。不同的人對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)策略不同。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，將更多的音樂(lè)素材應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目的。
例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放不同的藝術(shù)大師作品，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，了解音樂(lè)大師之間所表現(xiàn)出來(lái)的不同藝術(shù)風(fēng)格，從而增加自身音樂(lè)表現(xiàn)能力的獨(dú)特性。在作品了解之后，學(xué)生也要對(duì)作品的出現(xiàn)誕生時(shí)代和背景進(jìn)行深入了解。一般來(lái)說(shuō)，鋼琴音樂(lè)的出現(xiàn)，與時(shí)代和作者的經(jīng)歷存在密不可分的聯(lián)系。因此，學(xué)生需要通過(guò)作者所在的時(shí)代以及作者的親身經(jīng)歷，盡量與作者產(chǎn)生共鳴，在現(xiàn)實(shí)演奏過(guò)程中體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的思想情感，這樣，便可以實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏表現(xiàn)力的有效提升。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力具有十分重要的作用。音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，可增加人們對(duì)音樂(lè)情感的理解能力，在傾聽(tīng)中展開(kāi)想象的翅膀，從而讓觀眾與演奏者形成共鳴，形成情感上的有效交流。所以說(shuō)，教師需要在鋼琴演奏教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合實(shí)踐提升學(xué)生的能力和水平，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)力的良好培養(yǎng)。
注釋：
�、賹�?kù)o。高職院校鋼琴教學(xué)與彈奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究[J]。陜西教育（高教），2017（11）。
�、诜挎�。高職鋼琴教學(xué)中音樂(lè)能力的培養(yǎng)方法初探[J]。戲劇之家，2017（20）。
�、凼氛讶�。高師鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)初探[J]。藝術(shù)教育，2017（Z3）。
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