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應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐論文
隨著電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子類(lèi)職業(yè)技術(shù)人才的需求日益增大。電子技術(shù)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展對(duì)電子技術(shù)師范性人才提出了新的要求。本文從課程設(shè)置、教材選用、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地等方面探討了應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。
職業(yè)教育，在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要地位。目前，我國(guó)不缺高學(xué)歷的人才，卻缺乏技藝精湛的高級(jí)技工。職業(yè)教育師資(簡(jiǎn)稱(chēng)職師)正是為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的師資力量。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職師是“雙師型”人才，即是教師，又是工程師。隨著電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子類(lèi)職業(yè)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大，這就要求職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)更多的電子類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)。因此，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的職師人才已迫在眉睫。然而，目前普通的本科電子專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)的人才理論強(qiáng)實(shí)踐能力弱，而職業(yè)教育培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力強(qiáng)理論弱，并且兩者培養(yǎng)的人才都不是師范人才，不滿(mǎn)足職師的要求。在這種情況下，近年來(lái)我校開(kāi)設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)，意在為各類(lèi)中職和高職學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)教育師資人才。但由于應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)起步晚，可借鑒的成功案例少，其教學(xué)還有待于完善。本文以廣西師范學(xué)院為例，探討應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。
一、目前職師專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
職師的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既具有工程實(shí)踐能力，又會(huì)教學(xué)。目前，應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才與培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定距離。究其原因，存在以下問(wèn)題：
(一)課程體系設(shè)置不合理
公共課、專(zhuān)業(yè)課、師范教育以及實(shí)踐課在應(yīng)用電子職師專(zhuān)業(yè)設(shè)置上都占據(jù)重要地位，如何合理分配四者之前的比例至關(guān)重要�，F(xiàn)有的課程體系中，重理論輕實(shí)踐，重專(zhuān)業(yè)輕教學(xué)，課程設(shè)置不合理。目前的課程體系中，實(shí)踐環(huán)節(jié)多流于形式，教學(xué)法沒(méi)有得到充分的重視，學(xué)生在工程實(shí)踐、課堂設(shè)計(jì)和多媒體課件制作等方面都缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
此外，市面上的教材多是針對(duì)普通大學(xué)本科和職業(yè)教育的電子專(zhuān)業(yè)教材，針對(duì)職師專(zhuān)業(yè)的電子類(lèi)教材很少，這為職師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)增加了難度。
(二)教師的教學(xué)能力有待于加強(qiáng)
應(yīng)用型電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)教師主要有兩個(gè)來(lái)源，一是高校畢業(yè)的電子專(zhuān)業(yè)人才，二是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的人才或企業(yè)工程師。前者實(shí)踐能力欠缺，后者理論知識(shí)和教學(xué)能力欠缺，都不滿(mǎn)足“教師，工程師”雙師型人才的要求，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和職業(yè)學(xué)校的用人需求嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。
(三)缺乏實(shí)訓(xùn)基地
知行合一，貴在實(shí)踐。職業(yè)教育與大學(xué)本科最重要的區(qū)別就是學(xué)生的實(shí)踐能力特別強(qiáng)。受學(xué)校場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，目前很多職師專(zhuān)業(yè)苦于沒(méi)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)流于形式，未達(dá)到預(yù)想的效果。
二、應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路及方案
應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊緊圍繞“職業(yè)技能+教學(xué)技能”開(kāi)展教學(xué)改革，以培養(yǎng)“教師型+工程師型”人才為目標(biāo)，深化職師專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)不斷探索學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教材、課程體系、教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)基地等方面都進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。
(一)優(yōu)化課程體系
鼓勵(lì)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際教學(xué)情況編寫(xiě)教材，調(diào)整公共課、專(zhuān)業(yè)課、師范教育課以及實(shí)踐課在整個(gè)教學(xué)體系的比例，增加實(shí)踐課和師范教育課所占的比例。實(shí)踐課細(xì)分為課堂實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。確保在每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力能得到有效鍛煉。同時(shí)，學(xué)校扶持優(yōu)秀社團(tuán)例如電科協(xié)會(huì)的發(fā)展。近年來(lái)，電科協(xié)會(huì)每年都會(huì)開(kāi)展一系列活動(dòng)，比如電子設(shè)計(jì)活動(dòng)周和義務(wù)維修活動(dòng)等，為電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐提供了平臺(tái)。此外，學(xué)校每年組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)大賽，以賽促學(xué)。在校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與富士康等企業(yè)開(kāi)展合作，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，提高對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的理解和實(shí)踐操作能力，為將來(lái)在職業(yè)學(xué)校授課打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)能力是應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)學(xué)生需具備的能力之一。為了不斷提升學(xué)生的教學(xué)能力，近年來(lái)學(xué)校每年都開(kāi)展師范生教學(xué)能力大賽、普通話(huà)培訓(xùn)、普通話(huà)等級(jí)考試和教師資格證考試等等一系列教學(xué)活動(dòng)。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍的優(yōu)劣直接影響了教學(xué)效果。要培養(yǎng)雙師型學(xué)生，教師首先是雙師型教師。為了培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，我校組織電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師到廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校參加實(shí)踐培訓(xùn)，并且每位專(zhuān)業(yè)教師都取得了中級(jí)電工證書(shū)。同時(shí)，鼓勵(lì)應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)到企業(yè)掛職鍛煉，將企業(yè)的項(xiàng)目變?yōu)榻虒W(xué)案例。此外，邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)工程師和職業(yè)學(xué)校的老師走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，讓學(xué)生知道企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的用人需求。
(三)拓展實(shí)訓(xùn)基地
職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)合適的技工人才，而職師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的正是技工們的領(lǐng)路人。實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。近年來(lái)，我校加大資金投入，先后建立了電工、PLC、嵌入式和通信等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在校內(nèi)為學(xué)生實(shí)踐搭建了良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)，在校外與富士康等企業(yè)合作，和廣西技工職業(yè)學(xué)校和南寧市第一職業(yè)學(xué)校等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展交流合作，為應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。尤其是隨著中國(guó)電子北海產(chǎn)業(yè)園的日漸繁榮，應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)更需走出去，和企業(yè)加強(qiáng)合作，建立更多的校企合作的平臺(tái)。
總之，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校對(duì)職師人才的要求將不斷提高。目前，我校正籌建廣西職業(yè)發(fā)展研究中心。在此契機(jī)下，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)雙師型職師人才為目標(biāo)，培養(yǎng)更多更好的電子類(lèi)職師專(zhuān)業(yè)人才。
【應(yīng)用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
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