應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計
應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計1
應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計是電子技術專業(yè)技術人員培養(yǎng)的重要組成部分是對學員實事求是和獨立開展科學研究能力的培養(yǎng)。是對學員掌握和運用所學基本理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合審查。
一、論文題目的確定
1、學員應在所給定的題目中選擇合適的設計題目,盡量減少重復選擇。
2、設計題目選定后,學員應積極調研,規(guī)劃實施方案。設計結束后由指導教師負責學員論文的審定。
3、設計論文應在規(guī)定時間內按要求完成。
二、論文原則的規(guī)定和基本要求
1、設計論文題目與生產實際相接近,對學員有足夠強度的綜合訓練,如基礎理論的應用、擬定與論證選擇方案的能力,文獻資料的選用等。
2、設計論文中有經濟分析和環(huán)保分析。在方案實施過程中,要盡量采用新技術、新工藝,并要進行經濟和效益分析。
3、設計論文撰寫裝訂格式要按標準格式進行,論文要求計算機打印。
4、在設計過程中，嚴禁抄襲，如出現(xiàn)雷同設計，該設計重作。
三、對學員的要求
1、在設計(論文)過程中，應始終堅持嚴謹，求實的科學態(tài)度，刻苦鉆研，獨立思考，勇于創(chuàng)新。
2、撰寫論文應簡明扼要，文理通順，字跡工整、規(guī)范，章節(jié)層次分明，圖表清晰準確。工程圖的繪制必須按國家標準，一切圖表應編號。
學員設計論文裝訂排列順序：
(1)設計論文題目(論文封皮)
(2)設計論文任務書
(3)目錄
(4)引言
(5)論文(設計)說明及圖表
(6)結論
(7)附錄
(8)參考書目
(9)工程圖紙
以上9項材料裝訂成冊
3、論文字數(shù)不低于xx字，工程圖選用a4圖紙。
四、撰寫論文
1、論文的內容及順序
內容為依次為：封面、任務書、摘要、目錄，前言、主要符號表、正文，結論，參考文獻，設計小結，附錄等。
2、封面
(1)封面的主要內容包括：“應用電子技術專業(yè)畢業(yè)課程設計”字樣、論文題目、論文作者字樣、提交論文時間。
(2)論文題目應能反映論文的主要工作，研究的目的和特點。它的主要作用是概括整個論文的中心內容。論文題目的字數(shù)一般應在25字以內。
3、摘要
(1)摘要是論文的高度概括，是全文的縮寫，是長篇論文不可缺少的組成部分。論文題目，“摘要’字樣(位置居中)、摘要正文、關鍵詞。
(2)摘要應主要包括三部分內容:論文研究工作的目的意義，研究的內容及方法、結果與結論。
4、目錄
(1)目錄應包括:主要符號表，正文中的標題、附錄、參考文獻。
(2)目錄中的頁碼從論文的正文開始至全文結束。
(3)目錄本身的頁碼另編，頁碼在頁下方居中。
5、前言
前言相當于論文的開頭，它是三段式論文的第一段(后二段是本論和結論)。前言與摘要寫法不完全相同，摘要要寫得高度概括、簡略，前言可以稍加具體一些。前言一般應包括以下幾個內容：
(1)為什么要寫這篇論文，要解決什么問題，主要觀點是什么。
(2)說明本論文所要解決的問題，所采用的研究手段、方式、方法。明確研究工作的界限和規(guī)模．
(3)概括本課題研究所取得的成果及意義。
6、主要符號表
若論文正文內公式很多，且所用符號不是國際上通用的.標準符號，可列出主要符表。
7、設計論文的正文
正文由緒論、正文主體、結論等幾部分組成，正文主體一般可以包括理論分析、系統(tǒng)仿真、數(shù)值計算、實驗研究、工程實現(xiàn)，軟件開發(fā)等內容。
8、結論
結論要求簡明扼要地概括全文所得的重要結果，包括理論分析、數(shù)值計算及實驗研究的結果，著重介紹作者本人的獨立研究或新的見解。用詞要準確、精練，實事求是。
9、參考文獻及其它部分
參考文獻
(1)參考文獻一般應是作者親自考察過的對論文有參考價值的文獻。產品說明書及未公開發(fā)表的研究報告一般不作為參考文獻。
(2)參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
(3)引用他人的學術觀點或學術成果，必須列在參考文獻中，參考文獻按在正文中引用的順序排列。
中文圖書
[序號]作者．書名．版次(第1版不標注)．出版地：出版者，出版年。
應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計2
一、光電計數(shù)器的設計
設計要求：
1、實現(xiàn)０―999范圍計數(shù)，能在超出最大值后溢出報警；
2、要求使用紅外發(fā)光二極管、光電管檢測；
3、能在設定值報警，能在報警后延時3秒鐘自動關閉報警并自動重新計數(shù)；可以手動清除報警；
4、要求光電發(fā)射管與接收管有1米以上的間距；
5、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
二、水溫控制器的設計
1、水溫能控制在25℃-60℃之間；
2、可以以2℃為步進調節(jié)，控制誤差±2℃；
2、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
三、數(shù)字式可調穩(wěn)壓電源
1、用89C51系列單片機控制實現(xiàn)；
2、輸出電壓在0-24V之間可以任意調節(jié)，分辨率0.1V，輸出電流最大
1.5A；
3、整機效率>60% ；
4、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖，寫出完整的程序。
四、采用protel實現(xiàn)XX電路板的設計
1、 畫出完整的電路原理圖、PCB板圖；
2、“XX”指電路可以自擬，但要求元件數(shù)須大于50個（至少包含
一個多于40引腳的集成電路）；
3、電路原理圖、PCB板圖必須同時有電子文件和紙質文件；
4、最好能通過工廠制作ＰＣＢ實物；
5、詳細敘述設計過程，包括必要的設計原則說明。
五、12v/220v車載逆變電源
1、實現(xiàn)DC12V到AC220V的轉換，輸出電流最大1A；
2、電壓穩(wěn)定率220V±5%
3、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
六、電子溫度計的設計
1、 溫度測量范圍0℃～100℃，分辨率0.1℃；
2、 測量值用LED數(shù)碼管顯示；
3、 畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
七、聲光控制樓道燈開關
1、白天燈滅，晚上有聲響時燈亮，延遲25秒后熄滅；
2、燈泡最大功率60W；
3、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
八、用單片機實現(xiàn)電子鐘的設計
1、用89C51實現(xiàn)秒、分、時計數(shù)，可以在24時制和12時制間轉換；
2、可以在任意時刻對分、時進行校準；
3、計時誤差小于0.01s/天；
4、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖，寫出完整的匯編程序。
九、光控照明電路
1、能對周圍光線的強弱做出反應，即當周圍光強較弱（以人眼感官為準）時，能自動打開照明裝置，并根據(jù)周圍光線強度自動分級調節(jié)照明亮度；
2、能控制功率≤100W的照明裝置；
3、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
十、電子密碼鎖
1、根據(jù)電子密碼鎖的原理提出設計方案；
2、能夠在密碼鎖電路被強行破壞后保持鎖定狀態(tài)；
3、密碼為6位，正確輸入密碼后鎖自動打開。
十一、調制解調器電路設計
1、 收集已有調制解調器的`原理資料，并對電路性能作詳細分析；
2、提出自己改進性的設計思路，做出系統(tǒng)框圖；
3、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。 十二、紅外線控制自動水龍頭
1、用紅外線檢測，當有人手靠近（10cm）水龍頭時，自動出水；
2、人手遠離水龍頭時停止出水；
3、水龍頭采用由電子閥門控制的水龍頭；
4、畫出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。 十三、可編程放大電路
1、 放大器可以根據(jù)編程輸入的數(shù)值自動調節(jié)放大倍數(shù) ， 0.01～100倍可調；
2、 畫出電路原理圖，寫編程程序和工作原理。
3、 設計電路后制作，實現(xiàn)其功能。
十四 、 智力競賽搶答裝置
電路要求：
基本部分：數(shù)字電路中D觸發(fā)器、分頻電路、多諧振蕩器、CP時鐘源等單元電路的綜合運用；
顯示部分：用同一顯示器顯示取得搶答權參賽者的號碼。 計時部分：設計搶答時間倒計時電路并驗證
十五、數(shù)字頻率計
技術要求：
被測信號：正弦波、方波或其他連續(xù)信號；
采樣時間：1秒（0.1秒、10秒）；顯示時間：1秒（2秒、3秒．．．．．．）； 6位LED顯示； 靈敏度：100mV； 測量誤差：±1Hz。
十六、數(shù)字功率放大器
技術要求：
1．選擇一通用的數(shù)字功放電路。
2．分析電路原理與電路性能。
3．設計電路，畫出完整的電路原理圖和PCB板圖。
4．完成電電路路制作，測出基本的技術指標。
另外，可選其它課題如下：
1．超聲波距離測試儀的研制
2．大型LED點陣顯示屏的設計
3．基于DS18B20的數(shù)字式溫度計的設計
4．基于LED的搖搖棒的設計
5．單片機數(shù)字時鐘的設計
6．簡易數(shù)字電壓表的設計
7．GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)應用
8．頻率合成器設計
9．一款VHF頻無線麥克風系統(tǒng)制作與剖析
10．無線遙控發(fā)射接收裝置
11.小型對講機電路制作
12．無線耳機電路設計
應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計3
中山市技師學院應用電子技術專業(yè)，自20xx年以來，在五年制高級技工班和預備技師班的最后一個學期設置畢業(yè)設計課程，時間跨度為10周左右。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)設計總課題中涉及電路仿真和PCB板設計的課題占了課題總數(shù)的很大比例，其中20xx年為68.5%，20xx為76.3%，20xx為73.6%，20xx為80.6%。通常情況下完成該類畢業(yè)設計，受檢測手段和設備條件的限制，直接進行電路搭建和系統(tǒng)調試效率低、耗時長。而且，一旦電路出現(xiàn)嚴重問題，往往需要重新進行設計和電路搭建，造成成本增加。為了解決上述問題，筆者提出，在應用電子技術專業(yè)的畢業(yè)設計中引入Protel軟件，可以使學生擺脫實際電路進行軟硬件調試，從而減小系統(tǒng)設計與開發(fā)的難度，提高效率，降低成本，提升學生完成畢業(yè)設計的興趣和信心。
一、Protel軟件簡介
Protel是Altium公司在20世紀80年代末推出的EDA軟件，是電子設計者的首選輔助設計軟件，許多電子公司在招聘時，通常要求面試者熟練掌握Protel。20xx年年底，Protel軟件的最新版本Altium Designer 6.0誕生，它是將設計流程、集成化PCB 設計、可編程器件（如FPGA）設計和基于處理器設計的嵌入式軟件開發(fā)功能整合在一起的產品，一種同時進行PCB和FPGA設計以及嵌入式設計的解決方案，具有將設計方案從概念轉變?yōu)樽罱K成品所需的全部功能。
二、引入Protel軟件到應電專業(yè)畢業(yè)設計的.優(yōu)勢
1.繪制原理圖
Protel收集了超過6萬種電子元器件，有利于學生熟悉元件的型號及其性能，了解元件的引腳編號和封裝形式，方便繪制原理圖。利用繪圖中的總線、網絡標號、注釋等工具能讓設計出來的原理圖清晰規(guī)范，增加可讀性。
2.電路仿真
軟件提供多種仿真模塊，包括交流小信號分析、瞬態(tài)特性分析、噪聲分析、直流分析等，方便使用者更直觀更迅速地驗證設計的可行性。
3.PCB板設計
軟件自動布線功能極大地方便了布線規(guī)則的設計。軟件的自動布線系統(tǒng)利用了人工智能技術，即使對于很復雜的電路板，其布線結果也能達到專家級的水平，大大有助于缺乏實踐經驗的學生進行電路設計。
4.生成PCB加工文件
軟件完全支持制版輸出和電路板數(shù)控加工代碼文件生成，可用來控制雕刻機自動完成雕刻、鉆孔、切邊等工作，自動、快速、精確地制作單、雙面印刷線路板。
三、Protel軟件輔助電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的流程和具體實例
在畢業(yè)設計中引入 Protel軟件，一般可按圖1所示流程進行。
1.確定設計方案
學生根據(jù)課題設計的要求，結合應用電子技術專業(yè)知識，提出實現(xiàn)設計的幾個參考方案，通過在電路成本、可靠性、電路性能等方面對各方案進行比較論證，確定最佳的電路設計方案。
2.使用軟件繪制原理圖
根據(jù)設計方案，進入Protel原理圖編輯器，設置元器件參數(shù)，查找或制作元件，合理擺放和布局。然后進行電路連線、放置網絡標號，生成材料清單、網絡表。最后，對電路進行編譯ERC校驗，確保電路正確。
3.仿真電路性能
在Protel的仿真環(huán)境中選擇相應分析方法，設置數(shù)據(jù)節(jié)點，進行電路仿真，生成sdf文件，分析仿真結果。如果仿真不符合電路設計要求，重新修改電路參數(shù)。重復上述步驟，直到達到設計要求。
4.設計電路印制
進入PCB編輯環(huán)境，定義PCB尺寸，從原理圖導入網絡表信息；合理布局元件封裝；然后按實際需要設置布線規(guī)則，最后自動布線，手動調整，覆銅。
5.生成加工文件
打開PCBDOC文件，執(zhí)行“文件/輸出制造文件/Gerber Files”命令，設置Gerber文件的精度和輸入板層等參數(shù)，生成各層的Gerber文件，執(zhí)行“文件/輸出制造文件/NC Drill Files”命令，輸出鉆孔加工文件。最后規(guī)范操作雕刻機，加工完成設計好的電路板。
6.電路裝配焊接
按照電子裝配工藝規(guī)范插接元器件到電路板，用電烙鐵等工具對元器件進行焊接，注意焊接工藝，杜絕出現(xiàn)虛焊、假焊和漏焊現(xiàn)象，盡量做到焊點表面完整、連續(xù)和圓滑。完成裝配。
7.電路調試
對裝配好的電路板進行系統(tǒng)調試，驗證電路各功能模塊。假如出現(xiàn)故障，利用萬用表、示波器等工具檢測相關參數(shù)，找出并排除故障點，直到電路正常。
四、Protel軟件在應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的實踐效果
1.節(jié)約畢業(yè)設計的成本
學生設計電路前，先運用軟件進行原理圖繪制，電路仿真成功后，再進行實際硬件的設計、元件選購、焊接、調試等。減少了由于前期設計錯誤而造成的元器件或儀器儀表的損壞；減少了購買元器件的費用支出和時間精力的浪費。
2.增強學生完成畢業(yè)設計的決心和信心
在實際電路搭建過程中，大部分學生由于實踐經驗不足，往往在系統(tǒng)調試時遇到問題，就會對自己的設計產生懷疑，對完成畢業(yè)設計缺乏信心。引入Protel軟件，可以暫時拋開實際電路，在軟件上繪制電路、模擬制版、仿真分析，最終呈現(xiàn)設計效果，方便快捷，從而大大增強了學生的專業(yè)信心和完成畢業(yè)設計的決心。
3.提供師生溝通交流的便捷平臺
利用Protel軟件原理圖的規(guī)范性和仿真的可視化，畢業(yè)設計指導老師可以在系統(tǒng)功能層面和學生探討整體設計問題，而不受具體電路的制約，使得指導教師和學生的溝通變得清晰流暢。
4.鍛煉學生綜合能力
在畢業(yè)設計過程中，當學生遇到陌生元器件時，可能對其引腳參數(shù)和功能不熟悉，需要查找資料手冊，從而提高了學生的自學能力；在電路布線過程中，學生對布線規(guī)則和要求缺乏經驗時，需要請教指導老師或者行業(yè)專家，提升了學生的溝通能力；在電路設計、電路仿真過程中，可能會出現(xiàn)參數(shù)誤差，需要反復修正和調整，培養(yǎng)了學生堅持不懈和精益求精的工匠精神。更重要的是，學生熟練掌握Protel軟件，對工業(yè)制版工藝要求、具體流程的熟悉程度越高，就更有利于畢業(yè)后應聘電子繪圖員、制板工等相關職位。
五、小結
現(xiàn)代電子信息技術日新月異，電子產品的復雜度、集成度都有了飛速提高，在電子產品設計過程中，電路設計軟件的使用也越來越廣泛。在應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計中，借助軟件強大的功能，使畢業(yè)設計更便捷、更直觀、更可靠，將是職業(yè)教育和軟件技術結合發(fā)展的趨勢。
應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計4
摘 要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數(shù)老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時間的設置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統(tǒng)指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據(jù)所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設計。如電子產品生產制造企業(yè)中的“電子產品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產品生產管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學�；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由實踐教學及實際動手能力比較強的'專業(yè)教師擬訂的各類題目。它是以革新為突破口，用現(xiàn)成、完整的實際電路或實際小電子產品為參考，在其中找出革新點進行改造。經改造的新電路以節(jié)能、省元件、加大功能、產生新功能、更加方便為擴展方向。組織指導老師引導學生在原電路或原產品的基礎上，利用計算機仿真等現(xiàn)代科學輔助工具，設計出新的、科學的、實用的、可行的新電路，并制作成實物或模擬實物。畢業(yè)生根據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生以自己制作的實物為行動導向去完成畢業(yè)設計，其目的性強、任務明確、有極高的熱情和主動性。 3.設置大學生技能競賽型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內容，再根據(jù)實物和實際比賽內容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數(shù)、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據(jù)任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯PPT等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產品，要經歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產品必須要對本產品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數(shù)，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產品或實際實用的電子產品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
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