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一年級上冊《口語交際-我們的畫》教學設計范文
〖指導思想
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
〖教學目標
1、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
3、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
〖教學思路
一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
看彩圖，了解圖畫內容。
和圖上的小畫家比賽，設立小畫家、小話家獎狀，爭做小畫家、小話家。
二、以圖激趣，明確要求
教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學生做出交際、互動的示范。
指名上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問、對他（她）的畫進行評價、提出自己感興趣的問題、發(fā)表自己的看法。
三、激情促說，多向互動
四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。
隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，教師和一邊看畫一邊聽介紹的學生一起充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
學生跨組交流。
四、表揚激勵，課后延伸，使每位學生都能享受成功的喜悅
〖課前準備
1、組織學生完成自己的繪畫作品
2、制作課文彩色插圖
3、制作小卡片、小獎狀
4、分學習小組
〖教學過程
一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
1、觀察圖畫，了解圖畫內容
[粘貼好課文彩圖]
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？
學生觀察圖畫后回答。
2、激趣引入
[粘貼我們的畫]
誰是我們班能干的小畫家？
學生自我表示。
[出示小畫家、小話家強調、粘貼]
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的小畫家，誰又是能講會評的小話家。
◎ （用色彩鮮艷的圖畫吸引學生，在引導學生觀察圖畫內容的基礎上，鼓勵學生和圖上的小畫家比賽向學生提出爭當小畫家和小話家的目標，為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學生的注意力，最大程度地調動他們參與交流的熱情。）
二、以圖激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的畫
[出示畫了什么、強調、粘貼]
你們猜，我畫了什么？
學生自由猜測。
教師介紹自己的畫。
你們想知道我為什么畫嗎？
[出示為什么畫、強調、粘貼]
學生自由說想法。
你們喜歡我的畫嗎？
[出示你喜歡嗎、強調、粘貼]
學生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。
2、學生個人上臺介紹
***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？
一個學生介紹自己的畫。
◎ （因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣��？
學生：你們覺得我的畫怎么樣��？
其他學生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。
還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？
◎ （有了第一個學生的示范，學生的積極性高漲，教師再請學生示范，效果會比第一次更好，這時教師就更要注意在評價中引導學生充分說自己的畫、評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激情促說，多向互動
1、四人小組內介紹自己的畫
四人小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的畫
3、小代表介紹自己的畫
◎ （教師可隨機引導做代表的學生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學生充分評同學的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
4、學生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。
學生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
◎ （這時教師應注意組織學生，使整個交流自由而不隨意。）
四、表揚激勵，課后延伸
你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的小話家。
下課后，我們一起辦一個畫展，把所有小畫家的畫都貼出來，把我們的教室打扮得更漂亮
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