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小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)問題研究論文
摘要：隨著教育的不斷深化, 人們意識(shí)到在重視學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也要注重培育學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和價(jià)值觀念的樹立, 所以, 小學(xué)品德與社會(huì)的課程教學(xué)受到了重視。但是相關(guān)調(diào)查表明, 小學(xué)品德與社會(huì)的課程教學(xué)中, 仍然存在許多需要完善的問題。本文就針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)問題進(jìn)行研究分析, 并提出幾點(diǎn)建議, 以期促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)教學(xué); 有效性; 策略建議;
隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展, 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的重要性越來越突出。一個(gè)孩子的未來發(fā)展情況需要在小的時(shí)候進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí), 而且小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)、形成思想品質(zhì)的主要時(shí)期。小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)不僅僅在學(xué)生人格的發(fā)展上有著很大的幫助, 而且在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的發(fā)展方面也是非常具有積極意義的。但是, 品德與社會(huì)作為一門具有特殊性教育意義的學(xué)科, 在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐中仍然存在教學(xué)效果不好的現(xiàn)象, 但為了讓小學(xué)生在進(jìn)行品德與社會(huì)學(xué)習(xí)中能夠加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí), 尋找科學(xué)的途徑提高小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)效率是非常有必要的。
一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在的不足
根據(jù)九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上, 小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科最新編寫的這一版叢書來講, 其中內(nèi)容和編寫形式都十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際狀況, 并且為課程教學(xué)方面提供了科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)。但從當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)狀況來看, 仍然存在許多方面有待改善[1]。
其一, 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)于老師的束縛, 使得老師教學(xué)觀念落后, 在進(jìn)行品德與社會(huì)課程教學(xué)的時(shí)候, 沒能對(duì)新材料進(jìn)行深度的研究分析, 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的接受狀態(tài), 動(dòng)手操作能力差。導(dǎo)致, 學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。
其二, 在實(shí)際課堂教學(xué)的實(shí)踐中, 很多教師對(duì)課程教學(xué)的重視程度比較低, 課堂教學(xué)中就是對(duì)著課本念課文, 或者是讓學(xué)生在課堂上看看電影視頻或是看看視頻短片就結(jié)束課程。然而, 小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期, 這樣的教學(xué)方式?jīng)]能遵守“以人文本”教學(xué)理念, 對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是不利的。應(yīng)該將課堂發(fā)展為“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
其三, 社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步, 課堂教學(xué)也要隨著社會(huì)新時(shí)代進(jìn)行革新。但是, 實(shí)際情況下的品德與社會(huì)的課程教學(xué)中, 教師所在課堂上講授的內(nèi)容過于陳舊, 沒有創(chuàng)新理念。很多教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中, 在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象向?qū)W生們講述的過程中將一些陳舊的故事不斷地重復(fù)性講述, 不能將課本內(nèi)容和當(dāng)下社會(huì)的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合教學(xué), 雖然“一招鮮, 吃遍天”, 但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看不利于小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐。
二、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性建議
(一) 深刻研究教材內(nèi)容, 準(zhǔn)確掌握課程教學(xué)目標(biāo)
在新課標(biāo)視角下的新課程改革, 為響應(yīng)素質(zhì)教育的口號(hào), 作為老師來說應(yīng)該始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念[1-2]。老師在進(jìn)行教學(xué)的第一步, 就應(yīng)該是對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深度的研究, 而且, 教材在教學(xué)方面來說只是具有指導(dǎo)和參考的作用, 教師只有在將教材內(nèi)容研究透徹的情況下, 才能在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)滩膬?nèi)容所指導(dǎo)的教學(xué)方向有一個(gè)明確的目標(biāo)并且可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活性的教學(xué)。并且, 在進(jìn)行品德與社會(huì)的教學(xué)時(shí), 要結(jié)合品德和社會(huì)的實(shí)際教學(xué)情況以及集合實(shí)際的小學(xué)生的生活實(shí)際, 來制定一個(gè)有明確目標(biāo)的、課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方式。
(二) 傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
新課程視角下的課程改革, 不僅僅是課堂上的改變[2]。大家應(yīng)該都知道, 素質(zhì)化教育所要做的第一步就是要進(jìn)行教學(xué)模式的改變。傳統(tǒng)模式的單一性、枯燥性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高, 無法有效性地對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行深度挖掘。所以, 教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變是很有必要的。當(dāng)今的教學(xué)體系中, 應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感價(jià)值和人生觀念的綜合性提升。除此之外, 教學(xué)目標(biāo)的貫徹和落實(shí)也是需要注重的教學(xué)點(diǎn)。在小學(xué)生的角度而言, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提是必須要保證教學(xué)目標(biāo)的確定和實(shí)施的有效性。有針對(duì)性和層次性地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)施才能更好地從小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求上滿足他們。換句話說, 只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的安排, 才能使得教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的各個(gè)階段發(fā)揮出其最大的作用。
(三) 教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《品德與社會(huì)》這一課程, 在教學(xué)上來說是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際進(jìn)行一個(gè)有效的認(rèn)識(shí), 是比較貼合生活實(shí)際的一門教學(xué)課程。所以, 教師的課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生生活實(shí)際為建立基礎(chǔ), 在進(jìn)行品德與社會(huì)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容和其自身生活實(shí)際情況的聯(lián)系和結(jié)合, 在小學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活有著積極作用的課程教學(xué)內(nèi)容, 并在其中對(duì)學(xué)生的日常生活實(shí)際情況有所了解[2-3]。在教學(xué)中, 對(duì)學(xué)生有足夠的了解, 是建設(shè)良好師生關(guān)系的重要步驟, 為提高對(duì)學(xué)生教學(xué)效率有效性的重要方法。所以, 教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景創(chuàng)設(shè), 使得學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中, 做學(xué)習(xí)的主人。而且要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新, 注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。
(四) 優(yōu)化課程教學(xué)過程
小學(xué)階段, 小學(xué)生的好奇心正處于最為強(qiáng)烈的時(shí)期, 對(duì)新奇事物充滿了好奇[3]。這就要求老師在進(jìn)行多種模式的教學(xué)方式結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中, 要不斷地進(jìn)行新思維方式、新教學(xué)內(nèi)容以及新教學(xué)方法的多樣化教學(xué), 讓學(xué)生在進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解中對(duì)新的事物有著不同的價(jià)值認(rèn)識(shí)。興趣才是教學(xué)過程中學(xué)生的最好的老師, 這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
三、結(jié)語
《品德與社會(huì)》作為小學(xué)課程中一門綜合性較強(qiáng)的課程, 科學(xué)合理的教學(xué)方式不僅在對(duì)小學(xué)生對(duì)品德學(xué)習(xí)能力方面有所提升, 并且在對(duì)小學(xué)生自主性的獨(dú)立思考、生活方式上的獨(dú)立同樣有著積極的促進(jìn)性作用。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中, 教師也要注重自身的提升, 發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足之處, 并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提升。并積極完善自身專業(yè)素養(yǎng), 對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和研究, 打造出一個(gè)高效性的學(xué)習(xí)課堂。
參考文獻(xiàn)
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[3]楊仁祥, 成巒麗.試論如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性[J].新課程·小學(xué), 2017 (5) :210.
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