談大學(xué)英語教學(xué)融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考論文

　　英語作為全球通用語言工具這一特殊性質(zhì)，使大學(xué)英語教學(xué)成為各高校參與學(xué)生數(shù)最多的語言必修基礎(chǔ)課程。通過大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握語言知識(shí)與語言技能，而且要培養(yǎng)在具有不同文化背景下的人們之間進(jìn)行交際的能力，即充分了解和掌握與語言使用密切相關(guān)的社會(huì)文化因素。目前大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題之一是重視目的語-英語文化的輸入， 而忽視了中國傳統(tǒng)文化及其英語表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透。

　　1 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1 重視英語語言教學(xué)

　　雖然大學(xué)英語教學(xué)在高校的教育體系中屬于必修課程，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過四六級(jí)考試，順利拿到畢業(yè)證或參加研究生考試。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)上主要圍繞教材進(jìn)行詞匯語法講解、篇章分析及測(cè)試技巧來應(yīng)對(duì)學(xué)生的過級(jí)需求，很難從中西文化對(duì)比的角度掌控英語教學(xué)，部分教師主觀上對(duì)傳統(tǒng)文化融入的忽視直接影響到學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)。

　　1.2 重視西方文化

　　目前各大學(xué)英語教材中的文章和材料都是基于西方的文化或背景，幾乎沒有提及中國傳統(tǒng)文化的，可以說一邊倒的向?qū)W生灌輸英美文化。有些學(xué)生在吸收英美文化知識(shí)時(shí)產(chǎn)生崇洋媚外心理，生活中熱衷于吃麥當(dāng)勞，過洋節(jié)日，看好萊塢大片，而漠視中國傳統(tǒng)文化，這會(huì)造成對(duì)西方文化的盲目崇拜，無法形成公平客觀的文化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而難以傳承中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。

　　1.3 忽視中國傳統(tǒng)文化

　　在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國文化的了解不夠深刻，又不知道如何用英語表達(dá)出來，這種文化表達(dá)能力的全球嚴(yán)重影響了學(xué)生的跨文化交際能力， 進(jìn)而使英語教學(xué)長(zhǎng)期收不到良好的效果。自從2013年12月起，大學(xué)英語四六級(jí)考試題型增大了翻譯測(cè)試的比重，測(cè)試的段落內(nèi)容明顯與中國的文化背景、教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相關(guān)。以2016年6月英語四級(jí)考試的段落翻譯的題目為例， 有關(guān)于中國國寶-功夫的( Kung Fu is the folk name of Chinese martialarts … As a national treasure of China, it has hundreds ofstyles.) ;有關(guān)于風(fēng)箏的，提到了“ 風(fēng)箏之都”-山東濰坊市，還有與風(fēng)箏傳說相關(guān)的兩位名人-古代哲學(xué)家墨子和古代木匠魯班( Weifang is known as the“ capital of kites” …It is said that theancient Chinese philosopher Motze took three years to make thefirst kite right in Weifang, ... Some also belives that it was thecarpenter LuBan that fist invented the kite) ; 有關(guān)于坐落于京杭大運(yùn)河畔的浙江古老水鎮(zhèn)-烏鎮(zhèn)的( Wuzhen, an ancient watertown of Zhejiang province, is located near the Beijing-HangzhouGrand Canal. It is a charming place.) 。學(xué)生實(shí)際翻譯時(shí)，出現(xiàn)奇葩橫飛的現(xiàn)象，如把國寶(national treasure) 翻譯成Chinese baby，“ 風(fēng)箏”( kite) ，這個(gè)初學(xué)英語就學(xué)過的單詞，要么寫成kate，要么發(fā)明成flying 或想象成butterfly， 而烏鎮(zhèn)又被有的學(xué)生過度譯為ablack city。

　　2 大學(xué)英語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化的重要性

　　2.1 融入文化因素能更好地促進(jìn)語言教學(xué)

　　在語言教學(xué)中必須導(dǎo)入文化知識(shí)，這是由語言與文化的密切關(guān)系決定的。語言的學(xué)習(xí)重在輸出和應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生會(huì)通過討論自己更熟悉的本民族文化，與西方文化進(jìn)行比較，既能開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，又能領(lǐng)悟中國民族文化，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的傳播輸出能力。

　　2.2 新時(shí)期外語教學(xué)肩負(fù)的使命所在

　　隨著日益加快的全球化進(jìn)程和文化傳播的現(xiàn)代化，大學(xué)英語教育除了繼續(xù)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的文化技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)提升當(dāng)代大學(xué)生的文化素養(yǎng)，樹立民族文化自信意識(shí)，文化交流必須是雙向的，以英語輸出本民族的優(yōu)秀文化，向世界推廣中國文化是國家發(fā)展的保障。

　　3 大學(xué)英語教學(xué)融入中國傳統(tǒng)文化的方法

　　3.1 教學(xué)中多滲透一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化特色的詞匯

　　在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)加大傳統(tǒng)文化詞匯的比例，如儒家文化( Confucian Culture) ， 四合院(Siheyuan/Quadrangle)， 針灸( Acupuncture) ，京劇( Peking opera) ，火鍋( hot pot) ，還可以擴(kuò)展一些新興的特色詞匯，與時(shí)代對(duì)接，如希望工程( Project Hope) ，安居工程( Economy Housing Project ) ， 西部大開發(fā)( Go-West Campaign) ，在教學(xué)中選擇這些話題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)本民族傳統(tǒng)文化的英語表達(dá)能力。

　　3.2 教學(xué)中結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)，以導(dǎo)入英美文化為契機(jī)，對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比

　　在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在吸收西方文化知識(shí)的同時(shí)，又容易產(chǎn)生與本民族文化相沖突的現(xiàn)象，造成對(duì)傳統(tǒng)文化妄自菲薄的心理。因此，教師應(yīng)改進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)每個(gè)民族都有自己的鮮明特色，隨著時(shí)代的發(fā)展，不同的文化彼此交融。我們?cè)谧鹬亟梃b其他民族文化的同時(shí)，更應(yīng)該熱愛和傳承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　3.3 積極利用課堂外時(shí)間拓展中國傳統(tǒng)文化的活動(dòng)

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，建立英語環(huán)境下的中國傳統(tǒng)文化專題學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下定期舉行交流和報(bào)告會(huì)，把語言學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的歸屬感及準(zhǔn)確運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的能力。教師在課后也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，為在英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解， 傳承我們本民族優(yōu)秀的文化，進(jìn)而培養(yǎng)中西文化的平等意識(shí)，促進(jìn)世界多元和諧發(fā)展。

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