蘇教版語文四年級下冊教材分析

　　蘇教版國標本小學語文四下教材，在閱讀方面突出年段特點，具體說來，有以下三個主要特點：

　　一、思想內(nèi)涵豐富

　　蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

　　二、安排了四個重點訓練項目

　　在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

　　一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。這四個重點學習項目在教材中的編排原則是：三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復，螺旋上升。

　　三、教學建議

　　小學中年級閱讀教學的四個重點學習項目，也是本冊閱讀教學的重點。下面，我想就如何落實好這四個重點學習項目，談?wù)勎业目捶ā?/p>

　�。ㄒ唬┳ズ美斫庠~語和句子的學習

　　抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢？根據(jù)學生的認知規(guī)律，建議從以下三個方面著手：

　　1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。

　　2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。

　　3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

　　（二）抓好把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的學習

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。如何引導學生在閱讀學習中進一步提高把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力呢？可以從以下幾個方面抓起：

　　1、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容。

　　一篇文章是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從下面三個方面入手。

　　（1）抓課題。

　　題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到提領(lǐng)而頓，百毛皆順的效果。

　�。�2）抓關(guān)鍵詞（句）。

　　課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，揭示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心詞（句）等。因為其是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

　�。�3）抓課后問題。

　　本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，只有通過閱讀思考和探究、朗讀等訓練才能落在實處。這里所說的抓課后問題，是指引導學生讀書時，要從課后閱讀思考和探究類的問題入手。

　　2、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情。文章不是無情物。特別是入選進小學語文課本中的敘事性課文，大都是文質(zhì)兼美、情真意切的美文。進行這類課文教學時，教師要引導學生撲捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層的對話，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴。

　�。ㄈ�）抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣

　　默讀，作為閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而嚴格地訓練才能形成的�！墩Z文課程標準》對第二學段默讀的要求雖然只提初步學會默讀，但與第一學段學習默讀的要求相比，是有著質(zhì)的提高。因為初步學會就是能夠掌握閱讀的基本要領(lǐng)，具備閱讀的基本能力，初步養(yǎng)成閱讀的良好習慣。對于即將進入高年級學習的本學期閱讀教學，除了要達到第二學段的要求以外，還要逐步滲透第三學段的默讀要求：默讀有一定的速度。同時還要注重培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。如：養(yǎng)成三到的好習慣：眼到──字字入目，詞詞過心，能夠敏銳地撲捉到關(guān)鍵詞句；心到──瞻前顧后，潛心會文，深入思考，探究發(fā)現(xiàn)，提出問題，解決問題；手到──圈畫截取，標記批注，摘記評價等。

　�。ㄋ模┳ズ梅e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的學習

　　小學生閱讀最最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的學習，也應(yīng)該是小學中年級閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視，優(yōu)化措施，通過多種渠道予以落實。

　　1、課后的讀寫詞語訓練要落在實處。

　　課后的讀寫詞語訓練，要讓學生在閱讀中體會、吸收；在讀寫練習中鞏固、積累；在遷移運用中內(nèi)化、提高。

　　2、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。

　　閱讀摘記是積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。

　　3、朗讀背誦訓練仍是中年級閱讀教學的重點。

　　朗讀背誦訓練也是閱讀積累的主要渠道。因此，朗讀背誦訓練仍是本冊中閱讀教學的重點。

　　本冊教材是第二學段的最后一冊，如何完成從第一學段向第三學段閱讀教學的過渡，這是本冊教學要解決的主要問題。要想圓滿地完成這個過渡任務(wù)，最根本的是要把第二學段閱讀教學的四個重點學習項目落實到位。

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