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小學(xué)語文拼音教學(xué)的討論與創(chuàng)新
摘要：漢語拼音是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中最先接觸的知識, 也是語文基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而根據(jù)小學(xué)年齡段的活潑好動(dòng)的特點(diǎn), 如果教學(xué)方法采用不合理, 很容易使得課堂枯燥乏味, 使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在新課改的理念下, 充分地以學(xué)生為主體, 改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一灌輸式的學(xué)習(xí)方法, 而采用創(chuàng)新的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生在識記拼音的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 拼音教學(xué); 創(chuàng)新;
1 小學(xué)語文拼音教學(xué)概述
1.1 小學(xué)語文拼音教學(xué)的基本現(xiàn)狀
小學(xué)語文拼音教學(xué)具有靈活、開放等特征。在過去的教學(xué)過程中, 漢語拼音教學(xué)往往過于單一, 僅通過課堂聽寫和記憶等方式進(jìn)行教學(xué), 極容易形成疲勞。而面對活潑好動(dòng)的小學(xué)生, 教師們已經(jīng)認(rèn)識到不能采用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式, 而需要更加活躍的課堂。因此現(xiàn)如今的拼音教學(xué)研究大都集中于教學(xué)手段的創(chuàng)新, 即通過創(chuàng)新的手段來完成拼音教學(xué)的反復(fù)性工作, 達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握拼音拼讀、書寫能力的目的。
1.2 小學(xué)語文拼音教學(xué)創(chuàng)新的重要性
小學(xué)階段, 尤其是在拼音學(xué)習(xí)的低年級階段, 是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。要讓小學(xué)生揚(yáng)程自覺認(rèn)知與學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 就要避免過于枯燥的課堂教學(xué)。因此, 小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹教學(xué)目標(biāo), 不僅要帶領(lǐng)學(xué)生完成拼音的認(rèn)讀, 還要以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向, 采用創(chuàng)新手段如引導(dǎo)學(xué)生對拼音的字母的構(gòu)造、趣味拼音等進(jìn)行深入分析, 組織學(xué)生進(jìn)行交流, 打造良好的課堂氛圍。只有讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣并掌握自主學(xué)習(xí)能力, 才能更好地貫徹小學(xué)語文拼音教學(xué)目標(biāo)。
2 小學(xué)語文拼音教學(xué)的討論與創(chuàng)新
2.1 拼音教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化
優(yōu)化教學(xué)目標(biāo), 簡而言之就是要突出拼音教學(xué)的“工具”特征。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中, 要求小學(xué)語文拼音教學(xué)要達(dá)到準(zhǔn)確拼讀和正確書寫漢語拼音的聲母、韻母音節(jié)的效果, 熟記《漢語拼音字母表》。這樣的要求, 就是要讓拼音學(xué)習(xí)更能夠?yàn)楹罄m(xù)的閱讀、寫作等提供有力幫助。因此, 在教學(xué)目標(biāo)上, 應(yīng)當(dāng)弱化傳統(tǒng)教學(xué)中要求死記硬背的部分, 而要在練習(xí)與使用中對拼音的拼讀書寫能力加以鍛煉。雖然仍是在復(fù)習(xí)鞏固中進(jìn)行掌握, 但需要更加科學(xué)的內(nèi)容組織, 并在課堂內(nèi)容中穿插情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的靈活規(guī)劃
小學(xué)語文拼音教學(xué)中有拼讀、書寫、識記三大難點(diǎn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中, 教師不應(yīng)急功近利, 希望在一堂課或者一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中就攻克全部難點(diǎn)。更好的方法是合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容, 將教學(xué)中的重難點(diǎn)分散, 并盡可能地通過看圖說話、兒歌朗誦等多樣化的方式進(jìn)行深入淺出地學(xué)習(xí)。最常見的形式是將重難點(diǎn)編成順口溜或朗朗上口的口訣。
2.3 創(chuàng)造良好的拼音學(xué)習(xí)氛圍
良好的拼音學(xué)習(xí)氛圍, 一般包括兩個(gè)方面。一是要強(qiáng)調(diào)情景學(xué)習(xí)的重要性, 即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)語言環(huán)境。最常見的是方法是通過圖片或動(dòng)畫等具有畫面感的素材, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力, 讓學(xué)生用學(xué)過的音節(jié)組詞, 以在語言環(huán)境中掌握拼音讀寫能力;除了教學(xué)方式以外, 還可以在課堂形式上營造良好的氛圍, 可以嘗試的方法包括翻轉(zhuǎn)課堂和合作學(xué)習(xí)等。許多小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲, 渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同, 因此可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備并作為“小老師”帶領(lǐng)學(xué)習(xí), 老師從旁引導(dǎo)。這樣的方式, 不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí), 還可以鍛煉學(xué)生的膽量和表現(xiàn)能力, 對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣十分有利。另外, 合作學(xué)習(xí)也是十分必要的, 例如將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組, 讓小組中掌握較好的學(xué)生分享自己的拼讀和書寫經(jīng)驗(yàn), 同齡人的交流比起老師的灌輸, 有時(shí)候更容易接受。這樣不僅提高了學(xué)生的整體水平, 還可以讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、合作共贏的意識, 創(chuàng)造良好的班級氛圍。
2.4 教學(xué)手段的創(chuàng)新
拼音學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是對枯燥無味的符號進(jìn)行重復(fù)熟練的過程。因此, 在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí), 必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn), 改革落后的拼音教學(xué)方式, 創(chuàng)新教學(xué)手段, 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。首先要提倡使用教具, 課堂學(xué)習(xí)不能僅僅依靠聽寫和記憶來實(shí)現(xiàn), 而要想充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、口等感官來強(qiáng)化學(xué)習(xí), 就要恰當(dāng)?shù)乩媒叹�。例如為學(xué)生提供拼音字母或帶領(lǐng)學(xué)生制作拼音字母教具, 在自行動(dòng)手組合字母的過程中聯(lián)系學(xué)生的拼讀能力, 并通過不同的顏色、標(biāo)記等帶領(lǐng)學(xué)生對音節(jié)進(jìn)行分類認(rèn)知;漢語兒歌也是一個(gè)不錯(cuò)的趣味學(xué)習(xí)方法。旋律生動(dòng)、朗朗上口的兒歌可以讓學(xué)生經(jīng)久不忘, 十分便于強(qiáng)化記憶。因此, 將一些比較難的知識點(diǎn)編寫為兒歌口訣, 可以便于學(xué)生認(rèn)識到字音之間的關(guān)聯(lián), 克服教學(xué)難點(diǎn), 也有利于舒緩情緒、緩解疲勞;另外, 課堂情景劇、游戲等也可以作為一種創(chuàng)新形式應(yīng)用到課堂中來, 利用小學(xué)生活躍的思維和競爭精神設(shè)計(jì)一些趣味游戲, 例如分類游戲可以幫助學(xué)生強(qiáng)化拼音字母類型的記憶等, 并通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)予以激勵(lì), 既鞏固了知識, 也激發(fā)了興趣。
3 結(jié)語
總而言之, 以興趣為導(dǎo)向, 以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng), 才能真正使學(xué)生受益。本文僅針對小學(xué)語文拼音學(xué)習(xí)過程中的一些基本特點(diǎn), 提出了幾點(diǎn)優(yōu)化創(chuàng)新建議, 對相關(guān)工作的進(jìn)行具有一定的參考意義。
參考文獻(xiàn)
[1]夏金鈴.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究, 2015 (20) :54~55.
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