物流崗位商務(wù)單證實務(wù)教材研發(fā)的論文

　　一、國際物流及商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀和高職教材建設(shè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬﹪�際物流及商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀分析

　　隨著我國外貿(mào)交易環(huán)境的持續(xù)改善，對外貿(mào)易額逐漸攀高，截止2013年底，我國外貿(mào)出口交易額年增長率高達(dá)19。47%。2011年，我國一躍成為世界第二大出口國。國際貿(mào)易的快速發(fā)展需要專業(yè)的人才儲備做支持，對擁有專業(yè)技術(shù)和超高操作技能的商務(wù)領(lǐng)域及國際物流領(lǐng)域人才的需求是在逐漸增大的。我國許多高職院校也在從企業(yè)崗位和行業(yè)需求出發(fā)設(shè)置不同的專業(yè)，培養(yǎng)綜合性強的專業(yè)人才。由于商務(wù)活動中最容易上手的是單證崗位，準(zhǔn)確度高，且注重效率，人才提升可能性大，發(fā)展?jié)摿σ泊�，入職要求普遍適用于高職學(xué)生。所以，很多高職院校也在從單證領(lǐng)域入手培養(yǎng)國際商務(wù)和國際物流方面的人才。在報關(guān)、物流管理及貨運代理等專業(yè)專門開設(shè)了和商務(wù)單證有關(guān)的課程。這些專業(yè)課程也都是針對國際物流專業(yè)人才培養(yǎng)方向來開展的。

　�。ǘ�）我國高等職業(yè)教育教材建設(shè)現(xiàn)狀分析

　　隨著我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)逐漸變得清晰，高職教育的工作也在逐漸發(fā)生變化，但是專業(yè)教育的重點主要是課程建設(shè)及實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等專業(yè)要素的建設(shè)。所以，對于專業(yè)建設(shè)工作而言，課程建設(shè)又是最為核心的部分，是專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。我國教育“十二五”規(guī)劃綱要中明確提出要提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對于復(fù)合型技能型人才需要做重點培養(yǎng)。目前我國高職院校教材建設(shè)工作十分滯后，影響了我國高職人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)，具體問題集中在如下方面：第一，教材主要是以敘述知識為主，學(xué)科體系比較老套，和崗位相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)不足；第二，教材內(nèi)容都是簡單的知識點疊加，內(nèi)在邏輯性不強，很難體現(xiàn)出物流領(lǐng)域職業(yè)能力的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性；第三，很多素材依舊存在對崗位工作認(rèn)識不清及抽象概括的問題，很多學(xué)生只知道使用教材，并不知道如何運用教材，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

　　二、國際商務(wù)單證課程教材改革應(yīng)對策略

　�。ㄒ唬┡c企業(yè)溝通，了解企業(yè)情況

　　編寫教材的過程中一定要深入了解企業(yè)需求，可以通過走訪企業(yè)的方式展開調(diào)查。也可以是通過問卷的形式進行調(diào)查，或者是開設(shè)專家座談的方式完成教材編寫工作，深入研究物流崗位需要的操作能力，歸納和總結(jié)單證崗位需要的操作能力及任職要求，以研究報告的形式呈現(xiàn)。另外，還應(yīng)該收集并整理工作中發(fā)生的典型案例，充分結(jié)合物流崗位必備能力的報告設(shè)計和編寫教材內(nèi)容，以工作任務(wù)和工作項目的形式來編寫教材結(jié)構(gòu)，強調(diào)工作任務(wù)和課程知識的有效結(jié)合，尤其是要注重邏輯性。

　�。ǘ�）明確相關(guān)職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　教材建設(shè)和課程建設(shè)都是專業(yè)建設(shè)十分重要的構(gòu)成要素，也是為培養(yǎng)專業(yè)物流人才服務(wù)的，但是高等職業(yè)教育物流管理類教材的建設(shè)工作是一定要服務(wù)于培養(yǎng)技能型復(fù)合型人才的。如何保證教材建設(shè)完全貼近現(xiàn)代職業(yè)教育和教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也同樣符合我國職業(yè)教育的教學(xué)需求，進一步明確職業(yè)崗位能力需求及培養(yǎng)目標(biāo)是十分關(guān)鍵的。所以，詳盡、充分的物流崗位必備能力和操作技能其實是需要經(jīng)過調(diào)研的，這也是開展和建設(shè)符合我國物流專業(yè)人才培養(yǎng)要求的教材建設(shè)。所以，開展這項調(diào)研工作能夠成為我國物流領(lǐng)域?qū)�業(yè)教材建設(shè)必須解決的問題。

　�。ㄈ�）探索新穎的授課方法和教材呼應(yīng)

　　進一步明確物流領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才的操作能力需求，探索具有創(chuàng)新性的授課方法和教學(xué)方法。我國傳統(tǒng)的商務(wù)單證教學(xué)都是按照國際貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)展的順序來進行教學(xué)的，從貿(mào)易磋商到履行，再到業(yè)務(wù)結(jié)算和業(yè)務(wù)操作等業(yè)務(wù)開展順序的，主要的服務(wù)對象是國際貿(mào)易企業(yè)。傳統(tǒng)的授課方式未充分認(rèn)識到新型崗位的缺口及需求。此外，還應(yīng)該開發(fā)更高新型的具有創(chuàng)新型的教學(xué)模塊，將其劃分成多個不同崗位以及業(yè)務(wù)情境下的工作模塊來開展教學(xué)。根據(jù)業(yè)務(wù)順序的不同將其劃分成國際貿(mào)易單證和企業(yè)物流管理單證以及國際物流業(yè)務(wù)單證，還有金融結(jié)算單證等模塊，用案例引入和項目教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動等具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，把不同行業(yè)的單證業(yè)務(wù)串聯(lián)起來教學(xué)，打破傳統(tǒng)的國際商務(wù)單證的教學(xué)模式，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

　　三、總結(jié)

　　教材承載著人才培養(yǎng)工作的諸多內(nèi)容，而如何與時俱進地提高高等職業(yè)教育教材建設(shè)的質(zhì)量，是當(dāng)下迫切需要解決的課題。我們需要以正確的心態(tài)面對當(dāng)下高職教育教材建設(shè)工作普遍存在的問題，運用新式有效的方法變革傳統(tǒng)的陳舊教材，只有結(jié)合物流管理等高職教育類型中的核心專業(yè)，通過對專業(yè)的職業(yè)核心課程的教材建設(shè)改革與研究，探索高職教育物流管理類教材建設(shè)的一般規(guī)律，才能開發(fā)出令廣大師生都能滿意的優(yōu)秀教材，也只有通過對地區(qū)物流企業(yè)崗位任職要求及操作能力的深入調(diào)研，結(jié)合正在實施改革的新課程改革等專業(yè)的實際教學(xué)活動，在明確物流崗位操作能力基礎(chǔ)上，才能開發(fā)出真正體現(xiàn)項目教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動，在教學(xué)活動中充分實現(xiàn)“教學(xué)一體化”的教材來。

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