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培養(yǎng)低年級(jí)數(shù)據(jù)分析觀念意識(shí)
培養(yǎng)低年級(jí)數(shù)據(jù)分析觀念意識(shí)
---在二、三年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)間這一活動(dòng)中
通過(guò)今天模塊二的學(xué)習(xí)，對(duì)于2011版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解，明確了在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
看到數(shù)據(jù)分析觀念，我想到了我暑假前所任教的三年級(jí)的一堂課：記錄一個(gè)星期內(nèi)每天上學(xué)途中所需要的時(shí)間進(jìn)行整理分析。我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的。
首先，指導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量時(shí)間和做記錄，啟發(fā)學(xué)生先設(shè)計(jì)調(diào)查方案。例如，我強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方案的一些注意事項(xiàng)，事先調(diào)整家里的鐘表的時(shí)間，使其和學(xué)校鐘表的時(shí)間一致;在調(diào)查期間需要保證每天上學(xué)途中的行為盡量一致。
其次，組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息。在這一過(guò)程中，學(xué)生得到的信息可以是多方面的：雖然每天的上學(xué)途中需要時(shí)間可能是不一樣的，但通過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查可以知道大概的時(shí)間，亦可以知道上學(xué)途中所需要的最長(zhǎng)時(shí)間和最短時(shí)間等。
最后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，比較自己與他人的調(diào)查結(jié)果，從而獲得更多的信息。具體需要數(shù)據(jù)整理分析的有：大多數(shù)同學(xué)上學(xué)途中所需時(shí)間，最長(zhǎng)和最短時(shí)間;還可以將時(shí)間分段，統(tǒng)計(jì)每個(gè)時(shí)間段的學(xué)生人數(shù)等。
通過(guò)以上三個(gè)步驟，讓學(xué)生體會(huì)分析調(diào)查結(jié)果及得到結(jié)論的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，同時(shí)，能讓學(xué)生感悟到雖然數(shù)據(jù)是隨機(jī)性的，但數(shù)據(jù)較多時(shí)具有某種穩(wěn)定性，可以從中得到很多信息。
我想，通過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己探究得來(lái)的知識(shí)，一定是創(chuàng)造性的，并且可以培養(yǎng)低年級(jí)數(shù)據(jù)分析觀念意識(shí)。
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