高中物理教學案例研究參考

　　無論是高中物理課程標準的制定，還是不同版本高中物理教材的編寫，都非常重視物理知識的形成過程。而物理思想方法在突破物理概念與規(guī)律難點方面表現(xiàn)的非常多。學生在學習物理知識內容的時候，會在不同階段運用同一種物理思想與方法。因此，教師在教學活動開展的過程中不可急于求成，學生不能通過一兩次的學習就能夠掌握物理思想方法。

　　一、新課改高中物理滲透物理思想方法的重要意義

　　在新課程改革不斷實施的過程中，教師唯有認識到物理思想方法在教學中的重要意義，才會采取相應的措施不斷強化物理思想方法的滲透，促使學生在學習的過程中逐漸形成這種思想方法。

　　首先，有利于高中物理教學的改革。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師非常重視教學理論的完整性與系統(tǒng)性。同時在應試教育的提倡下，物理教學方法的重點主要體現(xiàn)在教育學生解題和應試技巧方面[1]。也就是說，傳統(tǒng)教學方法只能讓學生機械的處理教學問題，不能靈活應對和處理物理學的對象和情景，單純的單一進行模式化學習、套用公式、展開題海戰(zhàn)術。這樣的教學導致物理學習難以充分展現(xiàn)出應有的魅力。在傳統(tǒng)教學模式下學生可以掌握扎實的基礎理論知識，但是學生缺乏獨立探索與創(chuàng)新的精神，并不能體會到物理科學思想與知識魅力。針對此，新課改的推動下，教師更重視學生素質教育。在高中物理教學活動中，滲透物理思想方法，能夠將物理學的精髓與智慧展現(xiàn)在學生的面前。

　　其次，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。就高中系統(tǒng)性的教學體系來說，其最根本的目標就是要讓學生運用知識解決生活實際的問題，也就是提高學生能力。新課改下，衍生出多種衡量學生是否進步的標準。學生能力是否有所提高，最關鍵就是要看學生是否掌握相應的方法。在科學技術快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，知識更新速度飛快。高中物理教師唯有在教學活動開展的過程中滲透物理思想方法，才能夠提高學生的能力，才能夠促使學生享受到這種能力所獲取的益處。

　　二、高中物理思想教學滲透物理思想方法的有效策略

　　高中物理教師清醒認識到物理思想方法對學生綜合能力提高所產(chǎn)生的效應，就需要在教學活動開展的過程中采用相應的教學策略加強物理思想方法的滲透。唯有如此，才能從根本上提高學生的學習能力，才能夠激發(fā)學生學習物理的興趣。

　　1.不同教學內容使用不同的教學方法

　　高中物理教學的內容非常豐富，同時知識點也非常的復雜。教師需要根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學方法[2]。如，教師在展開探索教學的時候，應當重視發(fā)現(xiàn)教學方法的應用，驗證類課程應重視實驗觀察展開教學，論證課更加重視邏輯推理教學等。在教學活動開展的過程中，高中物理教學應采取科學的態(tài)度，根據(jù)不同的教學內容采取不同的教學方法。唯有如此，在教學活動開展的過程中，學生就會根據(jù)不同的教學內容輸入相應的物理思想方法。也只有如此，才能夠更有效的提高貫穿高中物理思想方法的滲透，增強學生對物理思想方法的掌握和認識。

　　2.知識傳授中滲透物理思想方法

　　新課程改革的實施，更重視學生對物理規(guī)律地掌握。教師在完成教學任務的時候，更加注重學生物理規(guī)律的掌握，以便學生能夠樹立清晰的物理概念。事實上，這也是物理教學的重點。但是就高中物理教學活動來說，教師單一傳授物理知識內容，其實并不能滿足當前素質教育發(fā)展的需要。針對此，教師在教學活動開展期間，滲透物理思想方法，就能夠獲得更為顯著的效果。唯有將物理思想方法滲透于高中物理課堂教學中，才可以說是實現(xiàn)真正意義上的素質教育。物理思想方法的掌握，其實也就讓學生抓住物理知識系統(tǒng)的精髓。

　　3.挖掘教材中的物理思想方法

　　眾所周知，物理知識是物理方法的載體。在講解物理知識內容的時候，并沒有對物理方法進行闡述和講述。事實上，高中物理知識

　　系統(tǒng)中隱含著非常多的物理思想方法。這些物理思想方法并不是直接體現(xiàn)在物理知識系統(tǒng)中。而要想學生能夠更好的掌握，就必須由教師來進行挖掘。高中物理教師唯有不斷挖掘教材中包含的物理思想方法，才能夠促使學生更好的掌握物理知識內容，并學會應用相應的物理知識學習方法，從而實現(xiàn)真正意義上的素質教學。

　　總而言之，在物理教學活動開展的過程中，教師應加強物理思想方法的滲透。通過物理思想方法的滲透，才能夠推動學生更好的掌握物理知識內容，繼而更加積極主動學習物理知識。

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