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師生互動的英語教學(xué)案例
教學(xué)背景：
本課重點學(xué)習(xí)“tall /short ？”以及I am tall .you are short /I am short ,you are tall.這個句型。
教學(xué)片斷：
( 1)T 出示動物圖片giraffe (長頸鹿)和deer (鹿),并進(jìn)行比較The giraffe is tall. The deer is short.
教師帶上長頸鹿的頭飾,讓班上的一個同學(xué)帶上鹿的頭飾來呈現(xiàn)句子I am tall, you are short /I am short ,you are tall.,老師與學(xué)生之間展開對話:
T: Hi, deer.
S1: Hi, giraffe.
T: Nice to see you again.
S1: Nice to see you again.
T: I am tall, you are short .
S1: I am short, you are tall.
(2)教師分別讓其他的學(xué)生也帶上動物頭飾(duck mouse elephant…)進(jìn)行比較來操練這個句型:I am tall, you are short/I am short, you are tall.
(3)讓學(xué)生與學(xué)生之間展開對話，有同桌、小組之間的對話
( 4)排列隊伍,來鞏固操練I am tall, you are. Short/I am short, you are tall.
�。�5）游戲幫動物們找到自己的家，教師用課件演示，課件出示幾個動物的家，讓學(xué)生幫它找到家。為什么這個家是長頸鹿的呢？＂The giraffe is tall＂ 等。
(6) sing a song . ＂Tall And Short
把 小學(xué)英語PEP三年級下冊第一單元學(xué)的一首歌:＂Boy and Girl＂中的＂boy＂
�。ｉｒl＂ 分別用＂tall＂ 和＂short＂這兩個單詞來替代。
教學(xué)反思：
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們要善于從多種渠道尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的英語基礎(chǔ)。教師應(yīng)采取多種多樣的形式調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正做到愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。本教學(xué)片斷采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。單一、古板的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，師生互動的。在教學(xué)中，我通過師生之間，生生之間的這種互動合作來呈現(xiàn)操練重點句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又通過歌曲游戲等手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由此，我不由得想到：在課前，老師多花點心思從學(xué)生的角度去想問題，去備課，去準(zhǔn)備教具，會收到事半功倍的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂應(yīng)該是愉快、輕松 、和諧、活潑的。只有在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能發(fā)揮。同時，從動腦、動口、動手等方面還能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興致，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在活動游戲過程中培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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