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淺析關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革論文
前高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)面臨許多的問(wèn)題和不足。很多問(wèn)題暴露了我們教學(xué)過(guò)程中的不足。本文從校企合作模式，崗證課實(shí)踐融合和適度雙語(yǔ)教育方面談了一些個(gè)人的改革思路。
一、問(wèn)題與不足
目前高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)面臨許多的問(wèn)題和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。學(xué)生就業(yè)后，工作與校內(nèi)學(xué)習(xí)不匹配。用人單位反應(yīng)，學(xué)生英文水平不達(dá)標(biāo)。很多問(wèn)題暴露了我們教學(xué)過(guò)程中的不足，需要我們進(jìn)一步探索和思考，改革與創(chuàng)新。
二、改革措施
(一)探索新型校企合作
高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位決定了學(xué)校教育必須重視培養(yǎng)職業(yè)能力，而校企合作是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的重要途徑。我們也一直在這么努力去開(kāi)展校企合作。但我們通常的做法是去外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)進(jìn)行交流，掌握企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求。這樣做還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校企合作可以通過(guò)一些新興途徑開(kāi)展：
1.企業(yè)在學(xué)校設(shè)立分部
合作企業(yè)通過(guò)在學(xué)校建立分部門(mén)，獲取廉價(jià)勞動(dòng)力，為企業(yè)節(jié)約勞動(dòng)力，開(kāi)展利于企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，如尋找客戶(hù)，開(kāi)展業(yè)務(wù)等。而學(xué)校提供辦公地點(diǎn)，為企業(yè)節(jié)省辦公開(kāi)支，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，節(jié)約技術(shù)開(kāi)支，為學(xué)生創(chuàng)立良好的真實(shí)外貿(mào)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好的走向工作崗位。
2.學(xué)校成立校企專(zhuān)門(mén)合作開(kāi)發(fā)小組
學(xué)�；蛟合党闪�(zhuān)門(mén)小組，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)合作等研究。對(duì)校企合作從開(kāi)發(fā)開(kāi)展等過(guò)程進(jìn)行跟蹤，形成材料，探索長(zhǎng)期合作之路。
(二)倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)賽證融合
目前，開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的高職院校不在少數(shù)。而社會(huì)上相關(guān)的比賽，考證也較多。我們一直倡導(dǎo)以賽促練，以證促學(xué)的教學(xué)模式，但仍然需要優(yōu)化。
1.研究適合的賽證，
社會(huì)上國(guó)貿(mào)相關(guān)的賽證眾多。目前相關(guān)的省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽有：全國(guó)外貿(mào)跟單技能大賽、外貿(mào)單證技能大賽、報(bào)檢技能大賽還有外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。這些比賽評(píng)價(jià)體系中考核實(shí)操能力的比重達(dá)到70%以上并且注重參賽者相關(guān)辦公軟件的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。而相關(guān)的證書(shū)有外貿(mào)單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、商務(wù)師等，部分證書(shū)面臨取消。我們團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與合作企業(yè)共同研究適合學(xué)生職業(yè)的相關(guān)賽證，提取精華，全面推廣。
2. 賽證技能融入教學(xué)
將省國(guó)家級(jí)比賽考證中需要的技能融入日常教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，以這些省級(jí)國(guó)家級(jí)比賽的要求相結(jié)合并融入相關(guān)職業(yè)資格考證的內(nèi)容，使學(xué)生們不以期末考試為目的而以達(dá)到技能獲取證書(shū)，提高比賽能力為目標(biāo)。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)大賽和考證的參與及指導(dǎo)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的崗位要求更加熟悉，能夠調(diào)整和設(shè)定更加適合競(jìng)賽實(shí)踐需要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性。
(三)開(kāi)展適度雙語(yǔ)教學(xué)
目前，就高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教育問(wèn)題，社會(huì)上分歧較多。有已經(jīng)實(shí)施的院校，也有反對(duì)的院校。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)屬于外向型專(zhuān)業(yè)，在國(guó)際貿(mào)易課程中運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，其目的在于傳授國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，從而為培養(yǎng)外向型的專(zhuān)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我感覺(jué)適度的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)是可行的。
1.步步開(kāi)展，因材施教
高職院校進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英文有著六年以上的學(xué)
基礎(chǔ)，但部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。在學(xué)術(shù)入校時(shí)，就應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)英文詞匯、習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，同時(shí)結(jié)合大學(xué)英文學(xué)習(xí)，以及一些專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)積累，使學(xué)生具備良好的英文水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。不應(yīng)盲目將內(nèi)容完全英文化。挑選部分難度低的課程入手，如大學(xué)二年級(jí)上的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)展調(diào)，研等活動(dòng)，了解并調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，使雙語(yǔ)教學(xué)循序漸進(jìn)，逐步加大英語(yǔ)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)雙語(yǔ)教師
教師是雙語(yǔ)教學(xué)的主體之一。雙語(yǔ)教學(xué)的難度也在于教師。
除了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教師在英文授課模式上的探索，還應(yīng)加大建設(shè)英文教師對(duì)培訓(xùn)，對(duì)部分英文教師送出去培訓(xùn)。也可利用校企合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)，引進(jìn)一批來(lái)自專(zhuān)業(yè)實(shí)踐第一線(xiàn)，且英文水平較高的技術(shù)人才，可以采用聘任制的方式，讓他們承擔(dān)部分的雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。安排教師進(jìn)行觀摩教學(xué)，相互學(xué)習(xí)，共同探索適度雙語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生共贏。
在經(jīng)濟(jì)全球化日益加強(qiáng)的背景下， 全面提高我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易教育水平， 盡快培養(yǎng)一大批既上手快又懂外語(yǔ)的復(fù)合型人才已經(jīng)迫在眉睫， 而通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)系列改革，最終我們能很快達(dá)到社會(huì)的需求，這是我們的目標(biāo)。
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