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關(guān)于幼兒舞蹈課堂促進綜合教育的分析的論文
如今越來越多的人確信，舞蹈教育是人類最早的教育形式之一。舞蹈有著屬于自己的特殊載體，以韻律性動作為表現(xiàn)手段放射出獨特的藝術(shù)之光，以直觀的方式表達著人類精神世界深處的情感和思想。人體是人的意識、精神與肢體相結(jié)合的整體。舞蹈用最接近人類心靈的物質(zhì)載體一身體，準(zhǔn)確地傳達了地球靈物的生命狀態(tài)。
一、古代舞蹈教育的意義
自周王朝建立的中國古代樂舞教育，實質(zhì)上是“禮法”教育，周代的樂舞機構(gòu)“大司樂”實際就是一所規(guī)模宏大的樂舞學(xué)校�！吨芏Y?地官》載：“以六樂防萬民之情，而教之和。"意思是用“六樂”來防止、節(jié)制人們不符合禮的各種情欲，與杜會保持和諧。古今中外，舞蹈都被認(rèn)為是最容易接受的教育，在文字、音樂等出現(xiàn)之前就有舞蹈，它以自身的杜會功能性出現(xiàn)在人們的生活中。周代是利用文舞、武舞來訓(xùn)練人在舉止和情感等方面的修養(yǎng)，通過身體的教化與訓(xùn)練，使人變"俗”為"雅”，這對當(dāng)今杜會所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育仍有很大的啟示作用。
二、幼兒舞蹈教育的意義
在18世紀(jì)中葉，新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系推動了杜會的發(fā)展，以伏爾泰、盧梭為代表的思想家掀開一場浩大的啟蒙運動，突破封建的禮教思想，崇尚自由。其中，盧梭認(rèn)為，教育的最好方法是“身體鍛煉和思想鍛煉相互調(diào)劑”，由此可見舞蹈是最行之有效的方法。人們常說，舞蹈之所以美，是因為人體自身就是舞蹈美的棲息地。人體在思想情感的支配下自覺的運動，是舞蹈的基本特征之一。這一特征不僅體現(xiàn)在古代的祭祀舞蹈中，也是現(xiàn)代舞臺表演的舞蹈特征，還是百姓娛樂舞蹈的舞蹈特征。
古代樂舞教育在不同的歷史時期被重視程度不同，卻一直延續(xù)至今。19世紀(jì)末興起的改良教育運動在中國近代教育的發(fā)展過程中起到了杠桿的作用，注重培養(yǎng)實用性人才�，F(xiàn)在它又以新的形式進入當(dāng)今杜會教育之中，特別是在《國務(wù)院常務(wù)會議研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育政策》等國家大政方針指導(dǎo)下，幼兒舞蹈教育被提到更高的層次。
(一)幼兒舞蹈教育的本質(zhì)
舞蹈主要是人的肢體運動，而人的肢體運動不可能與思想情感無關(guān)。幼兒舞蹈教育是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)語言思維，而并非技能。教育者更關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中是否能真正理解藝術(shù)中所蘊含的東西，而非單純的跳舞。在不斷的學(xué)習(xí)中建立藝術(shù)語言、藝術(shù)思維，在今后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用藝術(shù)思維。也許幼兒長大后并不從事藝術(shù)工作，但是藝術(shù)思維的建立會潛移默化地影響其工作方法，起到事半功倍的良好效果。因此，幼兒園應(yīng)將舞蹈課安排在課程當(dāng)中是十分有必要的。
幼兒舞蹈因其簡單有趣、短小活潑、形式多樣，越來越受到重視，目前在世界各地的幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)，幼兒舞蹈教育已成為幼兒教育的重要手段和幼兒園教學(xué)的重要組成部分。特別是舞蹈教育中所包含的審美教育，眾所周知，審美教育并不能代替一切創(chuàng)造性思維活動，但審美教育卻有助于創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以使幼兒受益終生。
(二）幼兒舞蹈促進幼兒智商和情商的發(fā)育
幼兒時期是生長發(fā)育的旺盛時期，舞蹈藝術(shù)教育與智力教育有一定的互補性，與情商有一致性。藝術(shù)是一種情感活動，舞蹈則是最直接的表達情感的活動。幼兒通過舞蹈達到情感體驗和情感教育的作用。因此，在幼兒時期進行舞蹈教育是最佳時期。幼兒可以在舞蹈中感受到人與人之間的伙伴關(guān)系、個人與群體的關(guān)系。人的情感之中有需要他人認(rèn)同、肯定的一面。當(dāng)幼兒在舞蹈中感受到群體的愛，感受到友誼的美好，并將這份美好的情感傳遞，這對于幼兒來說是最好的潛移默化的教育。
舞蹈的另一突出特點就是寓教于樂之中開發(fā)幼兒智力。我們知道人的大腦分左腦和右腦，左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)藝術(shù)。舞蹈則是開發(fā)右腦的最好課程。幼兒長大后不論從事任何行業(yè)，都會遇到各種各樣的問題，但是如果能學(xué)通藝術(shù)，那么任何事都會成為藝術(shù)，用藝術(shù)的方法來解決問題，讓人容易接受。這樣右腦的靈活、敏銳輔助左腦的理性思維會提高其所工作的效率。
(三）幼兒舞蹈培養(yǎng)創(chuàng)造求新能力
舞蹈不僅能夠開發(fā)幼兒大腦還能鍛煉幼兒的肌肉與骨骼。幼兒在學(xué)習(xí)每個舞蹈時都會有不同的感受，會在不同的舞蹈作品中扮演不同的角色，在給其自身帶來歡樂的同時也滿足了幼兒小小的成就感，能夠促進幼兒身心健康成長。凡是學(xué)習(xí)舞蹈的孩子創(chuàng)新能力比一般孩子要強，教師會在課堂上啟發(fā)孩子做不同于其他同學(xué)的動作，這就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幼兒在不知不覺中參與、在曰積月累中提高，久而久之形成習(xí)慣表現(xiàn)在日常生活中。
三、幼兒舞蹈課堂促進綜合教育
藝術(shù)界以外的任何人，有無藝術(shù)修養(yǎng)已成為評價人的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。幼兒舞蹈教育使教育體系更加完善，使"教育使人成為人"的理念更加飽滿。一個人是由肉體和心靈組成，心靈即靈魂，是思想、是感情、是理念。幼兒的心靈應(yīng)該充滿友愛和幸福。他們的眼中潛藏著強烈的希望，這種希望超越現(xiàn)實。把舞蹈與幼兒的人生教育、道德教育聯(lián)系起來，達到新的高度，使幼兒擁有自由的生活空間和積極、樂觀、陽光的心靈。
幼兒舞蹈教育是杜會文化建設(shè)不可缺少的一部分，是全面素質(zhì)教育的重要組成部分。將幼兒舞蹈融入幼兒的生活，使幼兒生活更加多姿多彩，同時使他們的思維方式從單一性向多元性發(fā)展，塑造更健全、完善的人格。
藝術(shù)基礎(chǔ)教育走進課堂，進入新課標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用幼兒的生活經(jīng)驗和杜會提供的各項資源，鼓勵學(xué)生進行探究性的體驗活動和開動腦筋的操作活動，為學(xué)生提供更多的樂趣，在游戲中學(xué)習(xí)，既開拓藝術(shù)視野又提高綜合素質(zhì)。因此，幼兒舞蹈教育有著其他教育不可取代的益處。
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