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  • 十幾減九的課堂實錄

    時間:2022-07-02 19:22:37 語文 我要投稿
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    十幾減九的課堂實錄

      教學(xué)目標(biāo):

    十幾減九的課堂實錄

      1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

      2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計算方法是多樣的。

      3.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識。

      教學(xué)重難點:十幾減九的計算方法。

      教具學(xué)具:課件,課本的復(fù)印資料、計數(shù)棒、圓片等幫助探究計算方法的學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)生活情景,提出問題。

      1.師生交談。

      老師:同學(xué)們,你們喜歡參加游園活動嗎?(喜歡)

      你們參加過那些游園活動?(釣魚、猜謎語.)

      老師:元旦節(jié)要到了,今天我們就一起來設(shè)計一個有趣的元旦游園活動。

      2.課件出示情景1(課本10~11頁的主圖中買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)。

      師:首先,我們派小明去買游園活動的獎品──風(fēng)車,請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

      師:告訴老師,你們看懂了什么?(原來有12個風(fēng)車,小明要買9個)

      師:從你看到的信息中,你能解決什么數(shù)學(xué)問題?(還剩下幾個風(fēng)車?)

      師:這個問題提得真好!還有哪些小朋友也想解決這個問題?(幾乎全班舉手)

      師:現(xiàn)在我們就來一起來解決這個問題。

      二、學(xué)生主動探究新知,尋找解決問題的方法。

      1.交流解決問題的方式。

      師:誰能列出解決這個問題的算式?(列式:12-9=?)

      師:你們可以通過什么辦法知道這個算式的得數(shù)?(數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料)

      師:你們的辦法真多!現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個問題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。(給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。)

      2.匯報解決問題的方法。

      師:誰愿意來向大家介紹你的方法?

      學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法:

     。1)數(shù)一數(shù):

      a1,2,3,9拿走9個,1,2,3剩下3個風(fēng)車。

      b一個一個的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。

     。2)擺一擺:

      a先從10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和2根合起來就是3根,所以12-9=3。

      b從12根小棒里面,先把2根去掉,再從10里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。

      (3)想一想、算一算:(老師要板書出計算的過程。)

      a想加法算減法。因為3+9=12,所以12-9=3。

      b把12成10和2,先用10-9=1,再用1+2=3,所以12-9=3。

      c先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。

      d把9看做10,12-10=2,2+1=3,所以12-9=3。(出現(xiàn)此算法,老師要追問:2為什么要加1?)

     。4)看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計算方法的,就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。

      師:你們今天太了不起了,想出了這么多種方法來計算12-9=?,現(xiàn)在請同學(xué)們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同的。

      師:上面的這么多的方法,挑出你最喜歡的一種,和你的同桌說一說。

      師:通過剛才的研究,你們知道還剩下幾個風(fēng)車了嗎?(3個)

      三、學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法。

      出示情景2(書11頁上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改)。

      師:為了增加游園的氣氛,我們派小紅去買一些氣球。看,現(xiàn)在小紅已經(jīng)買到氣球了,你從畫面上知道了什么信息?(阿姨原來有15個氣球,小紅買了9個,要求阿姨還剩幾個氣球。)

      師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們會列式解決這個問題嗎?(會)

      師:在四人學(xué)習(xí)小組里,說說你的計算方法。(學(xué)生交流完后,請稍遜色一點的同學(xué)回答)

     。ń處煱鍟15-9=6)

      四、運用新知,自主練習(xí),揭示課題,體驗成功。

      1.課件出示情景3(動畫:小螞蟻過橋)。

      師(解說情景圖):現(xiàn)在我們來邀請一些可愛的小動物參加我們的活動。

      首先,我們來邀請小螞蟻參加我們的游園活動?墒撬孟冗^一座橋,每塊橋板上有一道十幾減九的算式,它不會做算術(shù)題,同學(xué)們,你們愿意幫小螞蟻的忙嗎?(愿意)

      師:你們不但要告訴螞蟻得數(shù)是多少,還要教教螞蟻方法是什么。

      師:先在題卡上計算,邊做邊說是怎樣想的。比比看,誰能又好又快的幫助螞蟻過橋。

      2.揭示課題。

      師:看一看,想一想,今天我們所做的計算題都有什么特點?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計算)

      師:(板書課題:十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      師:今后在計算這樣的題目時,你覺得哪種方法好用,算起來方便,速度快就用哪種方法計算。

      3.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。

      師:為了更快的邀請到更多的朋友,現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計算本領(lǐng)。

      師:我們來玩一個小游戲,老師出題目,小朋友用手指的個數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。

      4.課件出示情景4:(出示一些小動物,他們的背后藏著算術(shù)題)

      師:看,這里有很多小動物,讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰?(學(xué)生選擇小動物后,電腦出示相應(yīng)的題目,學(xué)生立刻算出得數(shù))

      5.課件出示情景5(書13頁的第3題,森林里的小鳥)。

      師:愛湊熱鬧的小鳥們也想來參加游園活動,熱情的同學(xué)們,你們可別忘了邀請他們呀。

      師:選擇你想邀請的小鳥的號數(shù),直接算出得數(shù)。

      五、運用新知,解決問題。課件出示練習(xí)二的第8題。

      師:看,現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動。

      仔細(xì)觀察這幅圖畫,你能用你學(xué)到的知識,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并解答出來嗎?

      注:其中有十幾減九的問題,也有十幾減八的問題。

      六、總結(jié)。師生交流

      師:今天設(shè)計了這一個游園活動,你有什么收獲?

      師:學(xué)習(xí)了今天的知識,老師要看看誰是生活中的有心人。

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