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如何改進(jìn)提高課堂教學(xué)
成功的教學(xué)不僅教會學(xué)生知識，而且要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即，不僅要學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生會學(xué)，要學(xué)生會獨(dú)立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是如何改進(jìn)提高課堂教學(xué)，希望對您有幫助。
從事了幾年的現(xiàn)代漢語知識教學(xué)工作，總是感覺到語音知識的教學(xué)效果很不理想，而學(xué)生在學(xué)完這部分知識后也都有共同的感觸：語音知識看著簡單學(xué)起來太難了，很多同學(xué)也因?yàn)檫@“頭一仗”沒打響而失去了學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣。做為現(xiàn)代漢語教師，這種現(xiàn)狀不得不促使我去思考分析其中的原因。
一、學(xué)生思想方面
1、不重視。很多學(xué)生在剛剛接觸這本教材時，發(fā)現(xiàn)第一章語音介紹的是如何說好普通話的知識，覺得自己說的就是普通話；而且教材中的聲母、韻母、音節(jié)等理論知識小學(xué)就已學(xué)過， 認(rèn)為這沒什么學(xué)的，在思想上不夠重視語音知識的學(xué)習(xí)。
2、不喜歡。這門學(xué)科有著理論性強(qiáng)，基礎(chǔ)性強(qiáng)，訓(xùn)練性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此有的學(xué)生不愿意學(xué)――覺得知識點(diǎn)多而瑣碎，學(xué)習(xí)起來抽象而枯燥。有的學(xué)生又不會學(xué)，只知道死記硬背，卻忽略了實(shí)際訓(xùn)練。
二、教學(xué)安排方面
語音這章是全書的重點(diǎn)，也是學(xué)現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)，而要在一學(xué)期（每周兩課時，共34課時）的時間里，完成語音知識的教學(xué)，時間緊，任務(wù)重。很多時候教師為了把教材內(nèi)容面面俱到，卻沒有了練習(xí)鞏固的時間，所以學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)。
如何改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識的效率呢？筆者在本學(xué)期的課堂教學(xué)中，做了幾點(diǎn)嘗試。
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)激勵，引起重視。
學(xué)習(xí)動機(jī)就是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素。它是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。這學(xué)期上第一節(jié)課時，我先給同學(xué)們進(jìn)行了一次語音面貌的測試,在指出典型問題后,明確再學(xué)語音知識的目的就是學(xué)說普通話。普通話是教師的職業(yè)語言，用普通話進(jìn)行教育教學(xué)工作是合格教師的必備條件。普通話達(dá)標(biāo)是國家對教師等行業(yè)人員的基本要求，如果畢業(yè)時普通話測試不合格，會直接影響今后的工作、發(fā)展。作為師范生，不僅要具備說好普通話的能力，而且還要能夠運(yùn)用語音知識來指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)，解答語音現(xiàn)象。這樣在學(xué)習(xí)語音知識之前，教師不僅對學(xué)生的語音面貌有了初步的了解，而且通過介紹使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有動力。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
科學(xué)大師愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！逼喗苤赋觯骸耙磺杏行У幕顒颖仨毥�(jīng)某種興趣為先決條件�！薄爸卟蝗绾弥摺本褪沁@個道理。因此，如果在教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī),這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。
在講完普通話定義和七大方言后，我抓住契機(jī)，問學(xué)生你能不能舉例說說你的方言和普通話的區(qū)別？這個問題學(xué)生很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，有的同學(xué)舉了很多語音方面的差別：如沒（méi）方言讀為mèi，都（dōu）方言讀為dóu，扔（rēn）方言讀為lēn等等，有的同學(xué)舉了“俺”與“我”、“咋”與“怎么”等語匯的例子。這種激趣問題，使得課堂氣氛活躍，同時加深了學(xué)生對普通話與方言的三大差別這一理論知識的理解。
（三）理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合
學(xué)習(xí)語音知識，口耳實(shí)際練習(xí)是極端重要的。掌握一定的語音知識，著重口耳技能訓(xùn)練，。如果忽略了技能的訓(xùn)練，對于一個音，耳不能聞，口不能言，那么語言知識學(xué)習(xí)得再多，也沒有用處。呂淑湘先生曾說過：“教師的任務(wù)是指點(diǎn)學(xué)生摹仿什么，怎樣摹仿，檢查學(xué)生的實(shí)踐，是否正確，是否熟練 。技能的獲得要通過學(xué)生的活動，教師是無法包辦代替的”。在課堂教學(xué)中，我采用了學(xué)習(xí)知識――典型示范――嚴(yán)格訓(xùn)練――總結(jié)評議的課堂結(jié)構(gòu)。比如學(xué)聲調(diào)知識時，先由教師引導(dǎo)學(xué)生了解了聲調(diào)的性質(zhì)和作用、理解了調(diào)值和調(diào)類的定義后，教師以不同調(diào)類的詞語為例，請生讀，老師隨即放普通話錄音，請學(xué)生比照讀音有何不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己讀音帶有黑龍江方音在調(diào)值方面的問題，即調(diào)值不夠高。針對這一問題，教師用夸張法模仿學(xué)生方音，重點(diǎn)講述學(xué)生的調(diào)值與普通話的實(shí)際讀音有何不同，即陰平不夠高，陽平帶拐彎兒，上聲揚(yáng)不上，去聲下不來。這時學(xué)生特別想知道普通話的讀音。教師開始用手勢法示范讀音，學(xué)生跟讀，自由讀，教師邊指導(dǎo)邊糾正。教師準(zhǔn)備了大量的訓(xùn)練材料，有同調(diào)練習(xí)：如豐收，觀光；農(nóng)民，民情；獎賞，講演；勝利，萬歲；這個練習(xí)可以幫助學(xué)生控制聲帶,改掉讀詞時尾音下降的情況。還有異調(diào)練習(xí)：如工程，成語，雨季，紀(jì)元，援助，住所；這個練習(xí)以連鎖的方式幫助學(xué)生讀音時做到同一調(diào)類的詞語調(diào)值相同。訓(xùn)練方式有齊讀，分組讀，個別讀，邊練邊評。學(xué)生學(xué)最后由學(xué)生總結(jié)課堂收獲。很多同學(xué)談到：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅理解了聲調(diào)的理論知識，而且在練習(xí)中意識到自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音的差異，能夠以理論指導(dǎo)自己的讀音。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，加大了訓(xùn)練力度，而且鞏固了理論知識，提高了學(xué)生說普通話的能力。
�。ㄋ模┽槍虒W(xué)對象，確定教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)聲母、韻母及聲調(diào)的辨正，目的是對照方音與普通話的不同之處，改正方音，使它合于普通話標(biāo)準(zhǔn)音。教材安排的內(nèi)容是以全國為范圍的幾個典型的方言區(qū)的聲、韻、調(diào)辨正。班級學(xué)生來自黑龍江省各個地區(qū)，學(xué)生的主要語音問題平翹舌不分；舌面音讀成舌尖音；送氣音與不送氣音不分；調(diào)值不夠高等問題。 針對這些問題，我在講辨正時，在學(xué)生自讀教材，了解了幾個方言區(qū)的辨正情況的基礎(chǔ)上，把黑龍江方音中聲母韻母聲調(diào)的辨正做為重點(diǎn)，以大量的方音例子與普通話語音進(jìn)行比照，糾正方音，學(xué)習(xí)普通話，這樣處理避免了教學(xué)內(nèi)容脫離生活，做到了學(xué)有所用。
�。ㄎ澹┨角笠�(guī)律，突破難點(diǎn)。
達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終身受用無窮�！焙芏鄷r候?qū)W生是因?yàn)椴粫䦟W(xué)而導(dǎo)致學(xué)不會，由學(xué)不會變成了不愿學(xué)，所以教給學(xué)生解決難題的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的有效捷徑。
在學(xué)生學(xué)習(xí)分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)和音節(jié)的拼寫時，經(jīng)常在i、u、ü開頭的零聲母音節(jié)中出現(xiàn)錯誤，什么時候加Y、W，什么時候改Y、W，學(xué)生總是搞不清楚。于是我就啟發(fā)學(xué)生觀察：以i、u開頭的零聲母音節(jié)，i、u后面的字母有a、o、e時需改Y、W，沒有時是加。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，師生共同得出結(jié)論：
y、w使用有方法，須看音節(jié)有無o e a,有就改，無就加。
撮口呼零聲母音節(jié)拼寫時要加y去點(diǎn)。
講聲調(diào)符號標(biāo)記的方法時，教給學(xué)生：
聲調(diào)標(biāo)記有方法，字母當(dāng)中先找a，
沒a再去找o、e，i、u都在標(biāo)尾巴。
學(xué)習(xí)聲母韻母配合規(guī)律時，師生齊誦四呼歌：
零聲邊鼻四呼有，雙唇d t無撮口，
唇齒舌根平翹有開合，舌面只能拼齊撮。
通過師生的共同參與，歸納總結(jié)，突破了難點(diǎn)，節(jié)省了教學(xué)時間，而且在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時為師范生今后從事小學(xué)語文教學(xué)提供了方法。
以上做法是我在這學(xué)期教學(xué)中的初步嘗試。當(dāng)然，學(xué)好語音知識僅靠課堂教學(xué)時間是不夠的，還需要教師和學(xué)生及全社會共同創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。
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