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工商管理專業(yè)的就業(yè)問題及干預(yù)措施論文
摘要：工商管理專業(yè)是研究現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法和理論的學(xué)科，目前在我國個大高等院校中開設(shè)的工商管理專業(yè)比較普遍，原因是工商管理專業(yè)的適應(yīng)性比較強(qiáng)，一度成為社會公認(rèn)的高就業(yè)率、高收入的行業(yè)之一，但是近些年來工商管理人才出現(xiàn)了供大于求的社會現(xiàn)象，造成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題，就此問題，本文將現(xiàn)代企業(yè)中的工商管理的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)和本專業(yè)人才在就業(yè)中遇到的問題作以探討，并就工商管理專業(yè)的就業(yè)問題提出了干預(yù)措施，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工商管理就業(yè)干預(yù)措施人才培養(yǎng)
工商管理（BusinessAdministration）研究的是現(xiàn)代工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法和理論的一門學(xué)科，其中包括企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營戰(zhàn)略兩大方面，工商管理是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)上的，其應(yīng)用性極強(qiáng)，通過現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段對企業(yè)的決策和管理起到指導(dǎo)作用。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工商管理基本技能和分析解決工商管理問題的綜合型人才，另外，工商管理專業(yè)人才應(yīng)該是有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，有高尚的職業(yè)理想和熱愛本行業(yè)的專業(yè)人才。工商管理專業(yè)應(yīng)與我國社會社會發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)，進(jìn)而使本專業(yè)學(xué)生具有良好的就業(yè)前景和市場競爭力。本文分析了我國現(xiàn)今工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和本專業(yè)人才的就業(yè)問題，并提出了工商管理專業(yè)就業(yè)的干預(yù)措施。
一、工商管理專業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀
在我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校當(dāng)中的工商管理專業(yè)是適應(yīng)范圍很廣的一門學(xué)科，高校設(shè)置工商管理專業(yè)課程時包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和商務(wù)談判技術(shù)等多門專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的選擇范圍很寬，可以根據(jù)自己的喜好和特長來選擇自己今后的專業(yè)發(fā)展方向。我國高等教育中的工商管理開設(shè)時間還比較短，社會經(jīng)濟(jì)體制改革對工商管理人才不斷提出新的要求，工商管理專業(yè)開始成為人們心目中就業(yè)率高、收入高、工作環(huán)境好的行業(yè)，因此成為高校招生中的熱點(diǎn)專業(yè)，對于工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了更高的要求。
二、工商管理專業(yè)就業(yè)問題分析
�。ㄒ唬┕ど坦芾韺I(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐
目前我國高校在工商管理專業(yè)的課程設(shè)置上仍舊按照十幾年前的專業(yè)課程常規(guī)設(shè)置進(jìn)行，沒有按照我國目前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律來調(diào)整本專業(yè)的課程，課程設(shè)置大都以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)等理論性的專業(yè)理論性課程為主，而缺乏校企合作開發(fā)、專業(yè)人才培養(yǎng)人才委員會開發(fā)的課程設(shè)置，進(jìn)而導(dǎo)致了本專業(yè)人才培養(yǎng)偏于理論化而缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會。目前大多數(shù)高校在工商管理專業(yè)的教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生參與到課堂的積極性不高，一直被動地接受專業(yè)知識，因此，學(xué)習(xí)主動性較差。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新逐漸引起了各大高校的重視，高校加大了對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺、教學(xué)信息技術(shù)手段的各方面投入，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，為提高工商管理專業(yè)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)前景作出不斷的努力。
�。ǘ⿲W(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會
目前我國大多數(shù)工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)仍以教師講授為主，學(xué)生被動地聽課、記筆記、完成作業(yè)，最后完成理論考試試卷。經(jīng)過很多實(shí)踐教學(xué)改革后很多“互動式”提問仍然提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)踐教學(xué)成了一句口號流于形式，沒有真正意義的落實(shí)在教學(xué)活動中，從實(shí)際情況反映，各大高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置很豐富，但在實(shí)際執(zhí)行過程中卻無法達(dá)到預(yù)期的效果，一方面教師沒有從主觀上重視實(shí)踐教學(xué)，另一方面學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。
（三）學(xué)生工作技能與工商管理行業(yè)要求不相符
目前我國企業(yè)大都需要有實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的工商管理人才，在工商管理、企業(yè)市場營銷行為和運(yùn)作、人力資源管理方面都需要工商管理人才，雖然行業(yè)人才需求量很大，但是能夠真正勝任此項(xiàng)工作的工商管理專業(yè)人才卻不多，據(jù)研究表明，我國工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中能夠達(dá)到專業(yè)勝任能力的人數(shù)不足40%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對職業(yè)的熱愛程度、對行業(yè)的了解程度和忍耐能力都亟待提高。
三、工商管理專業(yè)就業(yè)的干預(yù)措施
�。ㄒ唬�(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建合理的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)該注重工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。很多高校的工商管理專業(yè)課程設(shè)置任然以理論型課程為主，課時占本專業(yè)總課時的絕大部分，而實(shí)踐教學(xué)課時比例與理論教學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)。鑒于此原因，高校課程設(shè)置應(yīng)該以理論教學(xué)為主體將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂式教學(xué)，將當(dāng)今行的教學(xué)方式引入到本專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去。
�。ǘ�(gòu)建市場導(dǎo)向性人才培養(yǎng)模式
工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)特點(diǎn)以及市場需求為目標(biāo)，將高校學(xué)生就業(yè)中存在的問題，定期調(diào)研并與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建以市場導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的人才培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該同時具有理論和實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力。
（三）提高工商管理專業(yè)教師素質(zhì)
工商管理專業(yè)的教師理論知識欠缺與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足就很難培養(yǎng)出實(shí)踐能力過硬的專業(yè)人才，目前高校工商管理專業(yè)教師大都是理論派，缺乏企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)仍舊以理論教學(xué)為主，很難將實(shí)踐教學(xué)提升到一定高度。高校應(yīng)為教師提供相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)鍛煉機(jī)會，鼓勵教師到企業(yè)中去掛職鍛煉，同時將企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員請到學(xué)校來，為學(xué)生提供擴(kuò)展知識的機(jī)會。
四、結(jié)語
工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況會直接影響高校的社會影響力，這就對高校工商管理專業(yè)提出了更高的要求，工商管理專業(yè)就業(yè)問題應(yīng)該適應(yīng)國家市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展需求，構(gòu)建貼合實(shí)際、科學(xué)合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而逐步提高工商管理專業(yè)學(xué)生的競爭力。
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