《乘車》課堂教學實錄

　　教學目標：

　　1．在具體活動情境中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確運算。

　　3．通過自主探索、合作交流發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　師：同學們看這是什么？

　　師：這些漂亮的小粘貼和小紅花，準備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，準備好了嗎？

　　一、情境導入

　　師：同學們，動物學校的大象老師邀請我們到動物學校去做客，你們高興嗎？誰愿意乘坐李老師的公交車去動物學校看一看？

　　師：同學們都乘坐過公共汽車，乘車時應該注意些什么？

　　生：略

　　師小結：你們說得都對，乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．遇到老人我們要主動讓座，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全。

　　其實乘車也有許多學問，這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．板書課題：乘車

　　二、模擬演示，探索新知

　　1．探索連加。

　　師選2名學生坐車

　　師旁白：（車啟動請坐穩(wěn)）并問：汽車喇叭嘀嘀響，李老師的乘客有幾人？

　　根據(jù)學生回答適時板書：2

　　師：郵局到了，誰還想乘座李老師的車去動物學校？

　　師先請3名同學上車，再讓2名同學后上車。

　　師：誰能把到站后車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

　　師：(在學生敘述時，教師把2，3，2，7四個數(shù)字寫在黑板上。)

　　師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?

　　生：2+3+2=7(師板書)。

　　師：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略

　　師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?

　　(學生進行小組討論。)

　　生：略

　　師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?

　　(老師邊講邊板書：2+3+2=7)

　　師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?

　　生：略

　　師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

　　2．探索加減混合。

　　師：（車啟動請坐穩(wěn)）請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?

　　師：大什街到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。

　　師：誰能把到大什街站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?

　　生：原來車上有7人，大什街到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。

　　師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

　　生：略

　　師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

　　生：略

　　師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)

　　師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，老師獎給你枚小粘貼。對，我們要從左到右依次計算。

　　師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?

　　(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)

　　師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?

　　生：既有加號又有減號。

　　師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

　　3．探索連減

　　師：終點站動物學校到了，請小朋友們排隊下車，（先下3人，再下3人）請小朋友們注意觀察，說一說車上人數(shù)的變化。

　　生：略

　　師：誰能用一個算式有表示人數(shù)的變化。

　　生：6-3-3=0

　　師：這個算式和黑板上的算式比較有什么相同和不同之處？

　　生：略

　　師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)

　　生：“連減”。

　　三、動手操作，深化新知

　　師：瞧我們的大象老師正站在大門口歡迎你們呢！可它說要考考你們，誰能勇敢地接受它的挑戰(zhàn)?

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