孫雙金的教學(xué)實(shí)錄
教師孫雙金《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
課前談話：由姓孫——孫悟空（本領(lǐng)）——四大名著
T：你喜歡《三國(guó)演義》里什么人物？
S：我喜歡劉備，他待人謙虛
T：我喜歡諸葛亮，他神機(jī)妙算
S：我喜歡劉備，他胸懷大志……
T：諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰(shuí)的手下呢？
看來(lái)劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)劉備的歷史故事。（板書(shū)：三顧茅廬）
T：誰(shuí)來(lái)用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？
S：（開(kāi)始沉默還不夠有勇氣）
T：說(shuō)對(duì)的要表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)的也要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他的勇氣……
S：我的理解是三次去拜訪。
T：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。誰(shuí)能說(shuō)得更完整呢？
S：劉備三次去拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
T：（激勵(lì)）這次說(shuō)得很準(zhǔn)確，看來(lái)沒(méi)有你小小的錯(cuò)誤哪來(lái)他大大的正確呢？
板書(shū)：諸葛亮（引導(dǎo)生看字形）
�。ㄕJ(rèn)識(shí)諸葛亮）孔明——臥龍
T：“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？
S：上官
S：夏侯、司馬、玄武……
T：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，知道這么多，單憑這一點(diǎn)，你做我的老師了，有些姓我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，回去我杳杳字典。
T：由這個(gè)題目你還想問(wèn)自己或我什么問(wèn)題呢？
S：劉備為什么要三次拜訪諸葛亮呢？…………
T：下面我們就帶著你們?nèi)齻�(gè)人的問(wèn)題去讀課文
首先要把課文讀正確。
S：（讀書(shū)）
T：如果生字你讀一遍讀不準(zhǔn)可讀二、三遍。
T：（檢查課文朗讀，及時(shí)正音）請(qǐng)同學(xué)讀第一節(jié)
愿意讀的請(qǐng)舉起你們的手，舉手的都是勇敢的、自信的，將來(lái)你們也一定是成功的，孫老師就喜歡舉手的同學(xué)。
S：（讀第一節(jié)）
T：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮是個(gè)了不起的大才，于是在一個(gè)秋天，他和他的兩個(gè)兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒(méi)有見(jiàn)到，便給童子留個(gè)口信：“劉備來(lái)拜訪過(guò)諸葛亮�！钡诙蔚搅寺《D月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒(méi)見(jiàn)著。冬去春來(lái)，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫(xiě)他第三次拜訪的經(jīng)過(guò)。這次他拜訪到了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。
S：讀第二節(jié)
T：（板書(shū)：結(jié)拜）這一節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？他還有個(gè)故事呢？叫什么？
S：桃園三結(jié)義
劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結(jié)拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結(jié)拜兄弟”，明白嗎？
第3段比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們限度前半部分，描寫(xiě)“臥龍崗景色的”（這一次舉手的要喊，不舉手的也要喊。）照顧整體。
S：個(gè)別讀。
T：隆中怎樣景色呢？作者寫(xiě)了山岡、溪流和竹林，哎，寫(xiě)“山岡”用了什么詞？]
S：蜿蜒
T：“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁
S：就是彎的意思
S：彎彎曲曲的，像蛇一樣
T：中國(guó)漢字的偏旁幫助我們理解。彎曲高低在人們眼中就像一條……
S：等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍
T：像誰(shuí)？
S：諸葛亮
T等待誰(shuí)讓他騰飛？
T這里描寫(xiě)竹林還有一個(gè)詞“青翠欲滴”是什么意思？
T竹子綠得要滴下來(lái)了
T景色“秀麗宜人”“秀麗”？“宜人”
S美麗迷人
T噢，真是一塊寶地啊，不愧稱之為臥龍。大家再一齊讀讀
S讀
T接下來(lái)劉備是怎樣拜訪的呢？往下讀
S“離諸葛亮住處還有半里多路……”
T這節(jié)我們將在下一節(jié)重點(diǎn)討論，請(qǐng)大家齊讀第四節(jié)
S“諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)……”
T這里有兩個(gè)詞（板書(shū)：群雄紛爭(zhēng) 茅塞頓開(kāi)）
雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？
S孫權(quán)、曹操、呂布、董卓……
T紛，紛亂，爭(zhēng)斗，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火邊緣，民不聊生啊…… 茅塞頓開(kāi)你是怎樣理解的呢？
S像瓶蓋一樣一下被打開(kāi)了，人的思想解放了
T你比喻得很形象，就像我手里的瓶蓋一樣是“砰”的一聲打開(kāi)了，下子打開(kāi)的，叫“頓開(kāi)”茅塞呢？堵在人們心里的堵塞人們思想的茅草一下子打開(kāi)了，心里豁然開(kāi)朗。誰(shuí)茅塞頓開(kāi)（劉備）讀一讀詞語(yǔ)
T最后一段請(qǐng)女同學(xué)讀（生讀） 抓住“如魚(yú)得水”
T請(qǐng)同學(xué)們放下課本，我就納悶：像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請(qǐng)他，曹操有沒(méi)有找過(guò)，孫權(quán)，天下的群雄有沒(méi)有請(qǐng)過(guò)，為什么他在劉備請(qǐng)他時(shí)出山呢？劉備哪一點(diǎn)打動(dòng)了諸葛亮呢？
S四個(gè)字“誠(chéng)心誠(chéng)意”
T哎，了不得哎，孫老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你用筆寫(xiě)出這四個(gè)字，還有別的嗎？
S別人都是派手下去的，而劉備是親自去的？
S劉備是恭恭敬敬的，別人手下也不禮貌
S天很冷，劉備還去了三次
S劉備很尊重諸葛亮
S劉備待人誠(chéng)懇
S劉備還有半里多路就下馬步行了……
T同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面到課文中找找劉備打動(dòng)諸葛亮的關(guān)鍵詞或句子，引導(dǎo)同桌交流看找到幾處
第二課時(shí)：
T：你認(rèn)為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠(chéng)心誠(chéng)意”？
S：諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)……
T：你這是請(qǐng)他出山之后的“誠(chéng)心誠(chéng)意”，之前呢？
S：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”
T：自己練一練，看誰(shuí)來(lái)做一次“猛張飛”。
你說(shuō)張飛嚷時(shí)是怎樣的心情？
S：生氣、討厭（怎么搞的又去了）
個(gè)別讀/齊嚷
T：“捆”只能捆來(lái)人卻捆不來(lái)人的心啊！劉備怎么說(shuō)？
S：齊讀
T：這地方能看出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意，還有什么地方？
S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下侍侯�！�
T：劉備為何讓他倆在門(mén)外等侯？
S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……
T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個(gè)恭字，（指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)出恭）
誰(shuí)來(lái)表演一下劉備恭恭敬敬……]
S：一生表演（兩手立正站好）
T：一個(gè)劉備，還有不同站法嗎？
S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）
彎腰低頭是對(duì)一個(gè)人的尊敬
T：噢，更恭敬，這樣才能體現(xiàn)對(duì)人的虔誠(chéng)和恭敬。
看看書(shū)上劉備站了多久，一個(gè)時(shí)辰就是？?jī)蓚�(gè)小時(shí)，還有一個(gè)時(shí)間，半晌是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領(lǐng)，對(duì)著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著。哎呀，了不起��！齊讀這部分。
S：在等的時(shí)候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。
T：還有哪些地方體現(xiàn)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？
S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。
T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門(mén)聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。
S：還有這里也能體現(xiàn)出劉圖示的誠(chéng)心誠(chéng)意�！皠湔驹谂_(tái)階下等候�！狈饨ㄉ鐣�(huì)是分等級(jí)的。大臣參見(jiàn)皇上的時(shí)候是站在階下，而此時(shí)，劉備是首領(lǐng)，諸葛亮不過(guò)是一介村民，劉備卻站在階下，可見(jiàn)他誠(chéng)意。
S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。卻沒(méi)聽(tīng)他兄弟的話，說(shuō)明諸葛亮比張飛更重要。
T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說(shuō)明劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，他看見(jiàn)你，你看見(jiàn)他了嗎？
S：“冬去春來(lái)”劉備在兩兄弟不同意下去的時(shí)候，去了，可見(jiàn)他誠(chéng)心誠(chéng)意。
T：劉備是打馬一路奔去的嗎？
S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
T：他為什么不騎馬到跟呢？
S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。
T：劉備不至于半里多路就下馬，說(shuō)明他把諸葛亮當(dāng)成了自己的老師。
讀讀看，看誰(shuí)能讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，誰(shuí)就是小劉備。
S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來(lái)。”
齊讀
轉(zhuǎn)折
T：劉備輕輕敲門(mén)輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？
S：劉備想見(jiàn)諸葛亮。
S：劉備見(jiàn)諸葛亮醒來(lái)很興備，想馬上進(jìn)去和他討論國(guó)家大事。
T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠(chéng)心誠(chéng)意”地去請(qǐng)呢？讀讀最后兩節(jié)。
S：讀最后兩節(jié)。
T：你讀了有何體會(huì)，劉備為何“三顧茅廬”你看出來(lái) 了嗎？
S：他得到諸葛亮就像魚(yú)兒得水一樣，這叫什么成語(yǔ)？
T：板書(shū)（如魚(yú)得水）噢，我劉備是條再大的魚(yú)，沒(méi)有水又有何用��！
得到諸葛亮就像什么？（板書(shū)：拔云見(jiàn)日）
你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？諸葛亮幫劉打過(guò)哪些仗？
S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……
T：以少勝多的辦法，都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的，可見(jiàn)諸葛亮對(duì)劉備有多么重要，再讀讀最后一節(jié)。
T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮�！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”這是三國(guó)的故事，那今天我們學(xué)了這故事又有何作用呢？
S：待人誠(chéng)懇，謙虛
S：不要擺架子
S：對(duì)人要尊重……
T：諸葛亮用我們現(xiàn)在的說(shuō)是什么？（板書(shū)：人才）
只有尊重人才，才能干一番大事。
二、請(qǐng)看練習(xí)4
用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)幾句話。（仿書(shū)上寫(xiě)）
1、提示：寫(xiě)你去過(guò)的地方，三分鐘寫(xiě)三句話。
2、生寫(xiě)
3、師檢查擇優(yōu)賞讀：
我來(lái)到玉龍河，這里山綿延不斷猶如一條盤(pán)旋的龍，這里樹(shù)郁郁蔥蔥，河面清澈見(jiàn)底，像一面明亮的鏡子。
4、調(diào)查及作業(yè)（把手放好坐正�。�
班里有多少人看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《三國(guó)演義》故事？（一半）
建議你為買(mǎi)來(lái)或借來(lái)少兒版本乃至連環(huán)畫(huà)，一個(gè)月后，請(qǐng)你們的班主任搞一個(gè)“三國(guó)故事”演講比賽�？凑l(shuí)的故事最能打動(dòng)人的心。
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