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淺談多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
淺談多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多地引用新的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)以其形象、生動(dòng)的展示方式吸引了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意，并將其運(yùn)用到教學(xué)過程中。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、形象，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有重要作用。
多媒體集動(dòng)畫、聲音、色彩等多種元素于一體，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知特征，使學(xué)生清晰地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理念與思想，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡小，注意力難以長時(shí)間集中，往往會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心，教師在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成教師教得累，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。再者教師不注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，造成了高分低能的現(xiàn)象�；诖朔N現(xiàn)象，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與模式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師在教學(xué)一開始就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境：“小明一家與小麗一家在寒假約定一起到上海游玩，在前一天晚上通了電話：小明一家買了第二天7點(diǎn)的飛機(jī)票，約小麗一家去飛機(jī)場等�？墒堑鹊降诙�，小麗一家等了很久都沒有等到小明一家，你們知道是怎么回事嗎？”教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在確切地感知中品味數(shù)學(xué)情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生通過思考開始紛紛回答問題，有的學(xué)生說：“小明一家睡過了吧。”有的學(xué)生認(rèn)為：他們說的七點(diǎn)是不一樣的，之后學(xué)生又陷入思考。這時(shí)教師再進(jìn)行新課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)的計(jì)算方法。
二、多媒體的運(yùn)用將抽象、復(fù)雜的問題變?yōu)榫呦�、簡單的知識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)對于小學(xué)生而言是抽象、枯燥的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)�；诖朔N教學(xué)現(xiàn)象，教師可以借助多媒體將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在感性的認(rèn)知中提高對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解。運(yùn)用生活中的問題與現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，并且以學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣與探究欲，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以將抽象的知識(shí)變得更加形象而富有趣味。教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：新的一年即將來臨，讓學(xué)生一起為新年倒計(jì)時(shí)，大家在大聲地喊5、4、3、2、1，并在多媒體上為學(xué)生展示時(shí)鐘的變化，引導(dǎo)學(xué)生一起倒數(shù)。之后，問學(xué)生我們剛剛喊的數(shù)字代表的含義是什么呢？從而為學(xué)生引出新課，引導(dǎo)學(xué)生對秒針進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)作為人類文明的寶貴遺產(chǎn)，數(shù)學(xué)的理念、思想、方法等都是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此，教師在教學(xué)過程中要借助多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生全面感受數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展教學(xué)的寬度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示祖沖之計(jì)算的圓周率的精確值，以及圓周率的出現(xiàn)對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生的思想高度，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。再如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示中國錢幣的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解中國的貨幣在古代是怎樣的形態(tài)，感受夏商時(shí)的海貝、商代晚期的金屬幣和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的布幣、刀幣、文銅幣、金版以及孔圓錢等貨幣所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及其所具有的價(jià)值等。拓展學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使教師在備課時(shí)接觸的教學(xué)理念、方法以及教學(xué)內(nèi)容都得到了豐富與發(fā)展，對于教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升有著重要的作用。這有助于教師通過多媒體教學(xué)提升自身的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，通過多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)可以囊括更加豐富的方法、策略以及數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的展示方法更加具象、生動(dòng)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與有效性。
參考文獻(xiàn)：
［1］李元慶.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（1）.
�。�2］劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.
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