中小學生人格教育讀后感

　　有感于《中小學生人格教育》

　　今天，我認真的聽取了北師大教授于丹關于《中小學生人格教育》的講座。視屏上于丹老師以其博學、睿智和思辨震懾了我的心。她結合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題，聽后受益匪淺。

　　我一直任教的都是小學，我就談談小學生的認知發(fā)展和人格發(fā)展。首先，作為教師，我們教育孩子的核心是要培養(yǎng)他們健康的人格。良好的人格包括健康的生理、心理、感恩、責任、忠誠、自制、尊重等完美地統(tǒng)一，平衡、協(xié)調達到和諧的內心狀態(tài)。一個完善的人擁有正確的自我意識;和諧的人際關系;高度的責任心;良好的社會適應能力;良好的情緒調控能力;具備善通人心的能力;堅強的意志;高度的挫折忍受力;一定的學識。這就是于丹老師在人格教育中為我們強調的一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，最重要的并不是學習，比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事，而排在第一位的，便是怎樣做人。所以說，平時我除了要求學生做好必修課學習、道德、禮儀方面的學習之外，還要求他們學會生活自理能力，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗，洗洗衣服等等。有一句話叫做“百善孝為先”， 教育孩子們隨著年齡的增長，實在不應該讓父母為我們操勞過度。

　　其次，要求學生清醒認知自己，幫助他們盡早認知自己的內心，早一天成長為一個成熟的人，知道“一個人長大的標志不是長高了，而是懂事了”的道理。由于小學生的性格特點是活潑好動、喜歡多問，易疲勞，興趣較廣，因此，我盡量不向孩子們提出太高、太多的要求，而且注意了讓他們勞逸結合，適當控制作業(yè)量。同時，要廣泛開展適合他們的活動，明確活動的任務、要求，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們敢想、敢說、敢做。在這個過程中，我做到及時引導，教給他們一定的認知方法，逐步提高他們認識世界的自覺性、目的性。告訴孩子們，老師希望看到你們成長為一個有正確思想的人，一個努力追求心智成熟、人格完善，受人尊重的人。

　　在這一過程中，我努力做到：一、建立和諧、民主的師生關系;二、熱愛學生，尊重學生的人格;三、根據個性差異，塑造學生健康人格;四、樹立高尚的人格形象，感染學生。

　　聽完《人格教育》之后我感悟今后，我們老師一定要認真學習心理學，掌握學生認知和人格發(fā)展規(guī)律，根據規(guī)律采取響應的正確措施，認真做好教育教學工作的每一環(huán)，帶頭遵守學校紀律，自覺維護社會公德，并在工作中、生活中以及與學生交往中表現(xiàn)出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業(yè)、自律的良好形象感染學生，使每個學生擁有一種健康的人格心理。

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